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Primates > Définitions > Flashcards

Définitions Flashcards

1
Q

Permanence de l’objet

A
  • connaissance par l’enfant de comprendre que les objets qui l’entourent à l’extérieur de lui existent encore même si il ne les perçoit plus via un de ses 5 sens
  • que chimp et gorille OK
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2
Q

Aptitude : fitness

A

selon Darwin, les individus les mieux adaptés survivent et peuvent se reproduire davantage

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3
Q

Darwin

A

Théorie de la sélection naturelle
3 principes:
1. principe de la variation
2. la variation de la fitness
3. hérédité de la variation

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4
Q

Connaissance des partenaires

A
  • discrimine les membres de la même espèce
  • reconnait individuellement ceux du même groupe
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5
Q

Comportement de jeu

A

comportement :
- répété
- spontané
- associé au plaisir
- survient quand les fonctions vitales sont assurées
- pas entièrement fonctionnel

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6
Q

concept naturel

A

classe d’objet qui existe dans la nature

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7
Q

sillon intra-pariétal

A

la région intra-pariétal contiendrait un codage de numérosité qui serait un héritage de l’hérédité

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8
Q

langage 1

A
  • aptitude à communiquer à l’aide de signaux vocaux, gestuels ou graphiques
  • CAPACITE / FACULTE
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9
Q

langue

A
  • outil/système de communication
  • système de signes linguistiques, vocaux, gestuels ou graphiques propres à chaque communauté d’individu
  • manifestation concrète du langage
  • 10.000 langues dans le monde
  • CONVENTION / SYSTÈME
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10
Q

parole

A
  • façon individuelle d’utiliser la langue
  • réalisation physique du message par les organes de l’articulation
  • accent, rythme, prononciation, intonation
  • USAGE
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11
Q

éthnologie

A

étude des éthnies

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12
Q

ordre des primates

A

capucin
macaque
gibon
orang-outan
gorille
bonobo
humain
chimpanzé

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13
Q

apparition de la vie

A

3,5 milliards d’années

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14
Q

éthologie

A
  • science qui étudie du comportement des animaux dans leur milieu naturel
  • de manière descriptive et ne cherche pas à expliquer les comportement
  • bottum-up
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15
Q

étiologie

A

étude des facteurs liés à la maladie

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16
Q

psychologie comparée

A
  • étude du comportement animal et humain
  • top-down
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17
Q

Lemasson

A

il y a plusieurs propriétés du langage dans les communications vocales animales

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18
Q

Vauclair

A

la communication gestuelle est le précurseur du langage

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19
Q

chomsky

A

le langage est propre à l’homme et est différent de la communication animale

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20
Q

Yerkish

A

langage artificiel mis en place pour évaluer les capacités langagières des PNH

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21
Q

cognition / vie sociale

A
  • ensemble des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance
  • essentiel pour une série d’activités (chasse, outils, vie en communauté)
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22
Q

cognition non-verbale

A
  • compétences cognitives qui n’impliquent pas les mécanismes spécifiques propres au langage
  • connaissances relatives au milieu physique
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23
Q

cognition spatiale

A

faculté mentale à se représenter l’espace, à manipuler des informations spatiales et utiliser des concepts relatifs à cette notion

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24
Q

apprentissage non-associatif

A

apprentissage au cours du quel la présentation d’un stimulus particulier modifie l’intensité d’apparition d’une réponse en fonction de la force et du timing de ce stimulus

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25
Q

caractéristiques apprentissage non-associatif

A
  1. abituation : diminution de la sensibilité aux stimulations de l’environnement après avoir été exposé plusieurs fois à la même stimulation
  2. sensibilisation : augmentation de la sensibilité aux stimulations de l’environnement après avoir été exposé à une stimulation particulièrement puissante ou douloureuse
  3. empreinte : apprentissage qui n’est possible que pendant une période sensible pendant laquelle une exposition à un objet mène à une préférence marquée et durable pour cet objet
    –> empreinte filiale : attachement à un objet donné (le parent) qui se manifeste par une tendance prioritaire à vouloir toujours demeurer à proximité de ce stimulus
    –> empreinte sexuelle : attachement ou préférence sexuelle d’un adulte envers un objet (interactions avec pendant son enfance)
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26
Q

apprentissage associatif

A

apprentissage au cours du quel une association se crée en 2 stimuli ou entre 1 stimulus et 1 réponse

