Évaluation orthophonique en milieu préscolaire Flashcards
Éléments inclus dans formulaire d’histoire de cas (9)
- Environnement linguistique
- Développement de la communication
- Historique périnatal et médical
- Historique développemental (motricité, jeu, alimentation)
- Historique psychosocial
- Historique académique
- Historique des suivis professionnels
- Historique familial
- Intérêts de l’enfant
Qu’est-ce que l’observation non-structurée permet de voir? (6)
- Style/stratégies de communication du parent
- Donne échantillon de langage spontané (si parent pose pas trop questions)
- Impression générale du langage expressif
- Remarquer difficultés évidentes en compréhension
- Habiletés pragmatiques
- Autres (habiletés de jeu, motricité, etc.)
À quoi penser en planifiant séance d’évaluation? (4)
- Quels outils d’évaluation
- Quels jeux (activités ludiques)
- Ordre de la session
- Plan de rechange
Pourquoi faire attention à la surinterprétation en évaluant la compréhension du langage?
Peut pas définitivement déterminer compréhension, doit l’inférer (vs. clarté de production = si l’enfant le dit).
P.ex. “Donne à manger au bébé avec cuillière.” et enfant le fait. Compris bébé + cuillère? bébé + manger?
Ça peut être truqué. Il faut se méfier des indices contextuels (p.ex. c’est mieux de donner instruction non conventionnelle pour vérifier)
4 éléments importants en élaborant épreuve critériée en compréhension
- attention à surinterprétation
- contrôler stimuli linguistiques (si veut vérifier “sur”, pas utiliser objets inconnus)
- contrôler longueur des énoncés (“donne la pomme” VS “va chercher le crayon sur la table verte”)
- définir réponse appropriée
DIfférence entre exactitude syntaxique et exactitude sémantique
Exactitude syntaxique
- Enfant choisit réponse dans bonne catégorie grammaticale (“combien de balles” (il y en a 3) “4”)
Exactitude sémantique
- Enfant donne bonne réponse
À quels types de réponse on s’attendrait en tâche de compréhension pour enfant de 12 mois? de 24 mois?
12 mois - comportement (toucher, pointer, donner)
24 mois - réponse
3 façons d’évaluer production du langage
- échantillon spontané
- production incitée (donne modèle de structure + jeu de rôle + narration d’images)
- imitation incitée (répète ce qu’on dit)
3 sphères à évaluer au niveau réceptif et expressif selon Bloom et Lahey
- Forme (phonologie, lexique, syntaxe)
- Contenu (sémantique)
- Utilisation (discours, pragmatique)
Qu’est-ce qu’on évalue chez un enfant de moins de 3 ans (5 + 3)
- jeu
- gestes
- intentions de communication
- compréhension
- expressif
(lexique/vocab + morphosyntaxe + sémantique)
3 grands types de jeu
- jeu fonctionnel
- jeu constructif
- jeu symbolique
2 styles d’interaction pendant le jeu
- jeu parralèlle
- jeu coopératif
5 différents niveaux de développement des types de jeu et âges
- schéma pré-symbolique (- 18 mois)
- schéma auto-symbolique (18-24 mois)
- schéma symbolique simple (24-36 mois)
- schéma actes symboliques combinés (24-26 mois)
- jeu symbolique hérarchique (24-36 mois)
3 types de gestes
- geste déictique (pointer, donner, montrer)
- geste symbolique
- geste représentationnel
3 composantes à évaluer des intentions de communication
- variété
- fréquence
- forme
Variétés des intentions de communication (2 catégories, 2 sous catégores, 8 au total)
Fonctions communicatives précoces (8-18 mois) (Proto-impératives) - Demander un objet - Demander une action - Protester (rejeter) (Proto-déclaratives) - Faire un commentaire - Attirer l’attention
Fonctions communicatives plus avancées (18-24 mois)
- Demander de l’information
- Démontrer que message est reçu
- Répondre
Fréquence par minute en développement normal des intentions de communication: à 18 mois? à 24 mois?
18 mois: 2 à 5 par minute
24 mois: 5 à 7.5 par minute
Drapeau rouge de fréquence des intentions de communication
Inquiétude quand: enfant de 18 mois ou plus produit moins de 10 actes communicatifs en 15 minutes (et parent confirme que c'est typique)
3 formes des intentions de communication (et âges associés)
Gestes = 8-12 mois
Combinaisons geste + vocalisation = 12-18 mois
Mots conventionnels / juxtapositions de mots = 18-24 mois
Habiletés de compréhension selon l’âge (4 étapes jusqu’à 36 mois)
Comprend mots en contexte de routine = 8-12 mois
Comprend mots hors de routine = 12-18 mois
Comprend mots pour objets absents + phrases à 2 concepts = 18-24 mois
Comprend phrases à 3 concepts = 24-36 mois
Buts typiques de l’évaluation de compréhension chez enfant de:
12-18 mois? (1)
18-24 mois? (2)
24-36 mois? (4)
12-18 mois =
- évaluer compréhension de mots simples (noms, verbes)
18-24 mois =
- évaluer compréhension de phrases à 2 mots (p.ex. action+objet inhabituels)
- évaluer compréhension de questions simples
24-36 mois =
- évaluer compréhension de phrases à 3 éléments
- évaluer relations sémantiques (attribut, lieu)
- évaluer compréhension questions “qui, quoi, où”
- évaluer consignes à 2 étapes
Comment évaluer langage expressif - vocabulaire chez 0-3 ans? (2)
- échantillon spontané de langage
- IMBDC (mots et gestes 8 - 16 mois | mots et énoncés 16 - 30 mois)
Comment évaluer langage expressif - sémantique chez 0-3 ans? (1)
- si enfant fait combinaisons de 2 mots, examiner les relations sémantiques (selon catégories de Brown)
Comment évaluer morphosyntaxe chez 0-3 ans? (4)
(peut pas si LMÉ sous 1 mot)
- fréquence relative des combinaisons de mots
- relations sémantiques exprimées
- temps de verbes utilisés
- autres marqueurs grammaticaux
