Épreuve Terminale De Cours Flashcards
Règlementation des planchers
1- matériel lavable
Pas acceptable
~ béton
~ céramique
~ terazzo
2- antidérapant
3- amortir les chocs et le bruit
MÊME REVÊTEMENT D’UNE PIÈCE À L’AUTRE
Dans quels circonstances le tapis est accepté (3)
1- facile d’entretien (se soulève et facile à nettoyer)
2- tapis casse-tête, tapis gymnastique, ,matelas de sieste
3- ne couvre pas plus de la moitié d’une pièce
Ou éviter de mettre du tapis
Dans les voies de circulation
Au pied des escaliers
Face aux sorties d’urgences
Les escaliers (6)
1- barrières de sécurité en haut et en bas
2- main courante standard
3- moins de 10 cm entre les barreaux
4- bon éclairage
5- marches antidérapantes
6- contremarche fermées
Consignes pour les déplacements
Ne pas permettre de se déplacer en chaussettes (souliers)
Souliers attachés
Pas courir avec des objets dans la bouche
Les portes
1- contrôler l’accès avec un intercom
2- installer un mécanisme de ralentissement
3- bande de vinyl entre le cadre et le côté charnière
4- laisser les sorties d’urgences débarrés
Les fenêtres (5)
1-limiter l’accès aux fenêtres basses
2- réduire l’ouverture des fenêtres
3- installer des loquets de sécurité
4- enlever les meubles de sous les fenêtres
5- garder les cordons de stores hors d’atteinte
Installations et appareils électriques (4)
1- couvrir les prises électriques (protecteurs à vérifier souvent)
2- éloigné les rideaux et les meubles des calorifères (minimum 10cm)
3- utiliser des guides fils pour les long fils
4- recouvrir les calorifères d’un grillage
La cuisine (3)
1- isoler la cuisine (porte ou demi-porte)
2- ranger les bouteilles de boisson gazeuses en verre sous clés
3- tourner les manches de chaudrons vers l’intérieur
Les équipements sanitaires (3)
1- lavabos et toilettes à la grandeur des enfants ou avec un marché pied
2- au moins une toilette + un lavabo par étage
3- le chauffe eau à 49C
Les aires de jeux
1- les jeux calmes sont tous dans le même coin
2- distancée les jeux actifs des jeux calmes
3- prévoir des coins ombragés à l’extérieur
L’ameublement
1- les angles vifs doivent être couvert de protèges coins
2- si possible mettre sur roulette avec frein
3- privilégié les meubles bas et larges
4- fixer au mur les unités murales, les bibliothèques ou les vaisseliers
Lits pour enfants
1- un lit à montant et barreaux pour chacun des enfants de 18 mois et moins
2- LES LITS À CÔTÉ ABAISSABLES SONT INTERDIT
3- le support du matelas est fixé fermement et ajusté au 4 côtés du lit
4- tout boulon à la porté de l’enfant est recouvert d’un capuchon protecteur
5- l’espace entre les barres ne doit pas dépassé 6 cm
6- pas d’oreillers, de jouet
7- retirer les mobiles ou autres jouets suspendus lorsque l’enfant commence à se mettre à 4 pattes
Les matelas
1- l’écart entre le matelas et les côtés du lit doit être d’au moins de 3 cm lorsque le matelas est poussé dans un coin
2- l’épaisseur ne doit pas être suppérieur à 15 cm
3- berceaux, milieu familial l’épaisseur ne doit pas être suppérieur à 3.8 cm
Les parcs (pas plus de 18 mois)
1- muni de mailles type moustiquaires
2- pas + de 2 roues ou roulettes
3- stables et solides
4- parois d’au moins 508 mm (hauteur)
5- pièces exemptes d’arêtes tranchantes
6- système de verrouillage fonctionnel (empêche de s’effondrer ou de se plier)
Les poussettes
1- Stables dans les deux sens avant/ arrière et sur les côtés
2- muni d’un dispositif de blocage des roues
3- muni d’une ceinture abdominale
4- muni d’un dispositif l’empêchant de se refermer
5- fait d’un fini lisse exempt de rebord rugueux, pointus
Les barrières extensibles
