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FAÉCUM > Étude pour mes entrevues > Flashcards

Étude pour mes entrevues Flashcards

1
Q

Comment la COVID va affecter mon mandat?

A

Cela a créé beaucoup de précédents, création de modalités alternatives, un engouement pour la modification de certains cours ou pour certaines technologies, préparer des stratégies pour être prêts à répondre aux possibles changements que l’UdeM voudra apporter. Tourner la situation à notre avantage

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2
Q

Nomme une force et une faiblesse de Sam

A

+ Rigoureux, Méthodique, Cherche à aller au fond des choses

- Tendance à travailler en silos et à moins partager ce qu’il fait avec l’équipe

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3
Q

Nomme tes 4 orientations

A

1- Encadrement et réussite
2- Évaluation de l’enseignement
3- Directives et règlements entourant les évaluations
4- Diversité en contexte académique

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4
Q

Orientation 1: Quelles sont les sous-sections sur lesquelles tu devra travailler cette année?

A
  • Formation à distance
  • Population en situation de handicap
  • Horaires de cours
  • Reconnaissances des acquis expérientiels
  • COVID-19
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5
Q

Orientation 2: Quelles sont les sous-sections sur lesquelles tu devra travailler cette année?

A
  • Évaluations statutaires
  • Évaluations des auxiliaires d’enseignement
  • Évaluation en cours de trimestre
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6
Q

Orientation 3: Quelles sont les sous-sections sur lesquelles tu devra travailler cette année?

A
  • Recommandations de l’avis
  • Accommodements raisonnables
  • Guide facultaire de surveillance d’évaluation
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7
Q

Quel est l’article 8.3 du REPC?

A

C’est un article sur les exemptions de cours:

Il y a exemption de cours lorsque la formation ou l’expérience d’un étudiant justifie de l’autoriser à ne pas suivre un cours inscrit à son programme. Tout crédit de cours accordé par exemption est compté dans le total des crédits requis pour compléter le programme. Le cas échéant, la Faculté peut imposer un examen ou toute autre modalité d’évaluation pour vérifier les connaissances et les compétences de l’étudiant avant de lui accorder l’exemption.

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8
Q

Nomme les ressources autochtones de l’UdeM et celles de l’extérieur

A 
UdeM:
- Centre des Premiers Peuples
- Association étudiante autochtone
Ailleurs:
- Regroupement des centres d'amitié autochtone
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9
Q

Quel est le nom de la première femme autochtone qui a un PhD en astrophysique?

A

Laurie Rousseau Nepton, elle est Ilnnu

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10
Q

Qu’est-ce que Sam aurait dû faire de différent cette année?

A
  • Il aurait pu travailler davantage pour mettre de l’avant les recommandations de l’avis sur les Horaires de cours. L’admin n’a pas fait de rencontre, mais il aurait dû trouver d’autres canaux de communication pour faire son travail de représentation.
  • Il n’a pas beaucoup travaillé sur la diffusion de l’information académique. Il aurait pu être plus créatif dans les moyens utilisés pour vulgariser les affaires académiques.
  • Avait tendance à travailler davantage de son côté, alors que ses orientations auraient pu bénéficier de l’aide de ses collègues.
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11
Q

Pourquoi ce poste?

A

z

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12
Q

Quelles sont tes forces et tes faiblesses?

A

Forces: Team player au niveau du travail d’équipe, bonnes capacités organisationnelles.
Faiblesses: J’arrive vraiment souvent en retard, être vraiment sensible. Je peux prendre trop de place dans des conversations où je ne suis pas en mode “aide”
Difficulté à critiquer

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13
Q

Quelle sera la priorité de mon mandat cette année?

A

z

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14
Q

Étudier les différentes assos que je vais aller voir

A

z

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15
Q

Défauts de la FAÉCUM

A

Peut être imposante et donc être moins accessible pour des personnes mois extraverties.

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16
Q

Comment la FAÉCUM fonctionne-t-elle?

A

z

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17
Q

Qu’est-ce que je pense des campagnes de la FAÉCUM ?

