Développement psychosexuel

Question 1

Quels étaient les objectifs de la conférence de Mariane Audit, sexologue ?

Answer 1

◊Comprendre les différentes dimensions reliées à la sexualité
◊Comprendre les différents thèmes reliés aux stades de développement psychosexuel de 0 à 12 ans ;
◊Choisir les interventions à privilégier en matière de d’éducation à la sexualité chez les enfants entre 0 et 12 ans, en se basant sur leur stade de développement psychosexuel.

Question 2

Qu’est-ce que la sexualité?

Answer 2

La sexualité est vécue et exprimée: des pensées, des fantasmes, des désirs, des croyances, des attitudes, des valeurs, des comportements, des pratiques, des rôles et des relations.

–> Définition de l’Organisation mondiale de la santé sortie en 2006. Définition très large selon elle. Ça va au-delà des relations sexuelles et de l’intimité sexuelle.

Question 3

La sexualité est influencée par quels types de facteurs ?

Answer 3

◊ La sexualité est influencée par des facteurs: biologiques, psychologiques, sociaux, économiques, culturels, éthiques, juridiques, historiques, religieux et spirituels.

–> Ça change d’une génération à l’autre, d’une culture à l’autre, d’un pays à l’autre. Même juste au Québec, la relation avec la sexualité n’est pas vécue de la même façon si on est en ville ou en région rurale. Ça veut dire qu’on peut aborder la sexualité avec n’importe qui de n’importe quelle génération, il y aura toujours des besoins liés à ça parce que ça nous suit toute notre vie.

Question 4

Quels sont les 6 dimensions de la sexualité ?

Answer 4

6 dimensions de la sexualité

1. Biologique
2. Cognitives
3. Éthique et légale (mariage, contrat de mariage, divorce, âge légal, consentement, etc.)
4. Affective – Psychologique
5. Socioculturelle (prend de plus en plus de place)
6. Morale – spirituelle

Question 5

Quels sont les sous-dimensions de la dimension biologique de la sexualité ?

Answer 5

◊ Bonne santé (handicap ou maladie chronique), santé sexuelle  cardiovasculaire, nerveux, génital, etc.
◊ Gestion du stress
◊ Prévention des maladies/ITSS
◊ Contraception (prévention des grossesses)
◊ Consultations

Question 6

Quels sont les sous-dimensions de la dimension cognitives de la sexualité ?

Answer 6

◊Connaissances de son corps et son fonctionnement, de son potentiel sexuel et érotique, des ressources en sexologie, des informations (lire des articles) et des formations (comme nous recevons ici)

Question 7

Quels sont les sous-dimensions de la dimension éthique et légale de la sexualité ?

Answer 7

◊ Responsabilité individuelle et collective
◊ Protection de l’intégrité et de la dignité des personnes
◊ Respect des lois et du code de vie
◊ Consentement éclairé
◊ Esprit critique  aide à prendre des décisions plus informées et éclairées.

Question 8

Quels sont les sous-dimensions de la dimension affective/psychologique de la sexualité ?

Answer 8

◊ Affirmation – satisfaction  au niveau de l’identité (diversité sexuelle aussi), de l’image corporelle et des relations affectives
◊ Expressions des émotions et désirs (fantasmes aussi)
◊ Développement  imaginaire ou intimité

Question 9

Quels sont les sous-dimensions de la dimension socioculturelle de la sexualité ?

Answer 9

◊ Rapports hommes-femmes harmonieux (et entre les genres)
◊ Réalisation de soi selon son identité  comme femmes/conjointes/mères
◊ Respect des normes
◊ Bris des tabous et des stéréotypes

Question 10

Quels sont les sous-dimensions de la dimension morale/spirituelle de la sexualité ?

Answer 10

◊ Respect – ouverture  valeurs, croyances et principes
◊ Règles de conduites
◊ Rituels (religion)

Question 11

Quelle est la différence entre la sexualité de l’enfant et la sexualité de l’adulte?

Answer 11

Enfant
 Ne s’articule pas essentiellement autour de la génitalité, mais autour de différentes zones sensibles du corps
 Parce que les enfants explorent la sexualité par besoins de curiosité, de recherche d’information, d’enjeux d’identification (s’identifie dans les rôles sexuels et dans leur identité sexuelle), de recherche de plaisir et de sensations (pas génital ici, pas dans un but de masturbation érotique, mais davantage dans la découverte). Ils veulent comprendre comment fonctionnent leur corps, c’est réellement une période d’exploration.

Adulte
 Davantage centré sur : Recherche du plaisir génital, des rapports de séduction et parfois, du désir de procréation.
 C’est la différence notable, ça ne tourne pas juste autour de ça bien sûr.

Question 12

Quelles sont les limites dans la recherche sur la sexualité des enfants ?

