Évaluation II Flashcards
Être bon
Quelles sont les stratégies ÉFC favorisant l’intégration des élèves en contexte d’immigration et de diversité culturelle présenté dans la capsule vidéo «L’école des nouveaux arrivants»?
Stratégie pour favoriser la compréhension:
- Interprétation linguistique par d’autre élèves
- Articulation très claire et prononciation lente
- Geste et image pour supporter le langue parlée
Stratégie pour favoriser l’intégration:
- Des règles de classes explicites
- Parler de la culture de l’enfant, s’en informer
- Utilisation du français en premier
- Jumelé avec des élèves de classe normal pour certaine activité
- Leur faire visité leur nouvelle classe d’avance (transition)
Stratégie de collaboration avec la famille
- Intégrer les parents en leur expliquant le fonctionnement de l’école et leur rôle.
- Inviter les parents à l’aide au devoir
- Solliciter d’avantage les parents
- Valoriser leur culture
Stratégie de collaboration avec la communauté
- Intégrer les vieux dans l’école pour l’aide à la lecture
- Instaurer une friperie
Stratégie pour favoriser la compréhension de l’enseignant
- Se renseigner sur leur culture
- Réfléchir à sa propre culture
Représenté différents groupe culturels dans les exercices.
- Être équitable dans l’aide offerte aux élèves
Diverses cultures, les éléments clés (élèves immigrants, asiatiques, latins, etc.)
À propos des élèves du moyen-orient et du Maghreb, quels sont les éléments clés que l’enseignant devrait savoir?
- Parent d’origine arabe généralement plus instruits
- S’informer des conflits actuels et raison d’immigration
- S’informer sur la religion des élèves
- Tenir compte des influences et différences culturelle reliées au sexe des élèves. (droit et attente culturel)
À propos des élèves d’Asie , quels sont les éléments clés que l’enseignant devrait savoir?
- Différents groupe (différentes cultures et religion)
- Tendance à étudier ensemble (échange de truc et stratégie)
- Plus exposés au harcelement physique et verbal à l’école
- Parents de style autocratique (Parent et élèves engagé )
À propos des élèves noir originaire d’Afrique ou des Antilles , quels sont les éléments clés que l’enseignant devrait savoir?
- Souvent défavorisé de multiples favorisé de multiple façon (couleur de peau, étrangers, pauvre, réfugié)
- peuvent avoir des histoire familiale d’esclavage ou de génocide.
- Histoire différente entre Afrique et Antille/Caraibe
À propos des élèves originaire latine, quels sont les éléments clés que l’enseignant devrait savoir?
- 2eme communauté en importance au pays
- Affinité avec la société québécoise
- Parent ont à coeur le bien-être de l’enfant mais la barrière linguistique peut les empêcher de s’impliquer
- Parents transposant leur expérience négative (appel de l’école = mauvaise augure)
- Esprit plus communautaire qu’individualiste
À propos des élèves originaire autochtone, quels sont les éléments clés que l’enseignant devrait savoir?
- Écart de réussite préoccupante (décrochage, non diplomation)
- La formalité du système d’éducation imposé est un obstacle.
- L’école n’accorde pas assez d’importance à la langue maternelle
- Souffrances et méfiance vestige de l’histoire des pensionnats et de l’histoire
- Problème socioéconomique
- Insuffisance de services
- Plusieurs tragédies
- Roulement important de personnel enseignant
- Manque de formation continue des enseignant
Qu’est-ce qu’un migrant?
Personne qui passe d’un pays à un autre.
Qu’est-ce qu’un immigrant?
Personne qui immigre ou qui a immigré très récemment dans un nouveau pays.
Qu’est-ce qu’un émigrant?
Personne qui quitte son pays pour aller vivre dans un autre pays.
Qu’est-ce qu’un réfugié?
Personne qui a quitté son pays ou sa région d’origine afin d’échapper à un danger (catastrophe, persécutions, guerre, etc.).
Qu’est-ce qu’un demandeur d’asile?
Un demandeur d’asile est une personne qui sollicite une protection internationale hors des frontières de son pays, mais qui n’a pas encore été reconnue comme réfugié.
Qu’est-ce qu’un immigrant de première, deuxième ou troisième génération?
La première génération désigne les personnes qui sont nées à l’extérieur du Canada.
La deuxième génération désigne les personnes qui sont nées au Canada et dont au moins l’un des parents est né à l’extérieur du Canada.
La troisième génération ou plus désigne les personnes nées au Canada et dont les deux parents sont nés au Canada.
Quels sont les 4 différents types d’immigrants?
- Regroupement familial (L’objectif est de réunir les familles et de permettre à des citoyens canadiens ou des résidents permanents de parrainer des proches en s’engageant à subvenir à leurs besoins pour une période déterminée)
- Immigration économique (comprend les travailleurs autonomes, les travailleurs qualifiés, les entrepreneurs et les investisseurs)
- Réfugiés et personnes en situation semblable
- Immigration temporaire (comprend les travailleurs temporaires, les étudiants étrangers, les visiteurs en traitement médical)
Quoi savoir;
Quoi comprendre;
Comment agir dans un contexte de minorité culturelle ou d’une classe en contexte de multiethnicité?
- Se renseigner sur les différentes cultures
- Pédagogie de l’inclusion-enseignement différencié
- Ne pas étiqueter en fonction de l’origine
- Valoriser la diversité
- Représenter chaque culture dans la classe
- Collaborer avec FC
- Enseignement équitable, Attente élevées pour tous
Quels facteurs et éléments clés sont relatifs aux écarts d’apprentissage?
- Les préjugés
- Prise de conscience: enseignement équitable
- Attentes élevées pour tout les élèves
- Résultat de la recherche –> espoir pour tous les élèves
- Culture scolaire et perceptions
- Facteurs multiples (pauvreté, biais culturel des évaluation, attentes des enseignants ont une incidence sur les écarts de réussite)
