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P. I. > Exam 1 > Flashcards

Exam 1 Flashcards

1
Q

Quelle est la définition générale d’un plan d’intervention?

A

Outil de planification d’interventions coordonnées visant la réponse aux besoins d’une personne vivant une situation problématique

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Q

Le PI est a la fois un processus et un…

A

Produit

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3
Q

Il existe différent types de plan, nomme les.

A

Plan d’intervention
Plan de service
Plan de transition

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4
Q

Nommes les 10 éléments qui constitue un PI.

A

-Données d’identification
-Bilan des capacités et difficultés adaptatives
-Identification du besoin prioritaire
-Objectifs généraux
-Objectifs spécifiques
-Moyens d’intervention
-Critères d’atteinte
-Moyens de suivi et d’évaluation
-Personnes responsables
-Échéancier

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5
Q

Quelles sont les deux noms que peut porter le plan d’intervention selon le milieu?

A

Plan d’intervention individualisé
Plan d’intervention adapté

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6
Q

Qu’est ce qu’un plan d’intervention?

A

C’est un outil de planification et de concertation mise sur pied pour mieux répondre aux besoins particuliers d’un élève qui éprouve des difficultés d’adaptation et d’apprentissage. C’est un ensemble de buts, d’objectifs et de moyens identifiés par les intervenant avec l’élève et ses parent afin d’atteindre les objectifs, suite a l’analyse des capacité et des besoins de l’élève lors de la démarche d’évaluation.

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7
Q

Qu’est ce qu’un plan de service?

A

Il sert à planifier et à coordoner des services. Les agents dispensateurs et la personne utilisatrice (ou ses parents, par exemple, dans le cas d’un enfant) s’entend sur les services que celle-ci doit recevoir pour obtenir satisfaction à ses besoins. Le plan de services peut se décomposer en plusieurs plans d’intervention, qui eux sont axés sur un domaine particulier: l’éducation, la réadaptation, etc…

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8
Q

Quand utilisons nous le plan de service?

A

À utiliser quand l’implication des intervenants de plus d’un établissement est nécéssaire.
-Besoin multiples découlant de différentes sphères de développement
-Concentration de différents professionnels nécessaire

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9
Q

Qu’est ce qu’un plan intersectoriel?

A

Lorsque des partenaires de deux réseaux sont mobilisé, par exemple réseau scolaire + reseau de la santé

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10
Q

Qu’est ce que le plan de transition?

A

C’est une planification à long terme tenant compte des besoins de l’élève et relativement à son nouveau milieu et visant à lui donner les outils nécéssaire pour s’y intégrer.

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11
Q

Combien de temps avant la transition doit-on planifier le plan de transition (deux moment)

A

9 mois avant la transition, on commence a pensé et a discuté de la transition avec l’enfant.
6 mois avant tu commence à rédiger et mettre en place le plan de transition.

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12
Q

Quelle sont les points commun des 3 types de plan? (4)

A

-La participation de la personne (nous aidé à déterminer le besoin principal)
-Individualisation (tu peux pas prendre le plan de Paul pour Jean)
-Implication de a famille (effort du réseau nécessaire, peut être difficile)
-Collaboration des acteurs concernés (en équipe)

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13
Q

Les fonctions du plan d’intervention selon le ministère de l’Éducation.

A

-Planification et coordination
-Communication
-Régulation
-Prisé de décision
-Continuation et la planification de la transition

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14
Q

Les fonctions du plan d’intervention selon Goupil.

A

-Planification: établissement des objectifs
-Communication: échange entre les personne concernées
-Participation/concertation: implication des personnes concernées
-Coordination: horaire, responsabilités, ententes mutuelles
-Rétroaction: régulation, ajustement, révision

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15
Q

Nommes les 15 fonction principales du PI.

A

-Planification
-Transition
-Collaboration
-Communication
-Coordination
-Concertation
-Indication
-Évaluation
-Identification
-Régulation
-Décision
-Orientation
-Application
-Adaptation
-Légalité

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16
Q

Nomme les étapes du plan d’intervention et observation.

A

Observation
Évaluation pré-intervention
Planification
Organisation
Animation
Utilisation
Évaluation post-situationnelle
Communication

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17
Q

Nomme les neuf composantes de la toupie de Gendreau.

A

-Sujet
-Systeme d’évaluation et de reconnaissance
-Objectif
-Syseme de responsabilité
-Temps
-Espace
-Code et procédures
-Professionnelle
-Programme et moyen de mise en relation

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18
Q

Première loi américaine en 1975 reconnaît les droit des enfants handicapés ou en difficultés, nomme les 7 droit.

