Développement de l'enfant Flashcards
Quelles sont les trois caractéristiques principales des changements dans le développement humain ?
1- Changements quantitatifs (ex : taille, nombre de mots).
2- Changements qualitatifs (ex : structure ou organisation).
3- Continuité (caractéristiques relativement stables).
Quelle est la différence entre les changements continus vs graduels?
Changement continu: se passe progressivement et continu tout au long de la vie (prendre de la taille)
Changement graduel: Arrive à différentes étapes de la vie, rapidement et intermittents (ex: poussée de croissance)
Question : Quels sont les principes communs à tous les êtres humains dans le développement ?
- Progression céphalocaudale : développement de la tête vers les pieds.
- Progression proximo-distale : développement du centre vers la périphérie.
- Progression du simple au complexe : apprentissage des tâches simples avant les plus complexes.
Quelles sont les trois domaines du développement humain ? Qu’apportent-ils chacun d’entre eux? Qu’est-ce qui est spécial entre ces 3 domaines?
1- Physique (pronociation- régions du cerveau associé au langage)
2- Cognitif (Fonction symbolique, relation hiéarchique entre les concepts)
3- Socioaffectif (expression des besoins, diminution de l’agressivité)
Les domaines s’influencent mutuellement tout au long du processus du développement
Question : Quelle est la différence entre une période critique et une période sensible ?
- Période critique : Un événement (présent ou absent) a un impact majeur et permanent sur le développement.
- Période sensible : Le cerveau est particulièrement prêt à apprendre, rendant l’apprentissage plus efficace.
Quels sont les facteurs d’influence?
L’hérédité (+ Maturation) et l’environnement (prénatal, périnatal et postnatal)
- Influence normatives : Liées à l’âge (ex. : puberté) ou à la génération (ex. : pandémie).
- Non normatives : Événements rares ou atypiques (ex. : perdre un parent jeune)
Quelle est la différence entre les différents penseurs? (Temps médiévaux ; Puritains; John Locke; Jean-Jacques Rousseau; Darwin; Hall et Gessel)
- Temps médiévaux: À l’âge de 7 ans, l’enfant est considéré comme un petit adulte qui peut travailler
- Puritains: L’enfant né méchant, il faut les punir pour sortir le méchant d’eaux
- John Locke: Les enfants ne savent rien, c’est le rôle des parents de tous les apprendre.
- Jean-Jacques Rousseau: L’enfant est capable d’apprendre certains aspects par lui même. Ce n’est pas l’adulte qui fait tout pour lui.
Darwin: Une partie de la nature, l’instic de survie et la théorie de l’évolution
Hall et Gessel: Normalité. Il y a des étapes de développements, il y a des trucs qui arrivent à certains âges.
Décrivez les instances de Freud dans la théorie psychosexuelle.
Psychosexuelle (Freud) : Le comportement est contrôlé par des pulsions inconscientes.
Ça : Pulsions primitives (ex. : voler un jouet).
Moi : Gère le conflit entre le Ça et le Surmoi.
Surmoi : Normes sociales et éthiques.
Stades : Oral, anal, phallique, période de latence, génital.
(Remarque : Freud considérait la période de latence comme une pause, mais cela est contesté. Ce n’est pas un stade de développement.)
Décrivez la théorie psychosociale.
Confiance vs méfiance (0-1 an) :
Monde extérieur est un lieu amical et sécuritaire.
Autonomie vs honte et doute (1-3 ans) :
Question : Puis-je agir par moi-même ?
Apprentissage de l’indépendance (ex. : contrôle des sphincters).
Force : Volonté.
Initiative vs culpabilité (3-6 ans) :
Question : Puis-je entreprendre des actions et gérer les conséquences ?
Développement de la conscience morale.
Force : But.
Quelles sont les forces et les limites de la psychanalyses?
Forces:
- Psyché humaine
- Inconscient (émotions, pensées, désirs)
- Rôle de l’enfance dans le développement
- Sexualité infantile
- Importance des relations parents-enfants
- Développement tout au long de la vie
- Influence sociale et culturelle sur le dév.
Limites:
- On ne peut prouver l’inconscient
- Freud s’est basé sur des études de cas
- Cas de femmes adultes en thérapie
- Peu de preuve que les stades de développement se succèdent
- Pensée en fonction de l’homme blanc.
Qu’est-ce que le béhaviorisme ?
Le béhaviorisme est une approche qui considère que le comportement est déterminé par des stimuli environnementaux. L’apprentissage résulte de l’association entre les stimuli et les réponses.
Quelles sont les principales théories béhavioristes de l’apprentissage ?
Conditionnement classique (Pavlov).
Conditionnement opérant (Skinner).
En quoi consiste le conditionnement classique de Pavlov ?
Le conditionnement classique repose sur l’association entre un stimulus neutre et un stimulus inconditionné pour provoquer une réponse conditionnée.
Exemple avec les chiens de Pavlov :
Stimulus inconditionné (SI) : La nourriture → Salivation (réponse inconditionnée).
Stimulus neutre (SN) : Une cloche → Aucune réaction initiale.
Association : La cloche est associée à la nourriture.
Stimulus conditionné (SC) : La cloche seule → Salivation (réponse conditionnée)
En quoi consiste le conditionnement opérant de Skinner ?
Le conditionnement opérant repose sur le principe que les comportements sont influencés par leurs conséquences.
Renforcement : Augmente la probabilité d’un comportement.
Positif : Ajout d’un stimulus agréable (ex. : récompense).
Négatif : Retrait d’un stimulus désagréable (ex. : enlever une corvée).
Punition : Diminue la probabilité d’un comportement.
Positif : Ajout d’un stimulus désagréable (ex. : amende).
Négatif : Retrait d’un stimulus agréable (ex. : retirer un jouet).
Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social ?
cette théorie propose que les individus apprennent par observation, imitation et modélisation dans un contexte social, sans nécessiter un renforcement direct.