A

z

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18
Q

Qu’est-ce que je pense des campagnes de l’UEQ?

A

z

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19
Q

Comment j’évalue le travail de Sam cette année?

A

z

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20
Q

Est-ce que la fin justifie les moyens?

A

z

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21
Q

Pourquoi serais-je mieux qu’une chaise?

A

z

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22
Q

Comment envisageais-je ma relation avec l’acad cs?

A

z

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23
Q

Résume l’avis sur l’évaluation de l’enseignement

A

z

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24
Q

Recommandation préférée de l’avis sur l’évaluation de l’enseignement

A
  • 7 Qu’il soit obligatoire, à l’Université de Montréal, de laisser du temps en classe aux étudiants et aux étudiantes pour participer à l’évaluation de l’enseignement.
  • 17 Que les enseignantes et les enseignants soient rencontrés par leur unité académique une fois par année pour discuter des résultats de l’évaluation de l’enseignement.
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25
Q

Résume l’avis sur les Accommodements chez les personnes en situation de handicap

A

z

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26
Q

Recommandation préférée de l’avis sur les Accommodements chez les personnes en situation de handicap

A
  • 7 Que l’Université de Montréal et les unités académiques informent et sensibilisent le personnel enseignant à propos des accommodements académiques pour les étudiants et pour les étudiantes en situation de handicap, notamment en ce qui a trait au devoir de les accommoder.
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27
Q

Résume l’avis sur les horaires de cours

A

z

28
Q

Recommandation préférée de l’avis sur les horaires de cours

A
  • 14 Que les unités académiques de l’Université de Montréal se dotent d’une période par semaine qui soit exempte de cours et réservée à la vie étudiante, et que cette période soit placée à un moment favorisant
    un maximum de participation de la communauté étudiante.
29
Q

Résume l’avis sur la Formation à distance

A

z

30
Q

Recommandation préférée de l’avis sur la Formation à distance

A
  • 2 Que, dans le cadre d’activités de formation à distance, le matériel et les méthodes pédagogiques soient adaptés à ce mode de formation afin de garantir une expérience d’apprentissage enrichissante pour les
    étudiants et les étudiantes.
  • 6 Qu’un mécanisme de vérification de la pertinence et de l’actualité de la matière enseignée dans les activités de formation à distance soit créé à l’Université de Montréal et que cette vérification soit faite au
    maximum tous les trois ans.
31
Q

Résume l’avis sur les Directives et réglementation en situation d’évaluation

A

z

32
Q

Recommandation préférée de l’avis sur les Directives et réglementation en situation d’évaluation

A
  • Que le personnel responsable du cheminement académique soit sensibilisé et outillé à répondre aux demandes justifiées par des motifs indépendants de la volonté des étudiantes et des étudiants.
  • Que les guides de surveillance d’examen des unités académiques précisent les démarches à suivre en cas d’urgence concernant l’ensemble de la classe durant une évaluation.
33
Q

Quelles sont les 11 peuples autochtones du Québec?

A
  • Abénakis
  • Anishnabek (Algonquins)
  • Atikamekw Nehirowisiw
  • Eeyou (Cris)
  • Huron-Wendat
  • Innus
  • Malécites
  • Mi’gmaq
  • Mohawks
  • Naskapis
  • Inuits
34
Q

Qu’est-ce que je pense du fait que l’orientation 4 n’ait pas été traitée plus rapidement?

A

z

35
Q

Définir micro-agression

A

Comportements ou des propos, d’apparence banaux, envers une communauté et qui sont perçus comme péjoratif ou insultant de la part de celle-ci. L’aspect négatif ou hostile de la part de l’émetteur n’est pas obligatoirement intentionnel.