1- doivent avoir été fabriqués avant 1990 pour être conformes à la loi sur les produits dangereux
2- muni d’une étiquette
3- doit être choisi en fonction de la grandeur de l’enfant ( si menton = même heureux POUBELLE)
4- si en haut d’un escalier —> barrières fixe au mur
5- en bas de l’escalier ou entre deux pièces —> barrière à pression
6- dispositif de verrouillage du côté opposé à l’enfant
Table à langer
Munie d’un harnais de sécurité ou d’un rebord d’au moins 7 cm
Chaise haute
1- munie d’une base large
2- munie d’une sangle d’attache fixée au dossier qui retient l’enfant à la taille et à l’entre jambe
3- la tablette amovible ne doit pas bouger lorsqu’elle est fixée
Le siège de table
1- munie d’une base large et robuste
2- supports solidement fixés pour éviter qu’il s’affaisse
3- munie d’une courroie d’attache facile à utiliser
Les pouponbus
1- chaque siège doit être muni d’une ceinture de retenue solide ajustable à la taille et à l’entre jambe
2- les dossiers doivent pouvoir s’incliner pour les poupons qui dorment
3- un système de verrouillage ou blocage des roues
4- doit être léger et malléable
Le trotteur pour bébé ( marcheur )
1- ne sont plus fabriqués au Canada depuis 1989 du à leur dangerosité
2- sont interdit au Canada
3- le don et la vente sont illégaux
4- doit être détruit et jeté
La balançoire intérieur
1- les balançoires sur pieds sont déconseillés en milieux de garde (danger de basculer ou frapper un enfant)
2- les balançoires suspendus sont prévus pour des usages extérieurs donc interdites à l’intérieur
Jouets
1- sécuritaire
2- lavables
3- robustes
4- non toxiques
5- en bon état de fonctionnement
Sucettes pour bébés
1- doit être résistante et fabriqués de matériaux non toxiques
2- la garde de la sucette doit être assez rigide et grande pour empêcher l’enfant de s’étouffer
3- porte sucette est non recommandé
4- sucette mono pièce est la plus sécuritaire
5- remplacer au 2 mois ( vérifier les textures, les fissures ou les trous)
Colliers et anneaux de dentition
+ sécuritaire donner anneau
Collier de dentition à éviter
Les hochets
1- la taille doit être supérieure à 2 pouces par 1 3/8 pouce
2- doivent être non toxiques ( non conforme : tous ceux fabriqués avant 1999
Les causes prédisposants au accident
L’ENFANT
1- il est en constante évolution au niveau physique, cognitif, social et émotif
2- il fait l’acquisition de nouvelles capacités
3- il aime affronter les risques
4- il affirme son indépendance
5- il désire imiter l’adulte
6- la curiosité, l’agressivité, l’ennui, l’impulsivité
7- la fatigue, la faim, la soif, les conflits émotionnels
Les cause qui prédisposent aux accidents
L’ADULTE
1- une méconnaissance de limites de l’enfant
2- une méconnaissance du développement de l’enfant
3- la fatigue, la surcharge, les conflits
4- une méconnaissance de son rôle ( mesure de prévention)
5- des difficultés à s’affirmer
Les causes qui prédisposent aux accidents
L’ENVIRONNEMENT
1- l’ameublement et le matériel sécuritaire
2- médicament, produits domestiques, jouets
3- tout changement dans l’environnement ( rénovations, saisons, changement de local)
4- véhicules
5- feu
6- eau
Mesures de surveillance
2 ans et moins
Assurer une surveillance visuelle continue et étroite durant les périodes ou les enfants sont éveillés et lorsqu’ils dorment. Adapter les activités et le matériel à leur niveau ( éviter tout les petits objets qui pourraient causer des étouffements
Mesure de surveillance
2 a 5 ans
Assurer une surveillance, constance visuelle et sonore. Les aider à prendre conscience des dangers qui les entourent. La présence de règles simples est nécessaire.