A

-Le droit à l’éducation
-Le droit a une éducation gratuite
-Le droit a une éducation appropriée (l’an d’intervention individualisé)
-Le droit d’être scolarisé dans un environnement le moins restrictif possible
-Le droit au due process (traitement juste et impartial)
-Le droit a la confidentialité des informations
-Le droit à une évaluation non discriminatoire

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19
Q

Vrai ou faux
L’IDEA a imposé l’utilisation de plans d’intervention (annuel) et des plans de transition (plus long terme) aux États-Unis.

A

Vrai

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20
Q

En 1975, l’Assemblée national du Quebec reconnaît quelle droit pour les personnes handicapées?

A

Les mêmes droit que les personne qui n’ont pas d’handicape (parents réclame l’intégration scolaire de leur enfant)

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21
Q

En 1978 quelle loi est adopté a l’unanimité a l’Assemblé nationale du Québec?
Qu’est ce qui est créé en même temps?

A

La loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées
L’OPHQ (Office des Personne Handicapées du Quebec)

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22
Q

Qu’est ce que la publication d’À part… égale de l’OPHQ dit?

A

Elle émet des recommandation afin de facilité l’intégration scolaire, professionnelle et sociale des personnes handicapées.
Elle reconnaît l’importance des plan d’intervention et des plan de service pour planifier et coordonner les interventions dispensées aux personnes handicapées.

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23
Q

Quelle est la définition du principe de primauté de la personne?

A

Par primauté de la personne, le ministère de la Santé et des services sociaux entend le droit de diriger sa vie, et le respect de sa personnalité et de son rythme et de ses valeurs.

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24
Q

Dans le principe de primautés de la personne, la personne est au cœur du processus, se qui implique?

A

La prise en considération de ses besoin et des moyens choisis pour les satisfaire.
La reconnaissance que la personne est un être global(avec des compétence et un potentiel de croissance)

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25
Q

Vrai ou faux
Dans le principe de primauté de la personne, la participation active de l’individu dans la prise de décisions n’implique pas de partenariat.

A

Faux
Ça implique un partenariat!

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26
Q

Quelle est la définition du principe de normalisation?

A

Rendre accessibles à toutes les personnes ayant un retard mental des habitudes et des conditions de vie quotidiennes les plus proches possibles du contexte ordinaire et des modes de vie de la société

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27
Q

Qu’est ce qui est impliquer dans le principe de normalisation?

A

-Le droit à la scolarisation dans le contexte le plus normal possible
-Valoriser les capacités adaptatives et de développement de l’individu
-Concentration autour des besoins de la personne

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28
Q

D’où viens le principe de l’appropriation (empowerment)?

A

Ça découle de la psychologie communautaire

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29
Q

À quoi sert le principe e l’appropriation (empowerment)?

A

Permet à la personne d’agir sur son environnent plutôt que de le subir, en dépendre et se s’aliéner. Ça repose sur l’acquisition d’un sentiment de compétence et de confiance pour participer au processus.

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30
Q

Qu’est ce que suppose le principe de l’appropriation (empaworment)?

A

La mise en place d’un partenariat (concertation, travail d’équipe)

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31
Q

Qu’elle est la définition du principe d’autodétermination?

A

Agir en tant que principal agent causal dans sa vie en se sentant libre de faire des choix, de prendre des décisions à propos de sa vie et en étant libre de toute influence indue

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32
Q

L’autodétermination est a la fois… (2)

A

Un capacité et un besoin conduisant à faire des choix et à maîtriser sa vie,

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33
Q

Qu’est ce qu’implique le principe d’autodétermination?

A
  • Implique une conscience de soi et de ses besoin
  • Implique d’accompagner l’autre dans sa recherche de solution
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34
Q

Nomme l’orde de des droit du Québec.

A

Charte québécoise des droits et libertés de la personne
Code civile du Québec
Les différente lois (ex: LSSSS, LPJ)
Politique/orientation ministérielles

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35
Q

Qu’est ce que la LIP?

A

Loi sur l’Instruction Publique

36
Q

Qu’est ce que signifie les élève HDAA.

A

Élève en situation d’Handicape ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

37
Q

Vrai ou faux
La LIP interdit l’utilisation d’un plan d’intervention pour les élèves HDAA.

A

FAUX
La LIP stipule l’obligation de rédiger un pan d’intervention pour les élève HDAA.

38
Q

Quelles sont les rôles de la direction d’école selon la LIP?

A

Le responsable, ils doivent réaliser et évaluer périodiquement le plan d’intervention (le PI doit tenir compte de l’égalisation des capacités et de ses besoin) et informer et impliquer les parents.

