Définitions et concepts importants

Question 1

Qu’est-ce que l’épistémologie?

Answer 1

Quelle est la nature des sciences.

La science des sciences.

Question 2

Qu’est-ce l’historiographie?

Answer 2

L’histoire de l’histoire (l’écriture)

Question 3

Quelle est la différence entre la méthode et la méthodologie?

Answer 3

La méthode c’est le savoir-faire.

La méthodologie s’agit de la science des méthodes (méthodes d’investigation).

Question 4

Qu’est-ce qu’une connaissance?

Answer 4

Une connaissance c’est à la base de savoir et de la culture.

Question 5

Quelle est la différence entre les sciences et les sciences humaines?

Answer 5

Les sciences sont des connaissances qui relèvent de la réflexion et obéissent à des lois.

Les sciences humaines englobent des disciplines de la réalité humaine, comme les sciences sociales.

Question 6

Qu’est-ce que l’Univers social?

Answer 6

La géographie (espace terrestre), l’histoire (études sur le passé) et l’éducation à la citoyenneté (l’éveil politique droit de vote).

Question 7

Qu’est-ce que la multidisciplinarité?

Answer 7

C’est un concept appliqué dans plusieurs disciplines.

Question 8

Qu’est-ce que l’interdisciplinarité?

Answer 8

C’est un apprentissage précis qui permet d’être transmis dans d’autres matières.

Question 9

Qu’est-ce que la transdisciplinarité?

Answer 9

C’est prendre un concept et se l’approprier pour le mettre en pratique dans la vie de tous les jours.

Question 10

Quelle est la différence entre une histoire et un récit?

Answer 10

Une histoire signifie une recherche/ enquête. on connait la date et il y a des documents (preuves).

Tandis que le récit, on ne sait pas la date. C’est apparu dès que l’écriture a été inventée.

Question 11

Qu’est-ce que l’humanisme?

Answer 11

Une pédagogie disant que l’homme est un animal éducable.

Question 12

Qu’est-ce que l’utilitarisme?

Answer 12

Une pédagogie visant le bien-être et le bonheur.

Question 13

Quels sont les 3 grands courants?

Answer 13

1. L’histoire romantique et le drame historique: forme plus poétique (ex: l’histoire des Gaulois)4
2. Le renforcement des nationalismes: l’étude des phénomènes politiques.
3. Le processus d’industrialisation et la montée de la bourgeoisie: la bourgeoisie se voit attribuer un rôle historique majeur. Le peuple devient un personnage de l’histoire.

Question 14

Quelles sont les 2 grandes approches historiographiques?

Answer 14

1. L’histoire événementielle ou politique: grands hommes, dates précises
2. L’histoire sociale: de longue durée, mouvements, activités, économies

Question 15

Pourquoi faut-il enseigner l’histoire?

3 raisons

Answer 15

1. Pour acquérir la pensée historique: aborder les problèmes et les mettre en perspective.
2. Acquérir les règles de fonctionnement de la société.
3. Prise de conscience de l’identité personnelle.

Question 16

Quelles sont les 3 grandes orientations (1970 +) ?

Answer 16

1. Approche quantitative: démarche déductive et appuie de la statistique.
2. Approche psychologique et comportementale: l’étude des comportements, représentations individuelles (vécu affectif) l’espace a une fonction économique et psychologique.
3. Approche politique, critique et radicale: s’intéresse aux conflits sociaux liés au pouvoir, stratégies et rapports de forces.

Question 17

Quelles sont les 3 grandes finalités de l’enseignement des sciences humaines?

Answer 17

1. Les finalités patrimoniales et civiques: transmission d’une représentation du monde partagée
2. Les finalités intellectuelles et critiques: apport au développement cognitif de l’élève
3. Les finalités pratiques et professionnelles: connaissances ayant un usage pratique.

Question 18

Expliquez l’évolution des programmes de formation.

• Le programme de 1948-1959
• Les programmes cadres (1971)
• Les programmes par objectifs (1981)
• Le PFEQ et l’approche par compétences (2001)

Answer 18

1. Le programme de 1948-1959: vise le développement du sentiment d’appartenance dans le but de former de bons patriotes et faire connaître les différents événements de l’évolution du peuple (enseignement magistral) conservation.
2. Les programmes cadres (1971): visent à ce que l’élève s’ouvre sur le monde au lieu de viser à ce qu’ils deviennent de bons patriotes. Utilisent l’histoire locale pour comprendre l’évolution de rattrapage.
3. Les programmes par objectifs (1981): modernisation de l’État dont le but est de former des citoyens engagés qui comprennent les réalités de la société (participation).
4. Les PFEQ et l’approche par compétences (2001): veulent faire en sorte que les jeunes se réintéressent aux enjeux sociaux. But: est de former des citoyens réflexifs qui pourront agir de manière responsable (néolibéralisme).

Question 19

Expliquez ce qu’est la Commission Parent (1961-1964).

Answer 19

La commission parent a mis en place le système d’éducation actuelle.

Le rapport parent apporte une vision sur la géographie et l’histoire.

Question 20

Quelles sont les compétences visées par le programme de formation de l’école québécoise?

Answer 20

Pour les élèves du 1er cycle: il vise à ce qu’ils construisent leur représentation de l’espace, du temps et de la société.

Pour les élèves de 2e et 3e cycles, il y a 3 compétences:

C1: lire l’organisation d’une société sur son territoire
C2: interpréter le changement dans un société et sur son territoire
C3: s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.

Question 21

Nommez les 3 étapes de la recherche de traitement de l’information.

Answer 21

1. La préparation
2. La réalisation
3. L’intégration

Question 22

Pourquoi devons-nous enseigner la Géographie?

Answer 22

• Savoirs indispensables
• Intelligence et ouverture sur le monde
• Adopter regard pluridisciplinaire
• Devenir un citoyen responsable