36
Q

Définir décentration culturelle

A

Prendre connaissance de ses propres filtres culturels, pour ensuite devenir habile à reconnaître les différences culturelles, les chocs culturels de part et d’autre et d’établir la communication interculturelle.
Le concept de décentration consiste à « sortir » de sa culture, la mettre en perspective et la regarder avec de la distance. Se décentrer, c’est se questionner à propos de choses que l’on croyait « naturelles » parce qu’on les a toujours vues, faites ou entendues. C’est
s’interroger sur sa culture, se demander s’il n’y a pas une autre façon de faire, une autre perspective à
adopter.
La culture peut être décrite, critiquée, et surtout elle n’est pas universelle. On comprendra alors que
notre culture d’origine, n’est ni juste ni fausse

37
Q

Définir décolonisation des savoirs

A

Parler de décolonisation des savoirs c’est interroger les transferts de connaissance, la circulation des idées, et se demander ce que l’on a appris, ce que l’on apprend, ce qu’on peut apprendre d’autrui quel qu’il soit et d’où qu’il vienne.

  • C’est le fait de dénoncer la prétention du savoir occidental comme étant LA vérité, de dénoncé les oublis des origines non-occidentales que peuvent avoir ces connaissances.
  • Réintégrer des savoir, l’histoires, des modes de pensé et des découvertes provenant de d’autres cultures dans la culture générale et cesser de les considérer systématiquement comme invalides.
38
Q

Définir acquis expérientiel

A

un acquis résultant d’un mode d’apprentissage dans lequel le contact direct — l’expérience concrète — avec l’objet d’apprentissage joue un rôle important. […] qualifie le plus souvent des apprentissages qui se sont déroulés au cours d’expériences de travail et de vie
[…]1 . »

39
Q

Qu’est-ce que je pense des directives liées aux évaluations à distance lors du confinement?

A

z

40
Q

Quels sont les avantages du système succès/échec?

A

z

41
Q

Comment ais-je trouvé la gestion de la crise du COVID par la FAÉCUM?

A

z

42
Q

Quels sont les avantages de l’évaluation des auxiliaires?

A

z

43
Q

Définir accommodement raisonnable

A

Tentative des sociétés modernes d’accommoder différentes minorités afin d’enrayer la discrimination systémique. Pour l’égalité des chances.

44
Q

Définir intersectionnalité

A

désigne la situation de personnes subissant simultanément plusieurs formes de stratification, domination ou de discrimination dans une société. différents systèmes d’oppression s’articulent et se renforcent mutuellement.

45
Q

pourquoi ne pas laisser les communautés parler en leur propre nom ? Orientation 4

A

z

46
Q

Es-tu la bonne personne pour travailler sur la diversité en contexte académique?

A

z

47
Q

Comment obtenir un accommodement au SESH?

A
  1. Demande au SESH le plus tôt possible;
  2. Si tu n’as pas de diagnostic ou qu’il n’est pas adéquat pour considérer les bons accommodements, tu dois avoir une consultation neuropsychologique.
  3. Un.e conseiller.e du SESH t’accompagne pour définir un plan d’accommodement ;
  4. Tu fais une demande auprès de la faculté pour appliquer les accommodements.
48
Q

Quelle orientation jetterais-tu s’il le fallait?

A

Parler de l’évaluation en cours de trimestre

49
Q

Définition de per diem

A

Par jour

50
Q

Meilleure philosophe?

A

Hypathie d’Alexandrie: philosophe néoplatonicienne, astronome et mathématicienne grecque d’Alexandrie. Elle est à la tête de l’école néoplatonicienne d’Alexandrie, au sein de laquelle elle enseigne la philosophie et l’astronomie. C’est la première mathématicienne dont la vie est bien documentée. Conseillère du préfet d’Egypte. Au xxe siècle, devient une icône du mouvement pour les droits des femmes et du féminisme. Inclusive dans ces cours avec les paiens et les chrétiens. Elle est morte assassinée parce qu’elle était une femme influente

51
Q

Définition de statuts facultaires

A

Les Statuts de l’Université énoncent les modalités d’application de la Charte notamment la constitution et les attributions de ses divers organismes ainsi que la nomination et les attributions de ses officiers.

52
Q

Que contient le guide de bonnes pratiques sur l’évaluation de l’enseignement?

A

Pas lu, mais pas mal tout ce qu’on voulait.

