Exam 1 Flashcards

1
Q

Dans le schéma du MCPO, qu’est-ce que est au centre? à droite? à gauche?

A

Centre : participation occupationnelle
Gauche : Signification -> historique, relations
Droite : possibilités : avoir accès, pouvoir initier et maintenir -> contextes : micro-méso-macro

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Q

Qu’est-ce que la participation occupationnelle? MCPO

A

Avoir accès, pouvoir initier et maintenir des occupations signifiantes à l’intérieur de relations et contextes enrichissants.

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3
Q

Qu’est-ce que le rendement occupationnel? MCPO

A

Capacité d’une personne de choisir, d’organiser et de s’adonner à des occupations significatives qui lui procurent de la satisfaction.

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4
Q

Qu’est-ce que l’engagement occupationnel? MCPO

A

Va au-delà du rendement pour tenir compte des qualités de l’engagement dans le moment.

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5
Q

Qu’est-ce que l’occupation? MCPO

A

Tenir compte de sa nature, son intensité, son degré d’établissement, son étendue et de la compétence de la performance

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6
Q

Pourquoi la signification est-elle importante? De quoi découle-t-elle? MCPO

A

Importante pour l’expérience subjective de l’occupation et est essentielle au bien-être -> découle des besoins, des relations et de l’histoire point de vue de la personne

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7
Q

Qu’est-ce que les besoins? MCPO

A

-Survie et sécurité
-Autonomie
-Relations
-Compétence

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8
Q

Caractéritiques des relations ? MCPO

A

-Passées, présentes, futures
-Englobe : la façon dont les individus et collectivités entretiennent des rapport les uns avec les autres, leur environnement physique, leur histoire, leurs ancêtres, leurs cultures, leurs connaissances, leurs stuctures sociales, politiques et économiques, et le monde naturel.

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9
Q

Caractéristiques de l’histoire? MCPO

A

-Parcours de vie : développement tout au long de la vie, moment et lieu historique, moment de la vie, vies liées, agentivité
-Histoire d’un gorupe ou d’une communauté : cohésion/prospérité, génocide/colonisation/déplacement forcé, relations avec gouvernements, changements taille/emplacement/démographie/santé/bien-être/valeurs/priorités

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10
Q

Qu’est-ce que le contexte micro? MCPO

A

Interactions de la personne avec des membres de sa famille, camarades, personnel enseignant, prestataires des soins de la santé, interactions directs avec environnement physique

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11
Q

Qu’est-ce que le contexte méso? MCPO

A

Les structures du système comme les organisations de soins de santé et de services sociaux et leurs programmes respectifs. Environnement bâti, coût liés à l’occupation, facilité de déplacement

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12
Q

Qu’est-ce que le contexte macro? MCPO

A

+ vaste, fondé sur la gouvernance internationale, nationale, provinciale et locale. Valeurs et croyances sociales et culturelles renforcées par des politiques et des lois

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13
Q

Qu’est-ce que les possibilités occupationnelles? MCPO

A

Façons de faire et comportements qui sont considérés idéaux et possibles dans un contexte sociohistorique particulier et qui sont promus et accessible dans ce contexte.

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14
Q

Quand utilise-t-on le CanPPERC? MCPO

A

-Présence d’un enjeu pour l’accès, l’initiation ou le maintien de la participation occupationnelle.
->Co-construire avec la personne, la famille, le groupe
->Tenir compte des caractéristiques de l’occupation visée et du contexte
-> Raisonnement clinique complexe

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15
Q

À qui s’applique le CanPPERC?

A

À la pratique auprès de l’ensemble des partenaires, souple et adaptable à divers contextes.

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16
Q

Quel est le processus sous-jacent essentiel au CanPPERC?

A

Établir et entretenir des relations

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17
Q

Processus fondamentaux du CanPPERC?

A

-Chercher à comprendre le contexte
-Réfléchir et procéder à une réflexion critique et raisonner
-Adopter une perspective fondée sur la justice, l’équité et les droits

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18
Q

Domaines d’action CanPPERC?