Mesures surveillance
Scolaire
Toujours savoir ou les enfants se trouvent et ce qu’ils font même lorsqu’ils se retrouvent hors de leur champ de vision. Ils ont surtout besoin de l’adulte pour contrôler le jeu et préciser les règles au besoin. Ils aident les enfants à choisir des jeux sécuritaires et à faire des manipulations sécuritaires. Ils ont plus conscience des dangers.
Stratégies d’intervention
Balayage visuel
Faire régulièrement le tour de la pièce à l’aide des yeux
Fréquence —> plus ou moins élevée selon l’âge et le niveau de dangerosité de la situation ou de l’activité
Stratégie d’intervention
Position
Choisir un endroit de la pièce à partir duquel on peut voir tous les enfants s’assurer qu’il n’y ai personne derrière soi
Principe d’intervention
Déplacement
Lorsque les gens, on se déplace avec eux pour conserver la vue d’ensemble
Principe d’intervention
Indices sonores
L’augmentation ou la diminution des décibels provenant des enfants sont des indices qui nous permettent de déceler un danger possible ( désorganisation, anxiété, blessure)
L’éducatrice préventive
Les règles de sécurité
Règles:
Précision sur les comportements attendus et les comportements interdits établis en fonction du stade de développement de l’enfant de leur niveau d’autonomie et de la sécurité
L’éducatrice préventive
Les consignes de sécurité
Façon de communiquer les règles de sécurité aux enfants. Les consignes doivent être formulés de façon positive en comportements attendus
Elles doivent être simples et répètes régulièrement pour favoriser l’apprentissage et la sécurité des enfants
Critères des consignes
1- se questionner sur le nombre de consigne a donné (réaliste)
2- utiliser des termes simples, concis et adaptés aux habiletés cognitives
3- dire au enfants de qu’ils doivent faire et pas ce qu’ils ne doivent pas faire
4- utiliser un geste évocateur (ex doigt sur bouche pour dire de baisser le ton)
5- ne pas offrir de faux choix
6- expliquer les vrais raisons
7- utiliser un ton de voix ferme et calme
Les techniques d’intervention
Restriction de l’espace
Intervention temporaire visant à empêcher l’accès à certains locaux ou certaines parties du local
Technique d’intervention
Limitation du matériel (qualité)
Les objets non adaptés au développement des enfants ou en mauvais état doivent être retirés sur les champ
Technique d’intervention
Limitation du matériel (quantité)
Une trop grande quantité de matériel sur le plancher risque de provoqué des chutes chez les enfants/ et ou les éducatrices. Faire une rotation du matériel à explorer
Technique d’intervention
L’explication
Expliquer aux enfants le pourquoi des règles de sécurité ou des interdictions. Le niveau d’explication doit s’adapter au niveau de développement.