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27
Q

caractéristiques apprentissage associatif

A
  1. PAVLOV : conditionnement classique / répondant : un stimulus devient lié à un autre stimulus à force de les avoir présentés ensemble
  2. SKINNER : conditionnement op rant : conséquence d’un comportement qui engendre sa reproduction (grâce à une récompense) ou son extinction (à cause de punitions)
28
Q

apprentissage par essais-erreurs

A

forme de conditionnements opérant naturel (ex : le renard se fait piquer par un hérisson –> il ne le refera plus)

29
Q

apprentissage par insight

A

capacité d’exploiter l’expérience acquise dans d’autres contextes (ex : petit orang-outan avec la couverture puis la bassine)

29
Q

apprentissage par imitation

A
  • reproduire assez précisément le comportement des autres.
  • Copie-conforme
  • permet un changement de comportement entre populations
    APPRENTISSAGE
30
Q

apprentissage

A

mécanisme responsable de la modification de l’état d’un individu qui peut se manifester par une modification de son comportement

31
Q

apprentissage par émulation / facilitation sociale

A
  • mécanisme qui accroît les chances qu’un animal effectue un comportement donné lorsqu’il observe un ou plusieurs compagnons effectuant ce même comportement.
  • en observant les autres, les primates découvrent et apprennent de nouvelles choses
  • S’approprier le comportement.
  • influence sociale
    PAS APPRENTISSAGE
32
Q

apprentissage social

A
  • information acquise à partir des congénères soit par imitation soit à travers un enseignement
  • culture : ensemble des info capables de modifier le phénotype d’un individu
33
Q

société animale

A

ensemble d’individus de la même espèce se reconnaissant mutuellement, présentant des liens stables et interagissant régulièrement et plus souvent entre eux qu’avec des membres d’une autre société

définie par :
- son organisation sociale : taille du groupe, proportion des sexes (femelles : ressources alimentaires ; mâles : ressources reproductives), cohésion spatio-temporelle (système de fusion-fission = grand groupe se sépare en plus petits en fonction des ressources dispo -> positif pour reproduction et défense)

  • sa structure sociale : interactions sociales, relations entre les membres du groupe (non monopolisables : société plus égalitaire ; monopolisables : société plus hiérarchisée)
  • son système d’appariement :
    polygynie : un mâle - plusieurs femelles : le + répandu
    monogamie : un couple mâle - femelle
    polyandrie : une femelle - plusieurs mâles
    solitaire : un mâle patrouille entre plusieurs femelles isolées avec leur petit
    polygamie : plusieurs mâles - plusieurs femelles

avantages : accroissement de la vigilance, effet de dilution, défense contre les prédateurs, capture des proies, repérage de nourriture, assistance pour le soin et protection des petits, coopération

inconvénients : visibilité pour les prédateurs, compétition pour la nourriture et pour la reproduction, transmission de maladies et parasites

34
Q

communication

A
  • il y a un émetteur (message) et un récepteur
  • action de communiquer, d’établir une relation avec autrui, de transmettre qqchose à qq
  • défendre un territoire, signaler un danger
35
Q

plusieurs communications

A
  • vocale/auditive : toutes sortes de cris (transmissions d’infos)
  • olfactive : marquer le territoire
  • visuelle/gestuelle : expressions faciales
  • tactile : développer ou confirmer une relation avec d’autres
36
Q

primate

A
  • singe, grand singe et homme
  • communique de manière générale par la modalité visuelle et auditive
37
Q

primatologie

A

étude du comportement des primates

38
Q

sociobiologie

A

étude des sociétés animales, des comportements sociaux et leur évolution

39
Q

reconnaissance et conscience de soi

A
  • ensemble riche et détaille d’idées que l’on se fait de soi
  • avoir conscience que l’on existe
  • se reconnaitre dans un miroir
40
Q

attention conjointe

A

capacité à partager un évènement avec l’autre, à attirer et à maintenir une attention commune vers un objet ou une personne

41
Q

théorie de l’esprit

A
  • capacité à attribuer et à comprendre les états mentaux des autres (tels que les désirs, les intentions, les croyances ou les connaissances)
  • différencier son savoir et celui des autres
42
Q

empathie

A

-mécanisme par lequel un individu peut « partager » les sentiments et les émotions d’un autre individu
- capacité de se mettre à la place l’autre

43
Q

moralité

A

science du bien et du mal ; souci de quelqu’un, d’un groupe, de conformer sa conduite à un ensemble de principes moraux

le bien et le mal : important chez le singe –> si la personne ne respecte pas ces règles : agressé

44
Q

“play face”

A

les non-humains font une tête particulière quand ils jouent et arrêtent quand ils arrêtent de jouer : pour justifier le jeu agressif

45
Q

coopération

A

phénomène de collaboration complexe entre les individus avec partage des tâches -> but commun

46
Q

outil

A

doit :
- être détaché de son environnement et indépendant du corps de son utilisateur
- être tenu par son utilisateur
- provoquer un changement

Il peut être créé avec planification (l’individu anticipe la création de l’outil) ou sans planification (l’outil est crée par essais-erreur)

47
Q

catégorisations

A
  • perceptive : catégorisation selon les perceptions, prise en compte des attributs physiques des exemplaires de chaque catégorie
  • conceptuelle : catégorisation selon les concepts (critères plus abstraits). Fonction / relation. Ex: outils / nourriture
48
Q

différents comportements :

A
  • complexe : il composé de composantes innées et de composantes acquises
  • acquis : comportement qui correspond à ce qui est obtenu au terme d’un certain processus
  • inné : comportement qui se retrouvent chez tous les individus de la même espèce
    —-> instinct : totalité ou partie héréditaire et innée des comportements, tendances comportementales et mécanisme physiologique sous-jacents des animaux
    —-> hormones : effet organisateur et effet déclencheur
49
Q

influences environnementales et génétiques

A
  • tropisme (taxies) = réaction d’orientation d’un organisme en fonction d’un agent d’ordre physique ou chimique
  • réflexe = réponse musculaire involontaire, stéréotypée et très rapide à un stimulus
  • schème d’action spécifique = séquence comportementale instinctive invisible qui se produit jusqu’à son achèvement (ex : bébé singe s’agrippe à sa maman pour les balade /ou/ le goeland argenté à tâche rouge sur son bec son bébé tape dessus pour avoir à manger)
50
Q

phénomèné d’insight

A

résolution de probleme , découverte soudaine de la résolution à un problème sans passer par une série d’essais-erreurs progressifs

51
Q

ontogénie

A

développement de l’individu depuis la fécondation de l’oeuf jusqu’à l’état adulte (s’oppose à la phylogénèse)

52
Q

encéphalisation

A
  • augmentation progressive de la taille du cerveau
  • augmentation de la matière blanche et circonvolution
  • cerveau H > cerveau NH (+/- 1500cm^3 > 380cm^3)
  • cerveau H ne possède pas de structure nouvelle par rapport aux autres primates mais certaines zones sont + développées
    –> cortex préfrontal + largement représenté
53
Q

dimorphisme sexuel

A

différence de morphologie entre les individus mâles et femelles d’une même espèce
dans une société animale, varie selon le système d’appariement :
- très marqué : polygynie (un mâle - plusieurs femelles : le + répandu)
- très peu marqué : monogamie (un couple mâle - femelle) et polyandrie (une femelle - plusieurs mâles)
- modérément marqué : solitaire (un mâle patrouille entre plusieurs femelles isolées avec leur petit) et polygamie (plusieurs mâles - plusieurs femelles)

54
Q

évolution entre lémur et bonobo

A
  • disparition du rhinarium et de la queue
  • apparition de la position bipède et activité plutôt diurne
55
Q

domaine de la vision

A

chez H et chimpanzé : un avantage de l’hémisphère droit pour reconnaitre les expressions faciales

56
Q

face au miroir

A

seuls H, chimpanzés et orang-outan se reconnaissent

57
Q

différences de reconnaissance de soi entre les singes anthropoides et non-anthropoides

A

compétences cognitives qui pourraient l’expliquer :
- capacité à anticiper et à planifier lors de la fabrication des outils
- capacité à imiter les autres et à développer une attention conjointe

58
Q

distinction des visages

A

de manière générale, sans expertise, les H et les grands singes sont capables de distinguer uniquement les visages de leur espèce

59
Q

différence entre H et chimpanzé

A

plan morphologique : les jambes sont + courtes que leur bras

60
Q

test de fausse croyance

A

enfant H capable de le réaliser vers 4-5 ans

61
Q

expérience de Gallup (test du miroir)

A
  • orang outan, bonobo, chimp = réussissent le test
  • gorilles = ne réussissent pas pas le test
  • macaques et capucins = ne se reconnaissent pas
  • grands singes : d’abord réponse sociale puis comportements autodirigés SAUF gorille, macaques et capucins : que réponses sociales
62
Q

étude de Povinelli et Eddy

A

le chimpanzé doit s’adresser à un H qui peut ou non le voir
résultats : montrent que les chimpanzés font la différence entre un H de dos ou de face

63
Q

étude de Warneken

A

compare la capacité de coopération des enfants H et des chimpanzés –> seuls les enfants H réussissent les activités de résolution de probleme et celles de jeux sociaux

64
Q
A

Primates (3 decks)

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