53
Q

Qu’est-ce qui permettrait aux associations de prendre connaissance des évaluations de l’enseignement au niveau plus global dans leur département?

A

Les résultats agglomérés des évaluations

54
Q

Expliquer comment mettre en place une évaluation en cours de trimestre

A

1- Voir si l’asso avait déjà fait ça par le passé et si oui, voir pourquoi arrêté
2- Trouver des alliées dans le départ pour vous appuyer dans votre processus
3- Choisir le processus qui convient le mieux à l’asso en collabo avec les alliées(Écrit & Quantitatif, Écrit & Qualitatif, Oral)
Quantit: avec des échelles (plus facile à compiler), Qualit: avec des points positifs et négatifs à écrire (plus difficile, mais souvent très constructif), Oral: Propositions de points + et - et vote dans la classe (grands groupes)
4- Monter un projet pilote avec des enseignants voulant participer (documentation, explication du projet, calendrier des évaluations, personnes responsables)
5- Faire passer le tout en assemblée départementale/facultaire
6- Publiciser le tout auprès des membres (courriels et pub)

55
Q

Quelle université parle des bienfaits de manger dans les évaluations

A

Étude de l’Université de l’ALBERTA

56
Q

Université qui a des bonnes pratiques de situation d’évaluation

A

McGill

57
Q

On veut quoi par rapport aux accommodements raisonnables?

A
  • Qu’il y ait une procédure en ce sens d’écrite dans le REPC et dans le RPESP (études supérieures et post-doctorales)
  • Sensibiliser les décideurs et décideuses aux différentes formes de discrimination et au traitement sensible des dossiers
  • Travailler avec l’acad cs et l’interne à ce propos
58
Q

Passage définissant le droit aux accommodements raisonnables dans la Charte des droits et libertés

A

[t]oute personne a droit à la reconnaissance et à l’exercice, en pleine égalité, des droits et libertés de la personne, sans distinction, exclusion ou préférence fondée sur la race, la couleur, le sexe, l’identité ou l’expression de genre, la grossesse, l’orientation sexuelle, l’état civil, l’âge sauf dans la mesure prévue par la loi, la religion, les convictions politiques, la langue, l’origine ethnique ou nationale, la condition sociale, le handicap ou l’utilisation d’un moyen pour pallier ce handicap. (Gouvernement du
Québec, C-12, art. 10. 2019)

59
Q

Quelle université fait mieux en terme d’accommodement raisonnable

A

U de Ottawa, spécifiquement en terme d’observance religieuse

60
Q

Université qui est nice en terme de formation à distance

A

U Laval, Guide de bonnes pratiques de l’enseignement en ligne, avec des énoncés qui sont obligatoires à inclure et d’autre recommandations non-obligatoires qui sont judicieuses.

61
Q

Pourquoi la FAÉCUM ne va pas assez loin au niveau de l’environnement?

A
  • Politique RSE utilise énormément le concept de développement durable.
  • Pas de mention d’économie locale
  • Gestion des matières résiduelles “dans la mesure du possible” (large) alors que je crois qu’il est possible d’en faire davantage
  • Comité RSE a la fonction d’apporter des recommandations, mais ceci est très peu fait lors des réunions.
62
Q

Définir patriarcat

A

Forme d’organisation sociale dans laquelle l’homme exerce le pouvoir dans le domaine politique, économique, religieux, ou détient le rôle dominant au sein de la famille, par rapport à la femme.

63
Q

Qu’est-ce qu’un étudiant type

A

Parcours traditionnel

64
Q

Problématique vs problème

A

Problème: Difficulté qu’il faut résoudre pour obtenir un résultat ; situation instable ou dangereuse exigeant une décision.
Problématique: Ensemble des questions posées par un sujet précis. Qui pose problème

65
Q

Quelles sont les 4 orientations 2019-2020?

A

1: Encadrement et réussite
2: Évaluation de l’enseignement
3: Population étudiante en situation de handicap
4: Directives et règlements entourant les évaluations

FAÉCUM (5 decks)

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