Exam 1 Flashcards
Distinction entre mission ÉDUCATIVE et mission DE L’ÉCOLE
Éducative: instruire, socialiser, qualifier
De l’école: Objectifs, orientations, couleurs de l’école pour réaliser les objectifs du MEES
- Il n’y a pas 2 apprenants qui progressent à la même vitesse. 2. Il n’y a pas 2 apprenants qui soient prêts à apprendre en même temps. 3. Il n’y a pas 2 apprenants qui utilisent les mêmes techniques d’étude. 4. Il n’y a pas 2 apprenants qui résolvent les problèmes exactement de la même manière. 5. Il n’y a pas 2 apprenants qui possèdent le même répertoire de comportements. 6. Il n’y a pas 2 apprenants qui possèdent le même profil d’intérêt.7. Il n’y a pas 2 apprenants qui soient motivés pour atteindre les mêmes buts.
7 postulats de Burns
Distinction entre pédagogie et didactique?
Pédagogie: Ensemble des méthodes pour faire apprendre les enfants
Didactique: Plus général, s’intéresse aux apprenants, contenus d’enseignement, méthodes, moyens, contextes…
Pédagogie des adultes?
Andragogie
Pédagogie des personnes âgées?
Gérontagogie
La réalité de départ des analyses éducationnelles, l’objet propre des arts et des sciences de l’éducation, la cible première des préoccupations des éducateurs, le phénomène central, l’unité de base est la…
…situation pédagogique
Nomme les 4 éléments et les 3 relations de la situation pédagogique
Agent Sujet Objet Milieu Relation d'enseignement (A-S) Relation d'apprentissage (S-O) Relation didactique (A-O)
Le modèle SOMA est proposé par le didacticien…
…Renald Legendre :D
Pourquoi préfère-t-on le modèle SOMA au triangle didactique?
Dans la composante Agent, inclut les ressources à l’appui de l’enseignant.
Dans la composante Objet, inclut les intentions pédagogiques sous forme d’objectifs.
Fait place à la composante ‘‘Milieu’’.
Qui suis-je? Orientation particulière donnée aux situations pédagogiques.
Approche pédagogique
qui suis-je? vue d’ensemble offerte par une situation pédagogique que l’on considère optimale du point de vue d’un certain cadre de référence
approche pédagogique globale
Une approche pédagogique globale peut inclure des approches spécifiques.Selon la ou les composantes de la situation pédagogique qui sont le plus mises en évidence, on aura une approche spécifique à: (7 réponses)
Une certaine perception des 4 éléments et 3 relations de la situation pédagogique
Qui suis-je? porte sur l’action didactique dans son ensemble (planification et organisation des situations pédagogiques) et plus spécifiquement sur la relation didactique (agent -objet)au sein de la situation pédagogique et sur la planification globale (puisque la planification didactique est, en fait, destinée à favoriser spécifiquement la relation A -O).
Théorie didactique
Qui suis-je? Ensemble de règles ou modèles visant l’harmonisation de la situation pédagogique.
Théorie pédagogique. Elle peut être dite globale ou s’attarder à une relation particulière de la situation pédagogique. On parlera alors, par exemple, de théorie de l’enseignement ou de l’apprentissage.
Caractéristique de l’enseignement efficace selon Legendre
Varier son style et ses stratégies d’enseignement
2 types d’échelles considérées dans l’évaluation du style d’enseignement?
E et C pour élève et contenu
4 appellations des styles d’enseignement selon Delaire en référence au modèle de Lewin?
Autocratique (directif sur contenu et procédure)
Semi-autocratique (directif sur contenu)
Débonnaire (pas directif)
Démocratique (non directif sur contenu, directif sur procédure)
Habiletés pour communication interculturelle efficace (8):
éviter stéréotypes éviter jugement rapides découvrir cadre de références des autres dév. habiletés de communicateur prendre le temps de communiquer susciter réactions (s'assurer bonne réception des messages) être flexible
4 responsabilités premières de l’enseignant
- situations pédagogiques qui contribuent au dév. du savoir de l’élève, sa mise en relation et dev. de l,esprit critique
- activités d’apprentissage basées sur matériel didactique
- veiller à la réalisation de ces activités avec interventions pédagogiques appropriées
- sanctionner l’apprentissage en l’évaluant
4 principes fondamentaux d’une stratégie d’enseignement
- établie apres étude minutieuse de la situation d’enseignement
- ne peut s’appliquer de la mm facon a toutes les matieres
- respect des différences individuelles
- pas trop repeter la mm stratégie
étapes d’une stratégie d’enseignement
- intro. capter attention, montrer l’intéret..
