Développement physique et cognitif durant l’enfance

Question 1

Nommez au moins deux changements physiques à l’âge préscolaire

Answer 1

1- Ralentissement de la croissance (vs
petite enfance)
2- tronc du corps + jambes s’allonge : Garçons et les filles deviennent plus
minces
3- Réduction du % du gras corporel à la fin
de l’âge préscolaire
4- Réduction de la proportion occupée par
la tête: 1/5 à 1/7 (vs 1/4 à la naissance)

Question 2

CDR:
A) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance rapide et constante
B) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance lente, mais constante
C) Les enfants d’âge scolaire démontrent une
croissance rapide, mais sporadique

Answer 2

B

Question 3

À l’âge scolaire, les enfants grandissent en
moyenne de _________ cm par année

Answer 3

5 - 7.5.

Question 4

V/F: À l’âge scolaire, l’augmentation de la masse musculaire/force
musculaire triple

Answer 4

Faux, elle double

Question 5

Que sont les deux plus grands prédicteurs de la taille/poids
durant l’enfance?

Answer 5

origine ethnique et nutrition

Question 6

La taille globale du cerveau n’augmente pas
énormément de ____ ans, mais certains
réseaux neuronaux “se surspécialisent”
pour favoriser le développement cognitif
La quantité de matière cérébrale dans
certaines régions double toutefois en aussi
peu qu’un an, suivi de pertes drastiques de tissu cérébal
également, car les cellules inutiles meurent
et le cerveau continue de se réorganiser

Answer 6

3 à 5

Question 7

De 3 à 6 ans, elle est la région où a lieu la
croissance la plus rapide du cerveau

Answer 7

cortex préfrontal

Question 8

Le volume total du cerveau _______ vers la fin
de l’enfance (or changements diffus vers des
changements plus ciblés) – par ex. cortex
préfrontal

Answer 8

se stabilise

Question 9

La _________ se poursuit et se termine à
différents moments selon l’habilité cognitive (par
ex., coordination visuo-mortice, attention, EF)

Answer 9

myélinisation

Question 10

Nommez les fonctions exécutives suivantes :

A) Organisation, Priorisation et initiation d’une tâche ______
B) Focalisation, maintien et déplacement de l’attention sur les tâches _____
C) Régulation de la vigilance, maintien de l’effort et ajustement de la vitesse de traitement ______
D) Gestion de la frustration et modulation des émotions ______
E) Utilisation de la mémoire de travail et accès à la mémoire de rappel _______
F) Monitorage et autorégulation de l’action ______

Answer 10

A. Activation
B. Concentration
C. Effort
D. Émotion
E. Mémoire
F. Action

Question 11

CDR:

A) Dès l’âge d’environ 3 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 4 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)
B) Dès l’âge d’environ 2 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 4 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)
C) Dès l’âge d’environ 2 ans, les enfants
apprécient les mouvements simples (sauter,
courir) pour l’accomplissement + fierté ; Dès l’âge d’environ 5 ans, les enfants aiment
toujours les mêmes activités, mais ils
montrent plus d’intérêt pour l’exploration et
l’aventure (structures de jeu, etc.)

Answer 11

A)

Question 12

V/F
Dès l’âge d’environ 10 ans, l’enfant peut démontrer
des habiletés de manipulation similaires à celles
des adultes

Answer 12

V

Question 13

Quel est le nombre d’heures de sommeil recommandés lors de l’enfance ?

Answer 13

11-13h/nuit

Question 14

Nommez des conséquences à l’obésité/surpoids infantile (au moins 3)

Answer 14

Physiques: asthme, diabète, problèmes cardiaques, 4x+ obèses
adolescence, 5x+ obèses adulte
Psychologiques (dès l’âge de 5 ans): estime de soi, image corporelle
négative, tristesse, solitude, cpts à risque

Question 15

Qu’est ce que l’animisme?

Answer 15

croyance que les objets
inanimés peuvent faire les mêmes actions
que les humains et qu’ils ressentent des
émotions ex: poupée

Question 16

En vos mots, veuillez m’expliquer le Stade préopératoire de Piaget

Answer 16

• Les enfants se représentent le monde avec des
  mots, des images et des dessins
• Capacité de raisonnement n’est pas encore
  totalement développée…
• Pas de pensée opérationnelle (par ex., pas
  d’opérations mentales sans support visuel)
• Interrogatoire sur le pourquoi des choses?
  (particulièrement entre 3-5 ans)

Question 17

Qu’elle est la différence entre le concept de centration vs conservation de Piaget ?

Answer 17

• Centration, - focalisation de l’attention sur
  une caractéristique à l’exclusion de toutes
  les autres - Ex: Le plus grand des deux frères
  est le plus vieux
• Conservation - conscience que la
  modification de l’apparence d’un objet ou
  d’une substance ne change pas ses
  propriétés fondamentales

Question 18

Qu’est-ce que l’égocentrisme, concept de Piaget ?

Answer 18

incapacité de distinguer sa
propre perspective de celle de quelqu’un
d’autre ex: grand-maman au téléphone

Question 19

En vos mots, veuillez expliquer les différentes caractéristiques de la pensée
opérationnelle concrète (7-11 ans, Piaget) :

Answer 19

Caractéristiques de la pensée
opérationnelle concrète
(7-11 ans, Piaget):
- Peuvent utiliser des
opérations mentales,
renverser
mentalement des
actions; démontrer
les habiletés de
conservation
- Habiletés de
classification
Divisent les choses en
catégories et sous-
catégories ( Réfléchissent à propos des
relations entre les catégories
- Niveau d’abstraction
absent
Ne peuvent pas
imaginer les étapes
d’une équation
algébrique
- Raisonnement logique
remplace le
raisonnement intuitif
seulement lors des
situations où les choses
sont concrètes ex:
3 bâtons A>B, B>C;
donc A>C

Question 20

Selon Vygotsky (1896-1934; Russie), Le développement cognitif est guidé
fondamentalement par les _________

Answer 20

interactions sociales et
culturelles (approche continue)

Question 21

Qu’est ce que la Zone de développement proximal (ZPD)?

Answer 21

L’etendue de tâches trop difficiles à maîtriser
pour l’enfant sans aide ; peuvent être
apprises avec l’aide d’adultes ou d’enfants
plus qualifiés
Limite inférieure de la ZPD - Niveau de
compétence atteint par l’enfant travaillant de
façon autonome
Limite supérieure - Niveau de responsabilité
supplémentaire que l’enfant peut accepter
avec le soutien d’une personne compétente

Question 22

Qu’est ce que le concept d’échafaudage
(scaffolding) qui est étroitement lié à la
ZPD?

Answer 22

modification du niveau de soutien;
ajustement de la quantité de
directives en fonction des besoins
de l’enfant (engagement,
exploration, sens)

Question 23

Il existe 3 types de mémoires, lesquelles ?

Answer 23

1. Mémoire à court terme - Les enfants conservent l’information jusqu’à 30
   secondes, s’il n’y a pas de répétition.
2. Mémoire de travail - Mesure du potentiel d’apprentissage
3. Mémoire à long-terme - type de mémoire relativement permanente et
   illimité qui augmente au cours de l’enfance

Question 24

Que sont les (principales) habiletés exécutives de 4-11 ans? Veuillez les nommer les expliquer.

Answer 24

Autocontrôle/inhibition - Besoin de
développer l’autocontrôle pour ainsi se
concentrer et persévérer sur des tâches
d’apprentissage.
* Mémoire de travail - Besoin d’une mémoire de
travail efficace afin de traiter une quantité
importante d’informations.
* Flexibilité - Besoin d’être flexible dans la
manière de réfléchir pour considérer
différentes stratégies et perspectives

Question 25

V/F
Nommez au moins 2 corrélats à ne pas avoir pris de guimauves lors du test des guimauves (Mischel, suivi de 40 ans,
1970-2010)

Answer 25

• Meilleure performance
  académique
• Meilleures stratégies d’adaptation
• Plus faible indice de masse
  corporelle
• Plus faible taux d’abus de drogues,
  de séparation et de divorce

Question 26

Veuillez définir l’intelligence.

Answer 26

Habileté à résoudre des
problèmes; s’adapter et
apprendre des expériences

Question 27

Sternberg théorise l’intelligence
selon trois formes, lesquelles?

Answer 27

1. Intelligence analytique;
   évaluer, comparer, résoudre
2. Intelligence créative; créer,
   inventer, imaginer
3. Intelligence pratique; utiliser,
   appliquer, adapter

Question 28

En quoi consiste la théorie des intelligences multiples de Gardner?

Answer 28

intelligences multidimensionnelles (dans ce cas 8), soit elle peut se présenter sur plusieurs formes

1. Linguistique - Réfléchir en mot, utiliser et comprendre les
   nuances et les sens. (écrivain)
2. Mathématique - Manipuler, résoudre problèmes
   mathématiques (scientifique)
3. Spatiale - Réfléchir en trois dimensions, métaphores
   (artiste)
4. Kinesthésique - Manipuler les objets et être un excellent
   sportif (athèkes)
5. Musicale - Sensible à la justesse, la mélodie,le rythme et le
   timbre sonore (musicien)
6. Interpersonnelle - Comprendre/interagir efficacement
   avec les autres (enseignant)
7. Intrapersonnelle - Habileté à se comprendre
   (psychologue)
8. Naturaliste - Observer les patrons récurrents dans la
   nature; comprendre le monde naturel/humain (écologiste)