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Dvpmt Ressources Adaptation Enfance > Ex1 > Flashcards

Ex1 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que l’évaluation psychoeducative

A

Apporter un jugement clinique d’un processus qui analyse cause et dynamique des perturbations observées dans les relations de la personne et de son environnement.

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Q

Quels sont les axes d’une évaluation psychoeducative

A

La personne, l’environnement en et, l’interaction entre la personne et le réseau dans lequel elle évolue

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3
Q

V OU F

un psychoeducateur établit un pronostic sur les habiletés de l’individu

A

Faux, sur les capacités d’adaptation de la personne pour déterminer et mettre en œuvre le plan d’intervention adapté

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4
Q

V F

Si un individu ne réussit pas à maintenir un équilibre, il est donc en inadaptation

A

Vrai

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5
Q

Identifier des exemples qui peuvent influencer son développement

A

Bagage génétique, niveau maturation, niveau développement, ressources de l’environnement

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6
Q

Identifier des éléments entourant la personne à tenir compte lors d’une évaluation

A

Tempérament, personnalité, développement moteur / cognitif/ prénatal, langage

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7
Q

Identifier des éléments à tenir compte concernant le milieu de la personne lors d’évaluation

A

Relation mère - enfant, contexte familial, relation père-enfant, relation entre pairs

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8
Q

Sur quel plan un enfant qui est hyperactif lors de devoir parce qu’il n’a pas assez bouger dans la journée

A

Plan moteur

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9
Q

Quels sont les stades de dvpmt pendant l’enfance

A

Prénatale, petite enfance, préscolaire, âge scolaire

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10
Q

Quels sont les dimensions du développement

A

Physique, cognitif, affectif/social

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11
Q

Qu’est ce que le développement physique

A

Maturation, croissance du corps, évolution cerveau, développement capacité sensorielles et motrices, sante

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12
Q

Qu’est ce que le développement cognitif

A

Habiletés mentales : apprentissages, perceptions, langage, mémoire, raisonnement

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13
Q

Qu’est ce que le développement affectif / social

A

Émotion et affectivité, concept de soi, personnalité, interactions avec société et autrui

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14
Q

Quel est le rôle de l’inné dans le developpement

A

Influence interne provenant vérifiée, processus de maturation et changement biochimiques

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15
Q

Quels sont les rôles de l’acquis dans le développement

A

Influences externes provenant dès contact avec le monde, les apprentissages

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16
Q

V OU F

Il y a des interactions entre l’acquis et linné

A

Oui

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17
Q

Un changement quantitatif est-il continu ou discontinu?

A

Continu

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18
Q

Qu’est ce qu’un changement quantitatif ?

A

C’est un changement mesurable, évolution graduelle par accumulation

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19
Q

Donnez des exemples de changement quantitatif

A

Le poids, des mots

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20
Q

Qu’est ce qu’un changement qualitatif

A

Transformation qui touche la nature d’une personne, paliers ayant chacun sa structure propre

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21
Q

Donnez des exemples de changement qualitatifs

A

La nature de l’intelligence, la façon de fonctionner

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22
Q

Quelles sont les principales périodes

A

Période critique et période sensible

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23
Q

Qu’est ce que la période sensible

A

Période où l’individu est particulièrement réceptif à certaines stimulations ou expériences

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24
Q

V F

dans la période sensible les apprentissages sont plus faciles

A

Faut, c’est plus difficile mais possible

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25
Q

Qu’est ce que la période critique

A

Période où un événement aura plus d’incidence sur le développement qu’à un autre moment.

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26
Q

V OU F

la période critique a une durée indéterminée après laquelle le comportement ou fonctionne ne peux plus être acquis

A

Vrai

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27
Q

Identifier des exemples de méthodes de recherches

A

Observations, entrevues, questionnaires, analyse secondaires, nets-analyses

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28
Q

Qu’est ce que étude transversale

A

Comparer des individus à différentes étapes de leur développement

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29
Q

Identifier des avantage et un désavantage de l’étude transversale

A

Offre un appercu general du développement, méthode rapide et économique / confusion avec effets de cohorte (caractéristiques associé à un groupe d’âge en particulier), peu de renseignements sur les séquences du développement

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30
Q

Qu’est ce qu’une étude longitudinale

A

Étude suivant l’évolution des mêmes individus sur longue période

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31
Q

Identifier des avantages et des inconvénients d’une étude longitudinale

A

Élimine la confusion des résultats de l’effet de cohorte, permet dobserver les sequences du changement/ demande beaucoup de ressources, abandon des participant

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32
Q

Qu’est ce qu’une étude séquentielle

A

Étude qui combine les deux méthodes : étude de plusieurs cohortes avec des mesures répétées sur une période donnée

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33
Q

Avantage et désavantages d’une étude séquentielle

A

Cible bien l’effet du développement, limité l’effet de cohorte, augmente possibilité de la généralisation/ parfois difficile à utiliser

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34
Q

Qu’est ce que l’étude de cas unique

A

Étude détaillée et approfondie d’un seul individu.