39
Q

Quelles ont les rôle du centre de services scolaires?

A

La politique d’organisation des services (propre à chaque centre),
-Modalités d’évaluation (participation élève/parent)
-Modalité d’intégration (Classe ordinaire, activité…)
-Modalité de regroupement (écoles, classe ou groupe spécialisé)
-Modalités d’élaboration et évaluation des PI

40
Q

Quelle est le role du comité EHDAA?

A

Donner son avis sur,
-Politique d’organisation des services
-Affectation des fonds
-Application du PI

41
Q

Vrai ou Faux
La LIP mentionne un délai de révision de 90 jours.

A

Faux
La LIP ne mentionne pas de délai de révision.

42
Q

Quelles sont les 5 orientation ministérielle du MEQ sur les plans d’interventions?

A
  1. Considérer la réussite de façon différenciée
  2. Placer l’élève au cœur de sa réussite
  3. Adapter une vision systémique de la situation de l’élève
  4. Miser sur les forces de l’élève et les ressources du milieu
  5. Intensifier la collaboration école-famille-communauté
43
Q

Que veut dire LSSSS?

A

Loi sur les Services de Santé et les Services Sociaux

44
Q

Vrai ou faux
Le gouvernement ne peut pas détérminer les catégories d’usagers pour lesquels des plan d’intervention et des plan service individualisé doivent être élaborés.

A

Faux
Le gouvernement peut par règlement déterminer les catégories d’usagers pour lesquels des PI et des PSI doivent être élaborés

45
Q

Vrai ou faux
L’usager à le droit de participer à l’élaboration et à la modification de son PI

A

Vrai

46
Q

Qu’est ce que le plan d’intervention doit préciser selon la LSSSS?

A

-Le besoin
-L’objectif
-Les moyens
-La durée
-La collaboration de l’usager
-L’échéancier pour évaluation er révision

47
Q

Qui doit faire le plan de service?

A

Pour les usagers d’une catégorie déterminée par règlement qui requièrent des soins de plusieurs intervenants ou plusieurs établissements pour une longue durée, l’établissement qui dispense la majeure partie des services est responsable d’élaborer le plan de services.

48
Q

Quelles sont les catégorie d’usagers déterminées par règlement sur l’organisation et l’administration des établissements?

A
  • Soins de longue durée
  • Services d’hébergement
  • Centre de réadaptation
  • Famille d’accueil
  • Service de réadaptation
    (Révision aux 90 jours)
49
Q

Qu’est ce que la loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapée au Québec oblige?

A

L’obligation d’assurer aux personnes handicapées des plans de services et en fixer les modalités d’élaboration.

50
Q

Vrai ou faux
Les personnes handicapées peuvent demander un plan de services pour faciliter leur intégration scolaire, professionnelle ou sociale

A

Vrai

51
Q

Combien de temps a l’OPHQ pour répondre a la demande de plan de service?

A

60 jours

52
Q

Qu’est ce que le plan de service pour les personnes handicapées peut inclure?

A

-Un programme de réadaptation fonctionnelle, médicale ou sociale
-Un programme d’intégration sociale
-Une orientation scolaire ou professionnelle
-Un programme de formation générale ou professionnel
-Un travail rémunérateur

53
Q

Est ce que le plan de transition est obligatoire au Québec?

A

Non
Contrairement au plan d’intervention et au plan de services, le plan de transition n’a pas encore d’assise légale au Québec. Cependant, l’OPHQ encourage son utilisation auprès des personnes handicapées.

54
Q

De quelle type de plan reçoive les personne élevant des service du réseau de l’éducation et du RSSS

A

Plan de service individualisé et intersectoriel

55
Q

Quelle type de plan d’intervention s’applique au personne recevant des service de plus d’un établissement du RSSS?

A

Plan de service individualisé

56
Q

Est-ce que le psychoéducateur doit obtenir un consentement libre et éclairé avant d’entreprendre toute prestation de services professionnels?

A

Oui
Le psychoéducateur doit, sauf urgence, obtenir de son client, de son représentant ou de ses parents, s’il s’agit d’un enfant de moins de 14 ans, un consentement libre et éclairé avant d’entreprendre toute prestation de services professionnels.