A

Créer des liens
Chercher à comprendre et définir le but
Concevoir conjointement les priorités, les buts, les résultats et le plan
Explorer la participation occupationnelle
Mettre à l’essai le plan, examiner les changements et peaufiner le plan
Prévoir la transition

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19
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé d’adapter? MCPO

A

Rendre approprié ou ajusté, pour un usage particulier et dans une situation spécifique, accommoder, ajuster, définir et redéfinir, rendre sur mesure
-> Pour permettre à la perosnne de s’aengager dans l’occupation dans la mesure de ses capacités

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20
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de revendiquer? MCPO

A

Plaidoyer, soulever les aspects critiques, remettre en question, faire des pressions, défendre, informer, conscientiser (Pour que la personne puisse avoir accès aux soins et services ou aux occupations qu’elle désire.)

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21
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de coacher? MCPO

A

Encourager, responsabiliser, guider, conseiller, motiver, encadrer (pour que la personne reprenne du pouvoir sur sa vie, de l’autonomie dans ses occupations et de la satisfaction).

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22
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de collaborer? MCPO

A

Partager les pouvoirs, travailler avec l’autre, coopérer, établir un partenariat, pour développer une alliance et une relation d’empathie et de respect avec l’autre, vers l’atteinte d’un but commun.

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23
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de consulter ? MCPO

A

Donner des conseils, recommander, proposer
-> Pour améliorer la situation occupationnelle du client

24
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de coordoner? MCPO

A

Orchestrer les ressources, gérer les cas, prioriser, organiser (Pour que la personne reçoive les services lui permettant de relever les défis occupationnels auxquels elle fait face).

25
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé de concevoir et réaliser? MCPO

A

Concevoir, réaliser, créer, élaborer, fabriquer, transformer (Pour offrir à la personne des produits et services qui répondent à ses besoins).

26
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé d’éduquer? MCPO

A

Favoriser l’apprentissage par l’expérience, offrir le juste défi, simuler, former, démontrer, enseigner (Pour permettre à la personne de développer ses habiletés et compétences)

27
Q

Qu’est-ce que l’habileté clé d’engager? MCPO

A

Impliquer, occuper, mobiliser, stimuler (Pour que les personnes soient des parties prenantes actives dans leur processus de réadaptation).

28
Q

Caractéristiques du MOH?

A

Modèle :
-Centré sur l’occupation
-Holistique
-Basé sur les données probantes
-Centré sur le client
-Intercation PEO

29
Q

Quelle sont les 3 concepts dans la « Personne » pour MOH?

A

Volition, habituation, capacité de rendement

30
Q

Qu’est-ce que l’émergence?

A

->Changement répété dans quotidien a un impact sur tout le reste et émergence d’une nouvelle structure occupationnelle.
-> Pas seulement ponctuel

31
Q

Qu’est-ce que la volition?

A

Ce qui nous motive, nous pousse à agir. Intérêts, valeurs et déterminants personnes (Ce que l’‘on aime, que l’on toruve important et dans quoi on se trouve bon)

32
Q

Qu’est-ce que les valeurs?

A

convictions personnelles, ce qui est important pour la personne, sens de l’obligation. Influencée par la culture, famille, expériences. Crée sens de l’obligation d’agir. Émotions fortes, sens du devoir.
Convictions personnelles : comment je vois le monde
Incapacités intimement liées aux valeurs ex : valeur de performance -> idéal impossible ou incapacité peut développer de nouvelles valeurs

33
Q

Qu’est-ce que les intérêts?

A

plaisir, configuration d’intérêts, agréable , associé à divers éléments (contact avec les autres, sens). Parfois thème, ou diversifié. Évoluent avec le temps. Peut aimer aller au théâtre sans y être allé récemment. Incapacité : moins de possibilités de développement. Ex : Peur de l’échec a impact sur plaisir.

34
Q

Qu’est-ce que les déterminants personnels?

A

sentiment de compétence et d’efficacité (sentiment de contrôle, perception de ses capacités

35
Q

Qu’est-ce que le sentiment de compétence?