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35
Q

Avantages et inconvénients d’une étude approfondie

A

Portrait détaillé du comportement d’une personne, étude de l’effet d’un phénomène / impossibilité de généraliser les observations

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36
Q

Qu’est ce que l’étude corrélationnelle

A

Étude de la direction et la force d’une relation entre 2 variables

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37
Q

Avantages et inconvénients double étude corrélationnelle

A

Formulation possible de prédiction au sujet de l’autre variable / impossible de déterminer l’existence de liens de causalité

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38
Q

Qu’est ce que l’étude expérimentale et identifier 2 avantages et 2 inconvénients

A

Expérience dont les variables sont manipulées par l’expérimentateur (en milieu contrôlé ; labo, ou en milieu naturel)
Avantages : permet déterminer lien de causalité
Désavantage: en labo situations artificielles pas nécessairement représentatives des comportements réels. Milieu naturel : modification de la situation par l’expérimentation

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39
Q

Qu’est ce que l’étude expérimentale? Avantages et inconvénients

A

Mesure des différences entre 2 groupes formes naturellement.
Avantages : permet déterminer lien causalité. Permet étudier variables qui ne peuvent être manipulées
Désavantage: aucune certitude que les groupes sont équivalents au départ

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40
Q

Une représentation de cas clinique serait associée à quel type d’étude

A

Étude à cas unique

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41
Q

Une recherche transversale serait associée à quel type d’étude ?

A

Étude corrélationnelle

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42
Q

Quels sont les 3 traits pour la période sensible

A

Vulnérabilité, réceptivité, sensibilité

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43
Q

Par quoi le developpement est-il principalement influencé ?

A

Les gènes

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44
Q

Qu’est ce que la maturation

A

Processus par lequel le développement dépend de facteurs intrinsèque (principalement les gènes)

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45
Q

Qu’est ce que la régulation dans la théorie de la maturation

A

L’enfant à la capacité de réguler son propre développement et routine

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46
Q

VF

les séquences de développement ne sont pas fixes pour tous les enfants

A

Faux, elles sont fixes, c’est dans le rythme d’acquisition qu’il y a des différences

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47
Q

Qu’est ce que la théorie de la maturation influence pour l’éducation des enfants

A

C’est centrée sur le rythme de l’enfant, alimentation à la demande, patience et soutien chez les parents

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48
Q

Quelles sont les critiques de la théorie de la maturation

A

Minimisation de l’impact des facteurs environnementaux, peu d’attention portée aux différences individuelles, peu de compréhension pour l’ampleur des capacités de nouveaux-nés

49
Q

Qu’est ce que l’approche behavioriste

A

Comportements mesurables et observables, apprentissages par l’environnement, prédiction et modification des comportements

50
Q

Quels sont les types d’apprentissages associée à l’approche béhavioriste

A

Conditionnement classique, conditionnements opérant et l’apprentissage social

51
Q

V F

L’environnement ne joue pas de rôle important dans l’apparition de comportements selon l’approche béhavioriste

A

Faux, joue un rôle majeur

52
Q

Quelle était la principale découverte du conditionnement classique ?

A

Pavlov avec le chien

53
Q

Qu’est ce que le conditionnement classique ?

A

Lorsqu’un stimulus neutre (cloche, rat) est associé à stimulus inconditionnel (bouffe, bruit) = réponse conditionnelle (salivation / peur) donc le stimulus neutre devient stimulus conditionnel

54
Q

Qu’est ce qu’un conditionnement opérant

A

Assiciation entre une réponse et ses conséquences

55
Q

Quel est le principe fondamental du conditionnement opérant

A

La probabilité qu’un comportement se reproduise est influencé par les conséquences qu’il produit

56
Q

Quelles sont les conséquences possible d’un conditionnement opérant

A

Renforcement : conséquence d’un cpt qui augmente la chance que ce comportement se reproduise
Punition : conséquence qui rend moins probable qu’un comportement se reproduise

57
Q

V F

Dans le conditionnement opérant il y a une possibilité d’extinction

A

Vrai, si on cesse association entre les 2 éléments plus temps va passé + ça va s’éteindre

58
Q

Qu’est ce qu’un renforcement

A

Augmente la probabilité du comportement

59
Q

Qu’est ce qu’une punition

A

Diminue la probabilité du comportement

60
Q

Que veut-on faire si on veut augmentation l’apparition d’un comportement

A

On va le renforcer

61
Q

Qu’est ce qu’un renforcement négatif

A

On retire quelque chose de desagreable (congé de devoir)

