EC0647

Question 1

autoevaluación / coevaluación / heteroevaluacion

Answer 1

Alcance de la evaluación:

Question 2

es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y comportamientos individuales, necesarios para la realización de un trabajo efectivo y de calidad.

Answer 2

Competencia:

Question 3

son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de la manera en que los alumnos perciben interpretaciones significativas y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Answer 3

Estilos de aprendizaje:

Question 4

cuestionario, ejercicio práctico, guía de observación, lista de cotejo, rubrica, etc.

Answer 4

Instrumento de evaluación:

Question 5

formal e informal

Answer 5

Modalidad de la evaluación:

Question 6

son las etapas (inicio, desarrollo y cierre) que estructuran la sesión

Answer 6

Momentos didácticos:

Question 7

es el documento que contiene todos los elementos sustanciales para el desarrollo de sesiones de clases estructuradas y organizadas para un determinado tiempo de manera que se cumplan los objetivos y resultados de aprendizaje.

Answer 7

Plan de sesión o clase:

Question 8

documento curricular donde se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que debe manifestar el alumno, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin.

Answer 8

Programa de estudio:

Question 9

es un estudio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo.

Answer 9

Ambientes de aprendizaje:

Question 10

es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con los objetivos de aprendizaje.

Answer 10

Rúbrica

Question 11

es un conjunto estructurado de criterios, los cuales posibilitan la obtención de información, tales como; definición, criterios o parámetros de evaluación, objetivos claros y específicos del objeto a evaluar, aplicación sistemática del instrumento, el uso de métodos precisos para el análisis y para la emisión del juicio.

Answer 11

Instrumentos formales de evaluación:

Question 12

aquellos ejercicios que no tienen objetivos precisos, ni un procedimiento definido, sino que se sustentan en opiniones o trabajos por equipo o plenarias grupales. Estos se consideran instrumentos de evaluación porque buena parte de la apreciación de los procesos de aprendizaje es de carácter informal.

Answer 12

Instrumentos informales de evaluación:

Question 13

permite obtener información respecto de las condiciones iniciales del aprendizaje del alumno.

Answer 13

Evaluación diagnosticada:

Question 14

debe considerarse como una evaluación orientada al aprendizaje y una herramienta de medición de avance de los alumnos.

Answer 14

Evaluación formativa:

Question 15

es aquella que se realiza al terminar un proceso la enseñanza-aprendizaje. Puede estar referida al finalizar un ciclo, curso o etapa educativa, pero también al termino del desarrollo de una unidad didáctica o de una conclusión de semestre o año escolar.

Answer 15

Evaluación sumativa:

Question 16

técnica de evaluación en donde el agente evaluador y el sujeto de evaluación es la misma persona, con esta técnica se desarrolla la capacidad de autorregulación y autoevaluación en los alumnos para motivarse a si mismos y hagan juicio acerca de su propio aprendizaje.

Answer 16

Autoevaluación:

Question 17

consiste en la evaluación de pares; es decir evaluar el desempeño de un alumno por otro alumno. Esta es una forma innovadora de evaluar, la cual tiene como característica promover la participación de los alumnos en este proceso y proporcionar retroalimentación a sus compañeros.

Answer 17

Coevaluación:

Question 18

es una evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función.

Answer 18

Heteroevaluacion:

Question 19

refiere a cualquier forma de avaluación que responda a las características de tareas auténticas, en las cuales no solo se evalúa lo que el alumno sabe verbaliza, sino lo que es capaz de hacer, resolver o producir, involucrando diferentes capacidades del ser humano y sobre todo la interrelación con lo cotidiano. Para evaluar el desempeño se requiere un instrumento que consta de dos partes, una tarea y un listado de criterios para evaluar y calificar su realización.

Answer 19

Evaluación del desempeño:

Question 20

es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyos participantes buscan poder afianzar sus relaciones mutuas, ya que son importantes, hallándose en contacto los unos con los otros, y con aptitudes colectivas, continuas y activas.

Answer 20

Dinámica grupal:

Question 21

instrumento que facilita la enseñanza-aprendizaje, se caracteriza por despertar el interés del estudiante adaptándose a sus características, por facilitar la labor docente, por ser sencillo y alineado a los contenidos.

Answer 21

Material didáctico:

Question 22

cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. Sin olvidar que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

Answer 22

Recursos didácticos:

Question 23

son los que permiten comprender el mundo e influir en el, capacitan a los alumnos para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional, política a lo largo de la vida.

Answer 23

Competencia genérica:

Question 24

se caracterizan por integrar conocimientos habilidades y actitudes, que aportan diferentes disciplinas, para solucionar un problema teórico o practico. De igual manera, se refiere a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones complejas como las que caracteriza el mundo actual.

Answer 24

Competencias disciplinares:

Question 25

son aquellas que se refieren a un campo del quehacer laboral. Es desechable que la información basada en competencias profesionales se vincule con las normas técnicas de competencia laboral porque proporcionan un referente valioso para la formación pertinente

Answer 25

Competencias profesionales:

Question 26

es la organización que se le da a los contenidos considerados las necesidades y estructura cognitiva de los alumnos de acuerdo a la etapa de aprendizaje.

Answer 26

Secuencias didácticas:

Question 27

manera de redactar un propósito de aprendizaje que considera a la condición en que se espera sea demostrada el mismo.

Answer 27

Sintaxis pedagógica:

Question 28

documental y de campo

Answer 28

Técnica de evaluación:

Question 29

diagnosticada, formativa y sumativa

Answer 29

Tipo de evaluación:

Question 30

se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje, de acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias meta cognitivas de los estudiantes

Answer 30

Meta cognición: