Développement physique et cognitif durant l’enfance Flashcards
Nommez au moins deux changements physiques à l’âge préscolaire
1- Ralentissement de la croissance (vs
petite enfance)
2- tronc du corps + jambes s’allonge : Garçons et les filles deviennent plus
minces
3- Réduction du % du gras corporel à la fin
de l’âge préscolaire
4- Réduction de la proportion occupée par
la tête: 1/5 à 1/7 (vs 1/4 à la naissance)
CDR:
A) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance rapide et constante
B) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance lente, mais constante
C) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance rapide, mais sporadique
B
À l’âge scolaire, les enfants grandissent en
moyenne de _________ cm par année
5 - 7.5.
V/F: À l’âge scolaire, l’augmentation de la masse musculaire/force
musculaire triple
Faux, elle double
Que sont les deux plus grands prédicteurs de la taille/poids
durant l’enfance?
origine ethnique et nutrition
La taille globale du cerveau n’augmente pas
énormément de ____ ans, mais certains
réseaux neuronaux “se surspécialisent”
pour favoriser le développement cognitif
La quantité de matière cérébrale dans
certaines régions double toutefois en aussi
peu qu’un an, suivi de pertes drastiques de tissu cérébal
également, car les cellules inutiles meurent
et le cerveau continue de se réorganiser
3 à 5
De 3 à 6 ans, elle est la région où a lieu la
croissance la plus rapide du cerveau
cortex préfrontal
Le volume total du cerveau _______ vers la fin
de l’enfance (or changements diffus vers des
changements plus ciblés) – par ex. cortex
préfrontal
se stabilise
La _________ se poursuit et se termine à
différents moments selon l’habilité cognitive (par
ex., coordination visuo-mortice, attention, EF)
myélinisation
Nommez les fonctions exécutives suivantes :
A) Organisation, Priorisation et initiation d’une tâche ______
B) Focalisation, maintien et déplacement de l’attention sur les tâches _____
C) Régulation de la vigilance, maintien de l’effort et ajustement de la vitesse de traitement ______
D) Gestion de la frustration et modulation des émotions ______
E) Utilisation de la mémoire de travail et accès à la mémoire de rappel _______
F) Monitorage et autorégulation de l’action ______
A. Activation
B. Concentration
C. Effort
D. Émotion
E. Mémoire
F. Action
CDR:
A) Dès l’âge d’environ 3 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 4 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)
B) Dès l’âge d’environ 2 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 4 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)
C) Dès l’âge d’environ 2 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 5 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)
A)
V/F
Dès l’âge d’environ 10 ans, l’enfant peut démontrer
des habiletés de manipulation similaires à celles
des adultes
V
Quel est le nombre d’heures de sommeil recommandés lors de l’enfance ?
11-13h/nuit
Nommez des conséquences à l’obésité/surpoids infantile (au moins 3)
Physiques: asthme, diabète, problèmes cardiaques, 4x+ obèses
adolescence, 5x+ obèses adulte
Psychologiques (dès l’âge de 5 ans): estime de soi, image corporelle
négative, tristesse, solitude, cpts à risque
Qu’est ce que l’animisme?
croyance que les objets
inanimés peuvent faire les mêmes actions
que les humains et qu’ils ressentent des
émotions ex: poupée
En vos mots, veuillez m’expliquer le Stade préopératoire de Piaget
- Les enfants se représentent le monde avec des
mots, des images et des dessins - Capacité de raisonnement n’est pas encore
totalement développée… - Pas de pensée opérationnelle (par ex., pas
d’opérations mentales sans support visuel) - Interrogatoire sur le pourquoi des choses?
(particulièrement entre 3-5 ans)
Qu’elle est la différence entre le concept de centration vs conservation de Piaget ?