62
Q

Qu’est ce qu’une punition positive

A

On ajoute quelque chose pour éviter de revoir le comportement. (Réparer dégâts)

63
Q

Qu’est ce qu’une punition négative

A

On retire de quoi de positif : pas de sortie si pas fait les devoirs

64
Q

Qu’est ce que un renforcement positif

A

Ajouter quelque chose d’agréable (autocollant, cinema)

65
Q

V F

Plus le renforcement suit de près le comportement plus ce sera facile d’associer le comportement au renforcement

A

Vrai

66
Q

V F

Un comportement renforcé de façon i termite est facile à consolider

A

Faux, c’est plus difficile que s’il est constamment renforcé

67
Q

Qu’est ce que la théorie de l’apprentissage sociale

A

Les comportements sont acquis par observation et imitation de modèles

68
Q

A quel courant la théorie de l’apprentissage social est associée

A

Courant neobehavioriste car on reconnaît l’importance de ma pensée dans l’apprentissage

69
Q

Qu’est ce que l’apprentissage vicariant

A

Apprentissage d’un comportement par observation, sans être nous meme recompense ou puni

70
Q

Quelle est la majeure différence de la théorie de l’apprentissage sociale comparativement au conditionnement opérant et classique

A

Dans celle ci on reconnaît la pensée, les différents processus de la pensée qui font en sorte que l’enfant fait certai. Apprentissages en observant

71
Q

Quels sont les processus que les processus cognitifs englobe

A

Processus attentionels, de rétention, de production, motivation les

72
Q

Qu’est ce qu’un processus sttentionnels

A

C’est d’avoir été attentif au modèle pour reproduire le comportement

73
Q

Qu’est ce que le processus de tentions ?

A

De se souvenir de ce que le modèle a fait

74
Q

Qu’est ce que le processus de production ?

A

La chaîne dans laquelle on va reproduire le comportement. Demande donc des habiletés

75
Q

Qu’est ce que les processus motivstionnels

A

Font référence à l’évaluation que l’individu fait des comportements (est ce que j’ai envie de faire ça ? Vais-je être puni?)

76
Q

Quelles sont les contributions de l’apprentissage social

A

Reconnaît le rôle des processus mentaux dans l’apprentissage et admet des notions de personnalité et de développement t moral, considère l’enfant comme agent actif de son développement, définit un processus d’autorégulation dans l’apprentissage

77
Q

Quels sont les apports de la théorie de l’apprentissage social

A

Rend l’étude du développement plus rigoureuse, meilleure compréhension de l’influence de l’environnement, associé avec dès intervention offrant des modifications rapides du comportement

78
Q

Quelles sont les critiques de l’apprentissage sociale

A

Sous-estimé les facteurs bio et heriditaires, les facteurs cognitifs, l’es motivation, le libre-arbitre et les facteurs inconscient, exagéré l’influence de l’environnement

79
Q

V F
Le béhavioriste ne se penche pas sur la raison des comportements ça peut donc jouer des tours car on voit pas le besoin derrière le comportement

A

Vrai

80
Q

Qu’est ce que l’approche interractionniste

A

Théorie selon laquelle l’enfant se developpement dans l’interaction des processus innés et acquis

81
Q

V F

L’inné serait associé à l’environnement

A

Faux c’est l’acquis

82
Q

Qu’est ce que la théorie des systèmes dynamiques dans l’approche interactionniste

A

Le développement est contrôlé par les interactions entre les facteurs. Ex : la marche = maturité bio et opportunités dans l’environnement

83
Q

Qu’est ce que l’approche éthologique

A

Compréhension de la valeur adaptative des comportements dans l’environnement.

84
Q

V F

Selon l’approche éthologique, les enfants naissent avec un bagage acquis communs à l’ensemble de l’espèce

A

Faux, ensemble de comportements innés

85
Q

Identifier des comportements innés à la naissance

A

Réflexe de succion, agripper, sourire

86
Q

V F

Les comportements associés à l’inné à la naissance favorisent la survie et le développement

A

Vrai

87
Q

Lorsque l’on dit que les enfants sont prédisposés à l’apprentissage, cela fait référence à quelle période

A

Période critique de développement

88
Q

Qu’est ce que le phénomène de l’emprunte

A

Le nouveau ne s’arrache au premier objet qu’il voit pur ensuite imité ses comportements.