A

plus général (auto-évaluation de nos propres aptitudes)

Ex : Ne se trouve pas bonne en sport (sentiment de compétence), mais sentiment d’efficacité bon dans un contexte d’aller jouer aux quilles avec sa famille car pas compétitif.. Son sentiment de contrôle a un impact car elle peut choisir avec qui se mettre en équipe, elle connaît les autres
Ex : client dit qu’il est bon dans le sport (sentiment de compétence), mais se montre peu confiant face à la proposition d’aller faire du volleyball (sentiment d’efficacité face à ce sport spécifique)

36
Q

Qu’est-ce que le sentiment d’efficacité?

A

dans le contexte, particulier à une situation. Dépend bcp du sentiment de contrôle (requis pour développer sentiment d’efficacité) : comment on contrôle nos pensées, efforts suffisants pour réussir. Ex : personne handicapée devient dépendante car elle se trouve moins efficace.

Ex : Ne se trouve pas bonne en sport (sentiment de compétence), mais sentiment d’efficacité bon dans un contexte d’aller jouer aux quilles avec sa famille car pas compétitif.. Son sentiment de contrôle a un impact car elle peut choisir avec qui se mettre en équipe, elle connaît les autres
Ex : client dit qu’il est bon dans le sport (sentiment de compétence), mais se montre peu confiant face à la proposition d’aller faire du volleyball (sentiment d’efficacité face à ce sport spécifique)

37
Q

Quelles sont les étapes du processus volitionnel?

A

Choix
Expérience
Interprétation
Anticipation
(Boucle)

38
Q

Qu’est-ce que l’habituation?

A

Les habitudes et les rôles. Organisation des occupations en fonction de l’environnement. La stabilité de l’environnement permet de répéter des comportements.

39
Q

Qu’est-ce que les habitudes?

A

stratégies pour intégrer choses à ce que l’on fait. Dépend de l’environnement. Permet d’être efficace et conforme, et d’être attentif à plusieurs choses en même temps. Besoin de - d’énergie. Permet de vivre en harmonie (ponctualité, salutations). Influencent comment on réalise activité, style de comportement, organiser son temps. Enfance via guidance des parents (ex : quand dodo, manger). Tendance à résister aux changements.
Défis : Habitudes dysfonctionnels (ex : se juger dans miroir, prendre drogues)
Impact incapacités : forcer à modifier habitudes
Perturbation au niveau du temps et de l’espace : ajustement habitudes (ex : perte de vue/fauteuil roulant = + long) doivent faire choix, déléguer…

40
Q

Qu’est-ce que les rôles?

A

guident le type de choses que nous faisons, nous identifie, les autres nous voient selon rôle
Trop peu de rôle = moins d’opportunité de faire des choses = + dommageable
Ex : étudiant, fils, travailleur, parent
-La façon dont on agit
-Les actions que l’on prend
-Utilisation du temps
Évoluent à travers le temps (ex : socialisation) Informel->formel
Défis : -Incapacités : difficile d’assumer certains rôles, ex travailler en fauteuil roulant…
-Obstacles sociaux : permet pas rôle en raison d’incapacités (ex : emploi, relations)
-Conséquences des pertes de rôle: moins d’opportunités de développer identité, estime de soi
-Malade/handicapé : investi ce rôle -> passivité, surprotection

41
Q

Qu’est-ce que la capacité de rendement?

A

Ce que le corps est capable de faire. Comprend les composantes objectives et l’aspect subjectif
-Les composantes objectives sont observables et mesurables. Fonctions du corps (ex : cardiovasculaire). Propre à chacun, peut changer suite à accident. Compenser par aide technique. Mesurée par dynamomètre, test de sensibilité… Pas toujours spécifique à ergo
-Les composantes subjectives réfèrent à comment l’individu expérimente son corps. Perception, vision interne. Corps vécu, connaissance du monde à travers notre corps.
-Le corps peut être vécu comme un objet ou un sujet. Corps vécu. (ex : se voit obèse malgré poids santé)

42
Q

Qu’est-ce que la participation occupationnelle (MOH)?

A

+ large. s’engager dans une occupation, travail, loisir ou activité de la vie quotidienne, s’engager dans une occupation (ex : aller en cours, faire l’épicerie, aller au travail, faire de la course, préparer souper) éventail de participations d’une personne.