L’aménagement de l’environnement
Déplacer l’ameublement et l’équipement lourd qui empêche la vue d’ensemble
L’encadrement du groupe
Application ratio adéquat
Poupons : 1/5
2-3 ans: 1/6
3-4 ans: 1/8
4-5 ans: 1/10
5-12 ans: 1/20
L’encadrement du groupe suite
- la vigilance constante de l’éducatrice
- la réduction au minimum des conversations entre les membres du personnel
- le discernement des adultes qui ont la responsabilité des enfants
- la diminution temporaire du ratio
Le lavage des mains et du visage moment
0-18 mois
-après chaque repas
- lorsque le bébé bave abondamment
- lorsqu’il régurgite
- lorsque son nez coule
Lavage des mains tâches
0-18 mois
1- matériel nécessaire ( débarbouillette)
2- lavabo a proximité
3- papier brun
4- savon liquide
5- sceau a débarbouillette avec couvercle identifié
Lavage des mains et du visage procédure
0-18 mois
1- utiliser de l’eau tiède seulement pour laver le visage afin de ne pas irriter la peau
2- profiter pour laver le cou, les oreilles, le nez ( jamais utiliser de coton tige)
3- utiliser l’eau tiède et un peu de savon liquide doux pour laver les mains
4- t’émit le bras du poupon tendu et laver une main à la fois
5- mettre la débarbouillette dans le sceau après usage
6- l’éducatrice se lave les mains à son tour
Lavage des mains et du visage attitude
0-18 mois
- expliquer ce que l’on fait avec des mots simples
- sourire
- manipuler les bras se les mains avec douceur
- utiliser des chansons ou des comptines
Le changement de couche tache
0-18 mois
Rassembler le matériel
1- couches propres avec des vêtements de rechange
2- dès débarbouillettes ou des serviettes en papier
3- du savon liquide en distributeur
4- un sceau fermé contenant une solution désinfectante pour les serviettes
5- un contenant fermé muni d’un sac plastique pour les couches jetables
6- une bouteille en plastique opaque rempli d’une solution désinfectante
7- de la crème
Changement de couche procédure
0-18 mois
1- se laver les mains
2- désinfecter la table à langer
3- déposer l’enfant sur la table ( moment pour mettre les gants aux besoins)
TOUJOURS GARDER UNE MAIN SUR L’ENFANT
4- retirer les vêtements du bas
5- si disponible attacher l’enfant
6- replier la couche souiller vers l’intérieur
7- retirer les gants
8- mettre la à couche dans la poubelle
9- laver les fesses de l’enfant et la région génitale
10- disposer des débarbouillettes dans un récipient fermé
Suite procédure changement couche
0-18 mois
11- rincer la région génitale à l’eau claire
12- assécher complètement la peau
13- retirer la couche souillé
14- mettre couche propre (placer le penis vers le bas)
15- rhabiller l’enfant
16- laver le visage, les mains
17- mettre l’enfant dans un milieu sécuritaire
18- désinfecter la table à langer
19- laver les mains (éducatrice)
20- bien assécher les mains
21- remplir le journal de bord
22- si les vêtements était souillés, les manipuler avec des gants pour les mettre dans un sac hermétique
Changement de couche attitudes
0-18 mois
- aviser l’enfant que vous allez changer sa couche
- prévenir le bébé qu’on va le prendre
- tente d’obtenir la collaboration (tendre les bras, un regard)
- prendre son temps ( ne pas bousculer l’enfant)
- nommer les gestes
- faire les gestes avec douceur
- commenter les réactions du bébé
- animer avec ses chansons et des comptines
Les signes que l’enfant est prêt pour l’apprentissage de la propreté
- il comprend des consignes simples et peut les suivre
- il utilise des mots pour désigner l’urine et les selles
- il reste au sec durant environ 2 heures
- sa couche est sèche après la sieste
- il fait des selles chaque jour
- il réagit quand sa couche est souillés
Rôle de l’éducatrice qui nourrit l’enfant au biberon
TÂCHES/ AMÉNAGEMENT MATÉRIEL
1- prévoir un endroit calme
2- utiliser une berceuse avec appui bras ou coussin d’allaitement
3- réunir une serviette douce pour pour couvrir l’épaule, une débarbouillette propre
4- tiédir le biberon tel que vu plus haut avant de prendre l’enfant pour le boire
Rôle de l’éducatrice qui nourrit l’enfant au biberon
Procédures
1- se laver les mains avant de nourrir l’enfant
2- s’installer confortablement sur la chaise avec l’enfant dans ses bras dans la même position que si ont lui donnait le sein
3- remplir la tétine du biberon de lait avant de la mettre dans la bouche
4- tout de suite après le boire, on rince la tétine à l’eau chaude savonneuse, on rince et on laisse sécher
Rôle de l’éducatrice qui nourrit l’enfant au biberon
Attitudes
1- on regarde le poupon dans les yeux
2- on peut le caresser
3- on lui parle doucement
4- on peut chanter