- activité d’apprentissage. plus ou moins encadré selon autonomie des étudiants
- objectivation. appréciation de ce qui a été appris
3 sens du verbe apprendre
apprendre que (savoirs théoriques, connaissances déclaratives)
apprendre à (savoir-faire, procédural)
apprendre (savoir-être, transformation personnelle de l’apprenant)
qui suis-je? C’est la capacité à utiliser le contexte pour détermine la réponse à apporter ou l’action à accomplir.
connaissances conditionnelles
8 phases de l’apprentissage
motivation appréhension acquisition rétention rappel généralisation performance feedback
3 façons d’aborder l’apprentissage
- surface (par coeur)
- profondeur (compréhension, motivation intrinsèque)
- centrée sur la réussite (motivation extrinsèque)
7 variables qui influencent la motivation
motivations personnelles et valeurs récompenses renforcements fixation de buts ressources personnelles et matérielles facteurs sociaux et reliés au groupe systèmes sociaux et techniques
5 catégories de matières scolaires
langues sciences tech math US arts dév. personnel
2 principes de la mémoire
sélection (de ce qui est retenu)
reconstruction (en établissant liens entre nouvelles et anciennes connaissances)
3 étapes mémoire?
encodage
conservation
recouvrement
3 composantes de la mémoire
perceptive (sensorielle)
court terme
long terme
3 sections de la mémoire long terme
épisodique
procédurale
sémantique
dans le cerveau, les _ ont priorité sur tout
émotions
2 facteurs qui influencent l’encodage en mémoire
connaissances et intérêts préalables
définition de la métacognition selon le prof
faire des liens entre les connaissances
choses qui peuvent influencer la performance de la mémoire (ex. café redbull exercice)
sommeil nourriture situation personnelle stress maladie âge
5 domaines dans lesquels sont classées les disciplines scolaire
santé et bien-être, orientation et entrepreneuriat; environnement et consommation; médias; vivre-ensemble et citoyenneté
4 domaines des compétences transversales?
linguistique
méthodologique
lié aux comportements et attitudes
intellectuelles
3 tâches reliées à la planification
répartir le contenu et les objectifs
organiser différents éléments qui composent la situation d’apprentissage
évaluer pendant une situation ou au terme d’une séquence
facteurs de réussite liés à l’éleve
L’enfant élève
Facteur 1 : Perception de sa propre compétence
Facteur 2 : Relations avec les pairs
Facteur 3 : Compétence en lecture et écriture
facteurs de réussite liés à la famille
La famille
Facteur 4 : Revenu et scolarité
Facteur 5 : Implication des parents dans l’école
Facteur 6 : Place de la scolarisation dans la famille
facteurs de réussite liés à la classe
La classe
Facteur 7 : Perceptions et attitudes des enseignants
Facteur 8 : Choix pédagogique
Facteur 9 : Qualité de l’enseignement
facteurs de réussite liés à l’école
L’école
Facteur 10 : Direction et leadership
Facteur 11 : Services supplémentaires à l’école
Facteur 12 : Formation et perfectionnement en milieu scolaire
facteurs de réussite liés à la communauté
La communauté
Facteur 13 : Quartier de résidence, voisinage
Facteur 14 : Mobilisation face à l’école
Facteur 15 : Services extrascolaires
6 étapes de la planification pédagogique selon Rochon
Façonner un scénario, Analyser les écrits, Consulter les gens, Identifier ce qui sera réalisé, Lancer le projet, Évaluer pour s’ajuster.
Différence entre stratégie, moyen et méthode d’enseignement
Une MÉTHODE d’enseignement est une façon d’organiser une activité pédagogiquedans le but de faire faire des apprentissages aux élèves. On dira, par exemple, quel’exposé magistral, le travail en équipe, le stage sont des méthodes d’enseignement.Vous comprendrez facilement que, jusqu’à un certain point du moins, « la mé-thode exclut le caprice, l’improvisation, le hasard* », même si elle peut, voire mêmequ’elle doit, leur laisser une certaine place. En effet, en classe, il est excessivementrare que tout se passe comme prévu…Une STRATÉGIE d’enseignement est « un ensemble de méthodes harmonieusementagencées selon certains principes* ». Par exemple, l’enseignement individualisé,l’enseignement en grand groupe, l’enseignement par résolution de problèmes cons-tituent des stratégies d’enseignement puisque, dans chacun de ces exemples, onretrouve différentes façons de faire, différentes méthodes susceptibles, lorsque agen-cées entre elles, de constituer un type d’enseignement cohérent avec l’appellationqu’on lui donne.Un MOYEN d’enseignement est un médium, un intermédiaire utilisé pour venir enaide et, c’est ce qu’il faut souhaiter, pour rendre le plus efficace possible une mé-thode d’enseignement. Il arrive trop souvent que l’on confonde moyen d’ensei-gnement et méthode d’enseignement. Un document PowerPoint, un montage audio-visuel, un document écrit, un logiciel sont des moyens d’enseignement, ils nedevraient être utilisés que dans la mesure où ils agissent comme des moyens derendre une méthode plus efficace et non pour s’y substituer.
2 conseils pour une première planification
- ne pas mettre toute l’énergie sur la planif
2. jouer safe au début
3 critères pour choisir méthode d’enseignement
personnalité du prof
élèves
objectifs