43
Q

Qu’est-ce que le rendement occupationnel MOH?

A

réaliser un élément de la participation, travail, loisir ou activité de la vie quotidienne (ex : prendre des notes, classer des documents, mettre des chaussures, choisir menu)

44
Q

Qu’est-ce que les habiletés MOH?

A

Plus petits constituants de l’agir : motrices, opératoires et d’interaction-comm. Actions observables, coordonnées et orientées vers l’atteinte d’un but précis (ex : stabiliser le corps)
Motrices : mouvements du corps ou des objets (se pencher…)
Opératoires : séquences des gestes/actions, choisir bon outils, s’adapter
Interaction-comm : transmettre intentions, s’exprimer, articuler
Ex : Faire l’épicerie / parcourir les allées / marcher

45
Q

Quelles sont les dimensions de l’environnement?

A

Physique, social, occupationnel
Aussi
-> Immédiat, local, global

46
Q

Exemple environnement physique?

A

Table, chaise, espaces, objets, aides techniques, escaliers

47
Q

Exemple environnement social?

A

Les autres élèves, l’enseignante, famille, amis

48
Q

Exemple environnement occupationnel?

A

opportunités créées par physique et social ; ex : milieu urbain = + d’opportunités.

49
Q

Que comprend l’adaptation occupationnelle (MOH)?

A

Identitié et compétence occupationnelle

50
Q

Qu’est-ce que l’identité occupationnelle?

A

somme de qui je suis, qui je veux devenir, personne qui se construit. Selon expériences. Les activités aident à créer une identité. Pluralité de l’identité. Commence par prise de conscience de capacités et intérêts, et vision de l’avenir selon valeurs.

51
Q

Qu’est-ce que la compétence occuptionnelle?

A

mise en action de l’identité
Émergent de l’interaction entre tout le reste. Parfois, ne concorde pas donc veut pas qqch mais ne peut pas. Participation occupationnelle qui reflète l’identité

52
Q

Qu’est-ce que l’impact environnemental?

A

différent pour chaque individu (ex : escaliers limitent les personnes en fauteuil roulant mais pas les autres) : Différence environnement et impact environnemental.
-3 niveaux : immédiat, local et global, tous en interaction

53
Q

Quelles sont les étapes du processus ergotérapique?

A

1- Générer des questions basées sur la théorie : à partir des concepts du MOH, pour connaître client, non-standardisé
2- Administrer des outils standardisés : gamme d’outils du MOH, évaluer client avec instruments spécifiques
3- Formulation occupationnelle de la situation du client : À partir des données obtenues, impliquer le client le + possible, + pertinent possible
4- Identifier les changements occupationnels : ceux possibles actuellement, pour vie + satisfaisante
5- élaborer les objectifs mesurables : pour démontrer le changement identifié, préciser contexte, temps, niveau d’atteinte
6- Mettre en place l’intervention : créer un contexte dans lequel le client peut s’engager dans un occupation
7- mesurer les résultats de l’intervention : atteinte des objectifs, mêmes outils d’évaluation que étape 2, comparer, voir impact

54
Q

Expliquer processus de changement MOH

A

voir schéma
Changement composante interne/externe : impact sur dynamique MOH, sur pensées client, répété = changement dynamique, changement isolé pas gros impact
Quelle composante changer? 4 niveaux : volition, habituation, capacités de rendement, environnement
Volition par défaut car motivation importante.
Habituation si difficile d’identifier assez d’intérêts, valeurs, ou si il aime liste à cocher.
Capacités de rendement si enjeux avec expérience subjective, bcp de gratification dans le rendement.
Environnement si il procure pas assez d’opportunités, si il faut modifier aides techniques.

55
Q

Continuum de changement, 3 étapes?

A

1- Exploration (essais, environnement rassurant et non-exigeant, pas d’attentes)
2- Compétence (s’ajuster aux demandes, rendement adéquat et constant, attentes)
3- Accomplissement (intégration de nouvelles participations)

56
Q

Quelles sont les stratégies thérapeutiques?

A

Valider, identifier, donner du feedback, conseiller, négocier, structurer, entraîner, encourager, aider physiquement