57
Q

Afin que son client donne un consentement libre et éclairé, le psychoéducateur l’informe et s’assure de sa compréhension des éléments suivants:

A
  1. le but, la nature et la pertinence des services professionnels ainsi que leurs principales modalités de réalisation
  2. les alternatives ainsi que les limites et les contraintes à la prestation du service professionnel
  3. l’utilisation des renseignements recueillis
  4. les implications d’un partage de renseignements avec des tiers ou de la transmission d’un rapport à des tiers
  5. le montant des honoraires, la perception d’intérêts sur les comptes et les modalités de paiement
58
Q

Le dossier tenu par un centre de services sociaux comprend notamment:

A
  1. Une formule d’identification des pièces au dossier
  2. L’évaluation psychosociale du bénéficiaire
  3. Le plan d’intervention et ls rapports de révision périodique
  4. Les notes d’évolution rédigées par les membre du personnel clinique
  5. Les demandes et les rapports de consultation
  6. Le document attestant le consentement du bénéficiaire à la prise, par l’établissement, de photographies, films ou enregistrement le concernant
59
Q

Quelles sont les 4 phase du PI selon le MEQ?

A
  • La collecte et analyse de l’information (prendre connaissance des dossiers antérieurs, faire les évaluations nécessaire et analysé les information)
  • La planification des interventions (mettre en commun l’information, faire un consensus sur les besoin prioritaire et définir les objectifs)
  • La réalisation des interventions (informer l’ensemble des personnes concernées, être en œuvre et assuré le suivi et évaluer de façon continu le progrès de l’élève)
  • La révision du plan d’intervention (réviser et évaluer le plan d’intervention)
60
Q

Quelles sont les 4 phrase du PI selon J’ai MON plan!

A
  • demande d’un PI
  • investigation
  • un PI est nécessaire
  • collecte et analyse (faire un état delà situation, collecter les information nécessaire et procéder au évaluation nécessaire)
  • concertation (mettre en commun l’information recueillie, faire consensus sur les besoins prioritaires et définir les objectifs)
  • réalisation (informer l’ensemble des acteurs, mettre en Eure et assurer le suivi réviser et évaluer le PI afin de maintenir ou modifier des objectifs)
61
Q

Quand faire un évaluation d’intervention en contexte scolaire outre que les obligations prescrites par la LIP?

A
  • Les mesures habituelles sont jugée insuffisantes pour permettre à l’élève de progresser
    -La mobilisation concertée des acteurs responsables de l’élèves avère nécessaire ou lorsque des ressources spécialisées doivent être usé en place
    -La situation de l’élève exige la prise de décisions qui auront une incidence sur son parcours scolaire
62
Q

Quelles sont les étapes du plan d’intervention pour les service sauçai aux et le service de la santé?

A
  • demande de service
  • collecte de données (mieux connaître là résonne dans son contexte)
  • analyse de donnée (analyser les éléments recueillis, émettre des hypothèses et dégager l’ensemble de la situation pour cibler les besoins)
  • planification de l’intervention (définir les objectif et choisir les moyens d’intervention privilégiés)
  • intervention (prendre part, agir consciemment pour modifier le comportement, permettre a la personne d’avancer et d’atteindre les objectifs)
    -évaluation et réajustement (évaluer les résultats obtenus a la suite de la démarche, déterminer les nouveaux besoin et cibler les action a mettre en place)
63
Q

Quelle est la différence majeur entre les trois plan d’intervention?

A

La personne qui fait là demande

64
Q

Quelle est le rôle de coordinateur

A

Coordonner le PI, informer les personnes concernées pour la préparation

65
Q

Quelle est le rôle de l’animateur?

A

Présenter le PI et l’ordre du jour, s’assurer que tout le monde ait son tourde parole et s’assurer que tout le monde comprennent comme il faut.

66
Q

Quelle est le rôle du gestionnaire du temps?

A

S’assurer qu’on ne tourne pas autour du pot et faire l’ordre du jour

67
Q

Quelle est le rôle de la secrétaire?

A

Garder des trace de ce qui se dit.

68
Q

Ou peut t’on trouver des information lors de la collecte de donnés? (8)

A
  • Formulaire de référence
  • Observation libre
  • Observaiton systématique
  • Dossier de la personne
  • Bulletin/évaluation antérieures
  • Tests psychométriques
  • Entrevues avec les personne concernées
  • Examens physiques (s’il y a lieu)
69
Q

Quelles sont les information a recueillir lors de la hase de collecte de données? (7)

A
  • Historique de la problématique
  • Forces/capacités adaptatives
  • Limites/difficultés adaptatives
  • Besoins
  • Facteurs de potion (individuelle et environnementaux)
  • Facteur de risque (individuels et environnementaux)
  • Ressources disponible dans le milieu
70
Q

Comment peut on facilité la participation des parents au plan d’intervention, préalable en à la réunion?