89
Q

Lors du phénomène de l’empreinte, il y a interaction entre quoi? Et à quelle période cela fait-il référence

A

Inné et acquis, à la période sensible (il doit avoir vu objet)

90
Q

Quel est le modèle le plus actuel

A

Bio écologique

91
Q

Qu’est ce que le modèle bioecologique

A

Le développement se fait grâce aux intégrations continuelles entre l’organisme et son environnement

92
Q

Sur quoi accorde t on se l’importance dans l’approche bioecologique

A

Aux interactions entre facteurs de l’environnement

93
Q

Quels sont les systèmes de l’approche écologique

A

Macro système, micro système, exosysteme, mesosysteme, ontosysteme

94
Q

Qu’est ce que l’ontosysteme

A

Caractéristique, états, habiletés, deficits d’un individu

95
Q

Qu’est ce que le microsysteme

A

Milieu frequenté régulièrement par l’individu à l’intérieur duquel il entretient des relations étroites avec d’autres individus et où l’ont distingué un schéma d’activités et de rôles

96
Q

Qu’est ce que le mesosysteme

A

Ensemble de relation entre les différents microsystemes, liens entre les systèmes

97
Q

Qu’est ce que l’éxosysteme

A

Endroits non fréquentés par l’individu en tant que participants mais dont les activités influence sa vie (ex : travail des parents)

98
Q

Qu’est ce que le macro système

A

Culture : attitude, règles sociales, normes, croyances

99
Q

Qu’est ce que le chronosysteme

A

Fait référence au temps, considération temporelle d’un évènements

100
Q

Quelles sont les apports de l’approche écologique

A

Tient compte de l’ensemble des dimensions dans la vie d’une personne, importance accordée aux interactions entre les individus et milieux, permet d’élargir les modes d’intervention et de choisir des voies multidimensionnelles

101
Q

Qu’est ce que le PPCT

A

Processus-personne-contexte-temps ; chaque aspects de l’écologie de l’enfant influence son développement

102
Q

Qu’est ce que la première proposition du PPCT

A

Le développement de l’enfant serait principalement influencé par les interactions qui ont lieu dans le micro système qui ont les + d’influence (processus Proximaux)

103
Q

Quelle est la 2e proposition du PPCT

A

L’influence des facteurs ordinaux varie en fonctions des autres variables de la personne, de l’environnement donc, l’interaction entre les systèmes influencé + le développement

104
Q

Qu’est ce que RdT2=f(P,P,C)T1-T2

A

Résultat (R)du développement(d) au moment de l’évaluation (T2) correspond à la fonction (f) des processus (P) de la personne(P), et du contexte (C) sur un intervalle de temps donné (T1-T2)

105
Q

Qu’est ce qu’on observe dans l’étude sur le poids des bébés naissant et leur développement

A

Que ceux ayant un petit poids sont accentués dans des familles socialement défavorisées, donc interraction entre Contexte et Personne

106
Q

Selon les propositions étudiées, dans les contexte des faibles poids de naissance et du milieu socialement défavorisés, que peut-on dire

A

Que dans la proposition 1 la qualité des soins apparaît comme étant l’indice le plus puissant du niveau de développement dès enfants
Dans la proposition 2, que la qualité des soins maternels exerce un plus grand impact en contexte de pauvreté et que ces soins varient en fonction du poids de l’enfant à naissance

107
Q

Qu’est ce la psychopathologie du développement

A

La compréhension d’un trouble implique la compréhension des étapes et mécanismes de ses gènes, les mécanismes d’adaptation ultérieurs ont orienté sa trajectoire vers une issue Problématique

108
Q

V F

Selon la psychopathologie du développement 2 individus dépressifs peuvent-ils avoir deux trajectoires différentes

A

Oui

109
Q

Selon la psychopathologie du développement est-il vrai de de dire que des troubles d’apparences différentes ne peuvent avoir un origine commune

A

Non

110
Q

VF

un changement peut survenir à n’importe quel point de la trajectoire dans la psychopathologie du dvpmt

A

Vrai

111
Q

Dans la psychopathologie du dvpmt on indentifie le modèle transactionnel, de quoi s’agit il

A

Cela suppose qu’il y aurait une interaction permanente entre individu et son environnement qui se modifie mutuellement donc le dvpmt ne se fait pas de l’individu seul

112
Q

VF

Les relations interpersonnelles ne sont pad centrales dans l’étude de la psychopathologie du dvpmt

A

Faux elle le sont

113
Q

Pourquoi accorde-t-on de l’importance aux relation interpersonnelles dans la psychopathologie du dvpmt

A

Car des désordres relationnels sont souvent présents dans plupsrt dès psychopathologies, ils sont un principaux moteur de développement, influencé la régulation des émotions en début de vie

114
Q

VF

les interactions avec l’environnement sont particulièrement importantes pour orienter la trajectoire developpementsle

A

Vrai

115
Q

Qu’apporte l’élaboration de schémas relationnels

A

Une représentation de soi et de l’autre ainsi que des comportements et interactions qui sont attendus

116
Q

VF

L’individu est le produit de seulement de ses expériences précoces

A

Vrai

117
Q

Qu’est ce qu’un facteur de risque

A

Facteur qui augmente la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation

118
Q

Donner des exemples de facteurs de risque

A

Naissance prématurée, tempérament difficile, événements stressants

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