Didactique des sc&tech Flashcards
Qu’est-ce que la science empirique et expérimentale selon Normand Baillargeon ? (3)
1- Monde réel, indépendant de nos croyances, de nos sentiments, de nos opinions …
2- Certaines hypothèses décrivent ce monde réel, elles sont soit vraies, soit fausses.
3- Communiquer aux autres ce que nous pensons avoir découvert (social).
Nomme les façons non scientifiques d’acquérir des connaissances. (6)
Le sens commun L'autorité L'induction simpliste La déduction simpliste L'expérience personnelle L'abduction
Question bizarre: Nomme quelques raisons (ou motivations/ ou façons) de faire de la pseudo-science. (5)
Raison commerciale Évènements irréels Conjectures fausses Pas de découverte de loi (ex.: LE TDAH) Procédures qui ne peut être contre-vérifiées
Dans tes mots, explique le concept de vérificationnisme et explique les problèmes (3) qu’il y a avec cette conception.
Description: Je ne sais pas. Je ne comprends pas. Hahaha
Problèmes:
- Problèmes de l’observation et des faits (images trompeuses).
- Pas d’hypothèse sans théories préexistantes (nos connaissances antérieures influencent).
- Les faits vs les théories scientifiques.
Dans tes mots, explique le concept de probabilisme et explique le problème qu’il y a avec cette conception.
Description: Semblable au vérificationnisme, cette conception contourne le problème logique de l’induction en affirmant que les généralisations obtenues sont probablement vraies. Plus les observations sont nombreuses et variées, plus il y a de chances que l’induction soit vrai.
Problème: nombre d’observations effectuées/nombre d’observations possibles = 0
Dans tes mots, explique le concept du réfutationnisme et explique le problème qu’il y a avec cette conception.
Description: Le lois et les théories sont de nature scientifique dans la mesure où elles sont théoriquement réfutable (rejeter).
Problème: Une théorie scientifique n’est donc vraie que jusqu’à preuve du contraire ?!
Dans tes mots, explique le concept du correctionnisme. (2)
Description: Le concept le plus adéquat jusqu’à l’heure actuelle. Selon cette conception, la science est une activité qui consiste à …
- Se représenter le monde au moyen d’un langage qui permet d’exprimer des concepts et des relations entre ces concepts.
- Corriger constamment ces concepts et ces relations de cause à effet pour éliminer les problèmes de cohérence.
Nomme les éléments qui rends une expérience scientifique. (8)
Non-contradiction La complétude La limitation La productivité La fécondité La vérifiabilité L'analyticité La simplicité
Nomme quelques approches de l’enseignement et de l’apprentissage des S&T. (4)
La mémorisation de concepts
L’atteinte d’objectifs opératoires
La découverte
La maitrise des compétences
Dans tes mots, explique l’approche de la mémorisation de concepts.
(description, points positifs et points négatifs)
Enseigner et faire retenir des définitions, des lois et des théories.
+ Permet l’acquisition d’un vocabulaire de base
- Néglige les processus plus complexes comme l’analyse et la synthèse. / L’expérimentation passe par la démonstration
Dans tes mots, explique l’approche de l’atteinte d’objectifs opératoires.
(description, points positifs et points négatifs)
Exemple de comportements observables (objectifs opératoires).
+ Permet e classifier les objectifs selon les degrés de difficulté croissant. / Domaine cognitif, affectif et psychomoteur.
- Aucun
Dans tes mots, explique l’approche de la découverte.
description, points positifs et points négatifs
Structure abstraite des savoirs scientifiques qui peut être abordée de façon concrète et intuitive par des activités réalisées avec du matériel concret.
+ L’élève manipule du concret
- Ressemble à une activité recette. / Passage facile et direct des activités de manipulation aux structures abstraites
Dans tes mots, explique l’approche de la maitrise des compétences.
(description, points positifs et points négatifs)
Savoir agir qui est le fruit de la sélection et de l’utilisation de ressources.
+ Les compétences, souvent énoncées de façons générales, sont beaucoup plus difficiles à évaluer de façon objective et rigoureuse, que des connaissances. / Souligne l’importance du développement d’habiletés essentielles dans un monde en perpétuel changement.
- Nécessite une variété de ressources. / Repose sur une interprétation discutable des notions de savoirs et de connaissances.
Nomme quelques caractéristiques d’une bonne activité de résolution de problème. (minimum 4)
Vise à susciter des conflits cognitifs
Remise en question de conceptions non scientifique
Se situe dans la zone proximale de développement
Incompatible avec une conception fréquente
Nécessite la formulation de plusieurs théories
Dure entre 60 à 90 minutes
Problèmes des élèves, pas de l’enseignantes :(l’enseignante doit être ouverte et attentive aux questions posées par les élèves afin de bien les exploiter quand il est possible de le faire)
Quelle est la première étape d’une séquence didactique?
Les activités fonctionnelles ( = préparation)
Quelle est la dernière étape d’une séquence didactique?
Les activité de structuration ( = intégration)
Qui suis-je?
Terme utilisé lorsque le savoir scientifique (transformé en savoir scolaire) est présenté comme un ensemble de faits établies, des méthodes immuables, de théories prouvées de façon indiscutable.
La dogmatisation
Qui suis-je?
Terme utilisé lorsque l’origine, le contexte de production et l’utilité d’un concept ne sont pas abordés avec les élèves.
La décontextualisation
Qui suis-je?
Terme utilisé lorsque l’élève ne sait rien de la vie et des motivations scientifiques à qui l’on doit les découvertes enseignées.
La dépersonnalisation
Qui suis-je?
Terme utilisé lorsque la matière est enseigné aux élèves sans parler de l’organisation chronologique des éléments et des concepts.
La désyncrétisation