A
  • Échanges entre les parent et l’école AVANt la décision de recourir a un PI
  • Être sensible et emphatique aux émotions vécues par les parents
  • Transemetre les synthèses des observation/évaluation AVANT la rencontre de PI
71
Q

Comment peut on facilité la participation des parents au plan d’intervention,lors de la convocation ignition et la préparation de la réunion?

A
  • Tenir comte de l’emploi du temps des parents dans la planification de la rencontre
  • Informer les parents des information qu’ils devront fournir et les atlantes envers eux
  • Invitation par contact téléphonique, de manière positive
  • Informer le parent des buts, du déroulement et des personne présentes
  • Offrir aux parents d’inviter d’autre personnes concernées
  • Répondre à leurs questions
72
Q

Comment impliquer l’élève dans son plan d’intervention?

A
  • Prépare l’élève
  • Lui remettre un petit guide résumé
  • Lui demander de faire une liste de ses forces et de ses difficultés
  • Expliquer le processus de façon positive, pour répondre à ses besoins
  • L’impliquer dans le choix des objectifs et le choix des moyens
  • Laisser l’élève s’éxprimer par lui-même, s’adresser à lui directement
  • Soutenir son attention
73
Q

Quelles sont les étapes du plan de services?

A
  1. Accueil et référence (évaluation sommaire de la situation, recherche, évaluation et détermination des modalité d’évaluation)
  2. Évaluation globale des besoins (Évaluation des force et capacité de la personne et de son entourage)
  3. Élaboration du plan (réunion, les attentes, determination des besoin prioritaire et des service a mettre en place)
  4. Mise en application/actualisation (Les service offert et les moyen d’intervention mis en place)
  5. Suivi/révision(Monitorage des effet, évaluation de la satisfaction des personnes et ajustement si nécessaire)
74
Q

Quelles sont les 12 domaines des besoins de services?

A

-Diagnostic et traitement
-Adaptation et réadaptation
-Ressources résidentielles
-Service de soutien à domiciles
-Transport
-Communication
-Services de garde à l’enfance
-Servie éducatifs et formation professionnelle
-Travail
-Loisir, culture et tourisme
-Soutien aux familles
-Soutien à la personne

75
Q

Quelles sont les étapes du plan de transition?

A
  1. Désigner les partenaires (la personne, ses proche et intervenant du milieu)
  2. Préciser les besoin et aspirâtes de la personne et les attentes du milieu (repose sur une collecte de donner et une évaluation, permettre d’identifier l’adéquation entre le PAD et le PEX)
  3. Rédiger le plan de transition (Déterminer les objectifs, les moyen et prévoir les ressources et information nécessaires)
  4. Mettre en application le plan
  5. Réviser et réévaluer
76
Q

Qu’est ce que LSSSS, l’OPPQ ainsi que Arbour nomme comme étant obligatoire dans l’élaboration d’un PI?

A

Les besoins

77
Q

Qu’est ce qu’un besoin?

A

Un écart entre un état actuel et un état désiré.

78
Q

Fini la phrase:
Les besoins sont la manifestation…

A

D’un manque (manque de socialisation PAD ou PEX ) ou d’une exigence (Bien se comporter e classe) de l’environnement

79
Q

Vrai ou faux
Les besoins doivent être formuler du point de vue de l’intervenant.

A

FAUX
Les besoins doivent être formulés du point de vue de la personne elle-même.

80
Q

Nommer les trois façons de classifier des besoin fondamentaux.

A

-Modèle hiérarchique de la motivation humaine
-Théorie du choix
-Théorie de l’auto-détermination

81
Q

Quelles sont les besoin dans le modèle hiérarchique de la motivation humaine?

A
  1. actualisation de soi
  2. reconnaissance/estime de soi
  3. appartenance et amour
  4. sécurité
  5. survie/besoin physiologique
82
Q

Quelles sont les besoins de la théorie du choix?

A

-Besoin de survie
-Besoin d’appartenance
-Besoin de pouvoir (agir)
-Besoin de liberté (penser)
-Besoin de plaisir

83
Q

Quelles sont les besoins de la théorie de l’auto-détermination?

A

-Besoin de compétence
-Besoin d’autonomie
-Besoin d’affiliation interpersonnelle

84
Q

Vrai ou Faux
Toutes les théories de classification des besoin fondamentaux sont de type hiérarchique.

A

Faux
Seulement le modèle hiérarchique de la motivation humaine est hiérarchique.

85
Q

Quelles sont les 3 type de motivation?

A

-Amotivation
-Motivation extrinsèque
-Motivation intrinsèque

P. I. (1 decks)

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