Answer 12

◊ Réticences de la part des bailleurs de fond et des comités d’éthique à donner du financement.
◊ Tabous en lien avec l’implication des enfants dans des études portant sur la sexualité –> Idées préconçues en lien avec l’éducation à la sexualité puisqu’il y a encore des tabous, notamment liés à l’implication des enfants dans les études. On a peur qu’en posant des questions, en faisant des entrevues, on inculque des pensées chez des enfants, on a peur de générer des comportements sexuels problématiques. Alors que c’est prouvé que l’éducation à la sexualité diminue les comportements sexuels problématiques.
◊ Limité aux sujets socialement acceptés –> les bailleurs de fond vont souvent financer ou autoriser des projets qui parlent des stéréotypes des enfants à travers des jeux, jouets ou habits, en lien avec la ségrégation sexuelle (enfants jouent avec des enfants du même sexe), mais des études sur des comportements sexuels chez des jeunes c’est beaucoup plus difficile.
◊ Limité dans les entrevues –> Barrière du langage, pas beaucoup de contenu, Entrevues non suggestives, les enfants sont très influençables, il faut faire attention à comment on pose nos questions parce qu’ils recherchent à nous plaire ou à dire la bonne réponse. Les enfants intériorisent certains tabous en lien avec la sexualité, parfois ces tabous ne viennent donc pas d’eux, c’est juste une observation ou une imitation de tabous ressentis ou partagés dans l’entourage de l’enfant.
◊ Échantillon non-représentatif –> Consentement des parents, les enfants participants à ces études viennent généralement de famille qui ont une certaine acceptation et tolérance envers la sexualité. Les enfants ont par conséquent davantage de connaissances là-dessus que d’autres enfants

Question 13

Peut-on sauter d’un stade de développement psychosexuel à l’autre ?

Answer 13

Non, chaque stade est préalable au suivant. On ne peut pas passer du stade 1 à 5. C’est comme des marches. On peut régresser suite à un traumas quelconque.

Question 14

Le développement psychosexuel fait partie de quel type de développement ?

Answer 14

Le développement psychosexuel fait partie du développement global, au même titre que le développement langagier, affectif, moteur, etc.

Question 15

De quoi parle-t-on quand on parle de développement psychosexuel?

Answer 15

-Développement des habiletés sociales/affectives/cognitives
-Relations d’attachement et relations interpersonnelles
-Amour de soi et des autres
-Identité de genre
-Rôle sexuel

Question 16

En quoi le développement psychosexuel est lié au développement comportemental ?

Answer 16

• Comportements sexualisés normatifs
• Fréquence et mesure
• Rapport au plaisir

Question 17

Quels sont les dimensions importantes du développement psychosexuel à la petite enfance (0 à 2 ans) ?

Answer 17

Dimensions psychoaffective et cognitive et dimension biologique

Question 18

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension psychoaffective et cogntive du développement psychosexuel à la petite enfance ?

Answer 18

◊Les touchers physiques sont importants (génèrent beaucoup de sensations)* –> ils vont explorer beaucoup avec la bouche parce que c’est ce qui génère le plus de plaisir, avec la bouche, l’allaitement, mettre les doigts ou les pieds dans la bouche. Le toucher physique peut aussi être lié au fait qu’on englobe les bébés serrés dans des doudous pour les réconforter.
◊ Exploration avec la bouche de 0 à 15 mois
◊ Apprentissage de la propreté de 15 mois à 2 ans –> Découvre qu’il a un contrôle sur son corp, aussi sur les réactions des parents ! Ils réalisent à quels moments les parents sont contents ou non. Découvre de nouvelles sensations physiques
◊ Curiosité envers le corps des autres (davantage vers 2 autre) –> Veut comprendre comment il est fait et les différences, essayer de regarder ou de toucher (seins, fesses) pas un but génital, vraiment une question de curiosité. Pas de pudeur  la perception de l’intimité dans des contextes publics vs privés n’est pas développée.
◊ Peut observer des comportements d’autostimulation génitale* –> frottement avec la doudou par exemple ou les mains, c’est vraiment une question de curiosité. C’est d’aller chercher des sensations de plaisirs. C’est donc normal et ce n’est pas problématique.

Question 19

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension biologique du développement psychosexuel à la petite enfance ?

Answer 19

◊ Les touchers physiques sont importants (génèrent beaucoup de sensations) *  connaissance de son corps et sensations
◊ Peut observer des réflexes d’érection et de lubrification vaginale –> ce sont des réflexes physiologiques aucunement liés à une excitation ou plaisir sexuel.
◊ Peut observer des comportements d’autostimulation génitale*

Question 20

Quelles sont les éléments sur lesquels intervenir à la petite enfance ?

