Développement psycho-sexuel enfant, ado, adulte Flashcards
2 périodes + 5 stades du développement sexuel de l’enfant selon Freud
1) Période pré-génitale
a. stade orale
b. stade anal
c. stade phallique - oedipien
d. stade de latence
2) Période génitale
a. stade génital
Définition de l’enfant selon Freud
- être sexué, sexuel et érotique avec PULSIONS qui recherche plaisir sexuel, être pervers POLYMORPHE (plaisir change de forme)
- provoquer la satisfaction par la stimulation d’une zone érogène
- développement de l’identité de genre à travers processus d’identification aux parents
- découverte de la différence anatomique (sur le principe que le pénis est le sexe de base)
Grandes étapes du développement psycho-sexuel de l’enfant (0-5 ans)
0-2 ans : plaisir érotique associé à la bouche et à la succion
2-3 ans : plaisir érotique associé à des activités de contrôle, enfant teste son pouvoir sur l’autre (presque sadomaso)
3-5 ans : plaisir de voir et d’être vu (voyeurisme/exhibitionnisme), exploration sexuelle et génitale, séduction/jalousie/rivalité
4 étapes cognitives de l’acquisition de l’identité de genre (2-6 ans)
2 ans : CONSCIENCE de la différence entre les sexes
2-3 ans : IDENTIFICATION, comprend que corps appartient à un sexe/genre, étiquetage selon les attributs extérieurs (habillement, cheveux, etc), observation/comparaison avec les autres à partir de 3 ans (jeux, questions, etc)
3-5 ans : STABILITÉ, comprend que sexe est permanent
5-6 ans : CONSOLIDATION/CONSTANCE, comprend que sexe est invariable, renforcement sentiment d’appartenance
Déf rôles sexuels
-Ensemble d’attentes sociales selon le sexe entrainant des cpts déterminés
-Adopter rôle sexuel = expression publique de son identité
- Observation et imitation des modèles F/H
- dès 3 ans = intégration des stéréotypes
Particularités du développement entre 6-12 ans
- augmentation relations interpersonnelles/premiers amours
- préoccupation apparence physique
- désir désir de conformité
- regroupement par sexe = sécurité
4 étapes autoérotisme et masturbation chez l’enfant
avant 2 ans : découverte, exploration, curiosité, manipulation + excitation génitale spontanées (érections = réponse réflexe)
2-3 ans : manipulations volontaires, pratiques masturbatoires (mvmnts rythmés et répétés)
3-5 ans : cpts masturbatoires fréquents, plaisir associé à sitmulation, apaisement/aide anxiété&sommeil
Déf Théorie de l’attachement (John Bowlby)
- Attachement = processus de la même importance que besoins psychologiques primaires
- Attachement avec parents en bas âge influence attachement à l’âge adulte avec partenaire + sociabilité
- système d’attachement réactivé quand enfant puis adulte vit situation stressante
- sentiment sécurité nécessaire au développement
2 styles d’attachement
- Sécure (sain et positif, développe confiance, capacités d’adaptation)
- Insécure (lien perturbé, manque de confiance, indépendance excessive, anxiété et détresse, inquiétudes, troublé)
2 dimensions de l’attachement insécure
- Anxiété d’abandon (représentations négatives de soi)
- Évitement de l’intimité (représentations négatives des autres)
3 principales sources d’éducation sexuelle
Famille, médias, école
Déf Comportements sexuels problématiques chez les enfants et CAUSE
Cpts en dehors de ce qui est normalement attendu dans le cadre du développement psychosexuel, inapropriés/abusifs/agressifs/intrusifs, transgression entre mineurs (12 ans et moins)
CAUSE : souvent agression sexuelle, traumatismes, prise de conscience de la sexualité trop tôt
Quand est-ce qu’un comportement sexuel devient problématique chez l’enfant?
- Augmentation fréquence et intensité
- persiste dans le temps
- interfère avec le développement pcq devient trop grande préoccupation
- usage de la force, intimidation, blessures physiques, détresse émotionnelle
- autres jeunes impliqués qui ne sont pas au même stade de développement
- persiste malgré l’intervention d’adultes
4 cas de comportements sexuels problématiques chez l’enfant
- Masturbation excessive
- tentatives de relations sexuelles
- contacts oraux-génitaux
- cpts impliquant la pénétration
*enfants ne doivent pas être perçus comme agresseurs sexuels (pcq peuvent pas s’engager dans ce processus cognitif)
5 domaines de risques des comportements sexuels problématiques chez les enfants (modèle de FRIEDRICH)
- Facteurs individuels prédisposant
- Stresseurs affectant parents à fournir soins optimaux (pauvreté, santé mentale)
- Pratiques parentales coercitives (négligence et maltraitance)
- Perturbations du développement pscychosexuel de l’enfant (agression)
- Qualité de l’attachement parent-enfant
