Dreher Flashcards
le système phonologique des voyelles est….
instable
1ere chose à vérifier chez les personnes pour une bonne communication
Nécessité d’avoir une audition de bonne qualité
quand est-ce qu’est complète l’acquisition des sons de la langue ?
7 ans
quand est-ce qu’apparaissent les fricatives f-v-s-z ?
2-3ans
Conscience phonologique
l’enfant doit avoir conscience que l’oral est constitué de sons
Discrimination phonémique
savoir discriminer et analyser les sons de la parole
différence entre articulation et niveau phonologique
L’articulation porte sur les sons isolés (phonèmes seuls) alors que le niveau phonologique, ie la capacité du sujet à enchaîner les sons de la langue et à produire des mots plus ou moins longs
AMO 5.1
Trouble articulatoire isolé
AMO 12,1
Retard simple de parole et langage
où se situe un trouble articulatoire et où se situe un trouble phonologique?
articulatoire: périphérique
phonologique: central
dyslalie
trouble moteur de l’articulation qui rend difficile la prononciation de certains
phonèmes
dyspraxie
trouble de la représentation du geste ou de l’enchaînement des gestes nécessaires à
la production des phonèmes
4 étapes du bilan orthophonique
1) anamnèse
2) Examen Anatomique
3) test d’articulation phonologique
4) Diagnostic
L2MA
désignation d’images
BELEC
7 à 12 ans
Habiletés métaphonologiques
ELO
3 à 11 ans
Épreuve de répétition de mots
B.E.P.L.-A
Épreuves de gnosies auditivo-phonétiques
(appariement mot entendu/image) : épreuves de
perception (analyse des sons) qui se basent sur un
lexique adapté
test de rf à l’hôpital
N-E.E.L
· Répétition de mots
· Dénomination : 50 items monosyllabiques et
plurisyllabiques, simples et complexes (au niveau du
mot)
· Sensibilité métaphonologique.
âge EVALO
2 à 6 ans
ISADYLE
3 à 12 ans
· Dénomination d’images
· Répétition de mots
le trouble articulatoire est ________ et ________
permanent
systématique
à partir de quel âge la rééducation articulatoire pure est-elle utile ?
3 ans
8 étapes de la rééducation
1) travail musculaire
2) phonème isolé
3) associer la voyelle
4) phonème en intervocalique
5) phonème en position finale
6) syllabes sémantisées
7) répétitif de mots
8) jeux
trouble phonologique
trouble fonctionnel
retard simple de parole don’t le caractère est durable et permanent, atteinte de la mise en chaîne des phonèmes qui s’influencent les uns les autres, trouble ni constant ni systématique
assimilation
changement de phonèmes sous l’influence d’un phonème proche ou parfois éloigné
assimilation progressive
le phonème antérieur influence un phonème postérieur
assimilation regressive
le phonème déformé a les mêmes traits articulatoires que celui d’après
assimilation à distance / dilation
dans un mot très long
substitution de point d’articulation
assimilation qui n’a pas de sens, remplacement d’un son par un autre de façon anarchique
élision de phonème
omission de phonème
assourdissement
dévoisement
omission de syllabe
élision de syllabe
3 princips de rééducation
a) commencer par des phonèmes faciles à manipuler
b) toujours travailler la perception avant la production
c) donner des suppléances
5 suppléances
auditive visuelle gestuelle sémantique kinesthésique
trouble articulatoire
absence permanente et systématique d’un phonème donné
est-ce qu’il y a de la rééducation pour les phonème du /p/ et du /b/ ?
très très peu , ca arrive dans un trouble plus lourd
hierarchie de rééducation des phonèmes :
[m] [t][d][f] [k][g][gn] [f][v] [s][z] [ch][j] [l] [r]