Answer 20

◊ Laisser l’enfant explorer le plus possible, le laisser découvrir. Ne pas réagir !
◊ Faire attention à nos réactions face à certains comportements  ça peut devenir traumatisant, il ne comprend pas. L’encadrer et le rendre le plus sécuritaire possible.
◊ Travailler l’attachement  l’outiller pour plus tard, créer une sensation de sécurité
–> Sensation de sécurité
–> Touchers physiques
–> inclus par exemple les jeux d’imitation faciale, ce qui travaille aussi le développement global de l’enfant.

Question 21

Quels sont les dimensions importantes du développement psychosexuel à l’âge préscolaire (3 à 5 ans) ?

Answer 21

Dimension cognitive, Dimensions socioculturelle et psychoaffective, Dimension biologique

Question 22

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension cognitive du développement psychosexuel à l’âge préscolaire ?

Answer 22

◊ Différencie le réel et l’imaginaire  plus vers 4-5 ans parce qu’avant ça les histoires vs films, les enfants ne font pas la différence entre la réalité vs un scénarios.
◊ Curiosité envers le corps des autres est accentuée
–>Veut voir et toucher le corps des parents (heure du bain ou de la toilette)
–> « Comment on fait des bébés? » ou comprendre la définitions de mots spécifiques  elle conseille de reposer la question à l’enfant « Toi, comment penses-tu qu’on fait des bébés ? »
–> Jeu du docteur
–> Peu ou pas de pudeur

Question 23

Les attitudes liées à la sexualité peuvent-elles être transmises de façon intergénérationnelle ?

Answer 23

Oui, transmission intergénérationnelle des attitudes liées à la sexualité + ça peut entraîner une honte du corps si on refuse de répondre aux questions des enfants ou si on réagit fortement face à des comportements sexuels dans l’enfance normatifs. Ça peut même perdurer dans le temps, l’individu n’a jamais senti qu’il avait le droit d’explorer son propre corps. Nous devons donc être sensibles et conscients de ce que ça fait monter en nous comme inconfort/malaise. On peut même dire à l’enfant qu’on est pas confortable et qu’on pourrait en parler avec papa et maman.

Il est possible de prévenir/sensibiliser les parents à ce que ça amène et pourquoi c’est nécessaire.

Question 24

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension socioculturelle et psychoaffective du développement psychosexuel à l’âge préscolaire ?

Answer 24

◊ Apparition des jeux de rôle (jouer au papa et à la maman)
–> parfois on peut voir un intérêt envers le sexe opposé.
–> Imite les comportements (apprentissages par observation)  les enfants observent énormément !

◊ Utilisation de mots qui provoquent des réactions (pipi, caca, fesses, etc.)
–> ils commencent à tester les limites pour comprendre les normes et règles sociales

◊ Rigidité au niveau du genre (ressenti de pression sociale) –> les filles c’est rose/mauve et brillant, il y a une certaine rigidité.

◊ Ségrégation sexuelle
–> garçons jouent avec garçons et filles avec filles. C’est normal, ça fait partie du processus de création de l’identité. Une certaine fluidité va se créer après.
–> Amène les enfants à développer des habiletés sociales pour les personnes de même sexe.

◊ Peut observer des comportements d’autostimulation génitale (recherche de sensations corporelles et de réconfort)*  ils commencent à ressentir plus de pression sociales, de frustrations, de transition vers l’école, donc ça peut devenir un réconfort. Encore une fois, c’est de rediriger vers une autre source de réconfort.

Question 25

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension biologique du développement psychosexuel à l’âge préscolaire ?

Answer 25

Peut observer des comportements d’autostimulation génitale (recherche de sensations corporelles et de réconfort)*

Question 26

Quelles sont les éléments sur lesquels intervenir à l’âge préscolaire ?

Answer 26

◊ Identifier les parties du corps et leur fonctions
◊ Différencier les espaces publics et privés  qu’est-ce qu’on peut faire et ou. Qui a le droit de me voir nu et dans quel contexte ?
–> Respect des consignes
–> Adultes de confiance  et si jamais cette personne ne nous croit pas, qui d’autres peut-on aller voir ?
–> Stéréotypes  c’est assez rigide entre 3 et 5 ans, mais on peut commencer à les aborder.
–> Consentement
◊ Prévention des abus  important d’avoir les bons mots.

Question 27

Quels sont les dimensions importantes du développement psychosexuel à l’âge scolaire (6 à 9 ans) ?

Answer 27

Dimensions socioculturelle et morale, Dimension psychoaffective

Question 28

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension socioculturelle et morale du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 28

◊ Apprentissage des conventions sociales, des normes et des interdits.
–> C’est par la socialisation que les filles et les garçons apprennent les normes de comportements qu’ils/elles doivent adopter  en raison de la ségrégation sexuelle
–> Conscience morale : respect des autres et préoccupation pour autrui
–> vers 6,7 8 ans, on commence à voir des comportements qui reflète une compréhension morale ex : consoler un ami.