- Centration, - focalisation de l’attention sur
une caractéristique à l’exclusion de toutes
les autres - Ex: Le plus grand des deux frères
est le plus vieux - Conservation - conscience que la
modification de l’apparence d’un objet ou
d’une substance ne change pas ses
propriétés fondamentales
Qu’est-ce que l’égocentrisme, concept de Piaget ?
incapacité de distinguer sa
propre perspective de celle de quelqu’un
d’autre ex: grand-maman au téléphone
En vos mots, veuillez expliquer les différentes caractéristiques de la pensée
opérationnelle concrète (7-11 ans, Piaget) :
Caractéristiques de la pensée
opérationnelle concrète
(7-11 ans, Piaget):
- Peuvent utiliser des
opérations mentales,
renverser
mentalement des
actions; démontrer
les habiletés de
conservation
- Habiletés de
classification
Divisent les choses en
catégories et sous-
catégories ( Réfléchissent à propos des
relations entre les catégories
- Niveau d’abstraction
absent
Ne peuvent pas
imaginer les étapes
d’une équation
algébrique
- Raisonnement logique
remplace le
raisonnement intuitif
seulement lors des
situations où les choses
sont concrètes ex:
3 bâtons A>B, B>C;
donc A>C
Selon Vygotsky (1896-1934; Russie), Le développement cognitif est guidé
fondamentalement par les _________
interactions sociales et
culturelles (approche continue)
Qu’est ce que la Zone de développement proximal (ZPD)?
L’etendue de tâches trop difficiles à maîtriser
pour l’enfant sans aide ; peuvent être
apprises avec l’aide d’adultes ou d’enfants
plus qualifiés
Limite inférieure de la ZPD - Niveau de
compétence atteint par l’enfant travaillant de
façon autonome
Limite supérieure - Niveau de responsabilité
supplémentaire que l’enfant peut accepter
avec le soutien d’une personne compétente
Qu’est ce que le concept d’échafaudage
(scaffolding) qui est étroitement lié à la
ZPD?
modification du niveau de soutien;
ajustement de la quantité de
directives en fonction des besoins
de l’enfant (engagement,
exploration, sens)
Il existe 3 types de mémoires, lesquelles ?
- Mémoire à court terme - Les enfants conservent l’information jusqu’à 30
secondes, s’il n’y a pas de répétition. - Mémoire de travail - Mesure du potentiel d’apprentissage
- Mémoire à long-terme - type de mémoire relativement permanente et
illimité qui augmente au cours de l’enfance
Que sont les (principales) habiletés exécutives de 4-11 ans? Veuillez les nommer les expliquer.
Autocontrôle/inhibition - Besoin de
développer l’autocontrôle pour ainsi se
concentrer et persévérer sur des tâches
d’apprentissage.
* Mémoire de travail - Besoin d’une mémoire de
travail efficace afin de traiter une quantité
importante d’informations.
* Flexibilité - Besoin d’être flexible dans la
manière de réfléchir pour considérer
différentes stratégies et perspectives
V/F
Nommez au moins 2 corrélats à ne pas avoir pris de guimauves lors du test des guimauves (Mischel, suivi de 40 ans,
1970-2010)
- Meilleure performance
académique - Meilleures stratégies d’adaptation
- Plus faible indice de masse
corporelle - Plus faible taux d’abus de drogues,
de séparation et de divorce
Veuillez définir l’intelligence.
Habileté à résoudre des
problèmes; s’adapter et
apprendre des expériences
Sternberg théorise l’intelligence
selon trois formes, lesquelles?
- Intelligence analytique;
évaluer, comparer, résoudre - Intelligence créative; créer,
inventer, imaginer - Intelligence pratique; utiliser,
appliquer, adapter
En quoi consiste la théorie des intelligences multiples de Gardner?
intelligences multidimensionnelles (dans ce cas 8), soit elle peut se présenter sur plusieurs formes
- Linguistique - Réfléchir en mot, utiliser et comprendre les
nuances et les sens. (écrivain) - Mathématique - Manipuler, résoudre problèmes
mathématiques (scientifique) - Spatiale - Réfléchir en trois dimensions, métaphores
(artiste) - Kinesthésique - Manipuler les objets et être un excellent
sportif (athèkes) - Musicale - Sensible à la justesse, la mélodie,le rythme et le
timbre sonore (musicien) - Interpersonnelle - Comprendre/interagir efficacement
avec les autres (enseignant) - Intrapersonnelle - Habileté à se comprendre
(psychologue) - Naturaliste - Observer les patrons récurrents dans la
nature; comprendre le monde naturel/humain (écologiste)
