Dyscalculie Flashcards
a. quel cortex est associé avec les habiletés mathématiques et la dyscalculie ?
b. quelle région précise de ce cortex est anormalement constitué dans la dyscalculie?
a. cortex pariétal.
b. sulcus intrapariétal.
Dans l’étude de Cantlon et al. sur les individus sains :
a. que se passe-t-il lorsqu’il y a un changement de forme (déviant de forme)?
b. que se passe-t-il lorsqu’il y a un changement de nombre (déviant de nombre)?
a. pas d’augmentation d’activité dans le sulcus intrapariétal.
b. augmentation de l’activité dans sulcus intrapariétal.
vrai ou faux : il y a une différence de volume de la matière grise dans la région du SIP entre les mathématiciens et les non-mathématiciens et cette différence est proportionnelle avec le nombre d’années de pratique des mathématiques.
vrai.
Dans l’étude de Mussolin et al. sur la comparaison de nombre dans la dyscalculie développementale :
a. que se passe-t-il avec l’activité cérébrale des enfants en santé?
a. plus d’activité quand il faut faire des discriminations qui sont proches
Dans l’étude de Mussolin et al. sur la comparaison de nombre dans la dyscalculie développementale :
b. quel région du cortex est recruté lors d’une tâche difficile chez un enfant en santé?
b. cortex pariétal.
Dans l’étude de Mussolin et al. sur la comparaison de nombre dans la dyscalculie développementale :
c. que se passe-t-il lorsque la tâche est facile chez un enfant en santé?
c. pas de différence d’activation dans le cortex pariétal.
= sorte d’automatisme quand la différence entre nombre est grande.
Dans l’étude de Mussolin et al. sur la comparaison de nombre dans la dyscalculie développementale :
d. que se passe-t-il avec l’activité cérébrale des enfants dyscalculiques?
d. pas de différences d’activité dans les 2 types de comparaison (facile vs difficile)
Dans l’étude de Mussolin et al. sur la comparaison de nombre dans la dyscalculie développementale :
e. est-ce que les tâches faciles sont faites de manière automatique chez les enfants dyscalculiques comme pour les enfants en santé?
non.
= activité anormale du cortex pariétal des enfants dyscalculiques.
a. qu’est-ce que le syndrome de Turner?
b. nommez quelques caractéristiques.
a. syndrome génétique causé par l’absence totale ou partielle d’un chromosome X.
b. - petite taille
- malformations cardiaques et rénales
- QI verbal normal
- QI performance bas
- pas de retard mental
- déficit dans le traitement des nombres
vrai ou faux : il n’y a pas de différence anatomique dans le cerveau entre les contrôles et les filles souffrant du syndrome de Turner.
faux!!!
> différence anatomique dans le sulcus intrapariétal.
vrai ou faux : il est possible d’introduire une dyscalculie virtuelle en inhibant lie sulcus intrapariétal.
vrai.
Quelle est l’approche thérapeutique utilisée dans la dyscalculie?
stimulation transcranienne a courant direct.
Que suggère les données neuro-anatomiques, neuro-fonctionnelles, comportementales et génétiques quand au rôle du SIP dans le traitement mathématique?
rôle central!
Un dysfonctionnement du SIP ainsi qu’une anatomie anormale semblent être directement liés à quoi?
à des problèmes mathématiques et à la dyscalculie.
vrai ou faux : il n’y a que le SIP qui soit impliqué dans la dyscalculie.
faux.
> d’autres régions cérébrales peuvent sous-tendre les déficits observés dans la dyscalculie.