◊ Apprentissage des rôles sexuels –> parfois c’est juste de les challenger sur leurs perceptions en leur posant des questions
–> Sans concordance entre les stéréotypes et leur sexe biologique, ils/elles vont juger que ce ne sont pas de « vrais hommes » ou de « vraies femmes »

◊ Ségrégation sexuelle –> plus vers 10 à 12 ans que ça se mélange. Ça peut créer des conflits lorsqu’ils se mélangent puisqu’ils n’ont pas les mêmes méthodes d’apprentissage, les enfants ne sont aussi pas socialisés de la même façon en fonction de leur genre.

Question 29

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension psychoaffective du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 29

◊ Besoin de plus d’intimité –> ils veulent leur chambre, leur lit de grand. Ils vont être plus pudique aussi.
◊ Début de jeux sexuels (hétérosexuels ou homosexuels) –> avoir sa blonde ou chum, se tenir la main, etc.
◊ Sentiment d’identité sexuelle qui s’établie –> la concordance entre le sexe et le genre commence à être comprise.

Question 30

Quelles sont les éléments sur lesquels intervenir à l’âge scolaire ?

Answer 30

◊ Estime de soi –> rôles sociaux, stéréotypes, standard = pression sociale commence à être ressentie.
◊ Stéréotypes et rôles sexuels –> questionner, donner des exemples et les laisser faire leur propre chemin réflexif.
◊ Puberté –> pour les préparer ex : les menstruations, les érections ou éjaculation nocturnes, ces événements peuvent même être traumatisants pour certains
◊ Sexualité : tête, cœur et corps –> comment savoir si on est prêt dans sa tête, dans son cœur, dans son corps.
◊ Consentement –> le langage corporel, comment s’assurer que l’autre est bien.
◊ Prévention des abus

Question 31

Quels sont les dimensions importantes du développement psychosexuel à la préadolescence (10-12 ans) ?

Answer 31

Dimension biologique, Dimension psychoaffective, Dimension cognitive, Dimension morale et spirituelle, Dimension éthique et légale

Question 32

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension biologique du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 32

◊ Changements corporels (développement des seins et des testicules, apparition des poils pubiens, début des menstruations et des éjaculations nocturnes, etc.)  puberté

Question 33

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension psychoaffective du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 33

◊ Construction de l’image de soi et de l’identité  le sentiment d’appartenance avec les amis devient très très fort, comparaison par rapport à des personnes plus influentes dans la société, exposition à travers les médias sociaux, la télé, les films.
–> L’image de soi peut être particulièrement fragile à cette période dû aux différents changements qui peuvent générer de la gêne et de la honte.
–> Consolidation de l’identité  S’il y a un jeune qui se rend compte que son genre et sexe ne concordent pas, à la puberté, c’est vraiment un choc. Il y a de réels marqueurs physiques
–> Flexibilité au niveau du genre  en exploration, habillement vs activités, groupes mixtes.

◊ Développement de l’intérêt sexuel  se rapproche de la sexualité adulte
–> Jeux de séduction
–> Intérêt à avoir un partenaire
–> Masturbation  pas juste pour aller recherche du réconfort, mais vraiment dans une idée d’érotisme.
–> Fantasmes et imaginaires sexuels
–> Augmentation de la pudeur et du besoin d’intimité  12 ans = âge légal pour consentir à des relations sexuelles avec des personnes de moins de 2 ans plus vieux.

◊ Validation par les pairs qui prend beaucoup plus de place que la validation par la famille

Question 34

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension cognitive du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 34

◊ Curiosité sexuelle
–> Recherche d’information  beaucoup de questions, ils sont en recherche, les changements ne sont pas les même chez tous au même moment. C’est à ce moment qu’ils sont portés à aller sur internet et chercher l’info un peu partout d’où l’importance de bâtir un lien de confiance pour montrer à l’enfant qu’il existe des professionnels et que c’est confidentiel et sans jugement, et que l’information est adéquate et juste. Ça développe l’esprit critique aussi
–> Observation de son corps
–> Discussions avec les pairs
–> Expériences  enseigner l’esprit critique pour qu’ils prennent des décisions éclairées et que ce soit fait de façon sécuritaire.
 Etc.

Question 35

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension morale et spirituelle du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 35

◊Construction et compréhension d’un système de valeurs –> qu’est-ce qui est important ou non pour eux ? Comment considérer les valeurs de l’autre personne ? Comment faire des compromis ?

Question 36

Quels sont les points importants à retenir dans la dimension éthique et légale e du développement psychosexuel à l’âge scolaire ?

Answer 36

◊ Consentement à des activités sexuelles