Définition

Question 1

Lien affectif durable d’un enfant envers un adulte qui en prend soin (généralement le parent) et qui se manifeste par des comportements permettant à l’enfant, dans les moments de détresse surtout, d’interagir avec cet adulte.

Answer 1

L’attachement

Question 2

L’équilibre entre la recherche de proximité avec le principal fournisseur de soins et la volonté de l’enfant d’explorer l’environnement.

Answer 2

Sécurité d’attachement

Question 3

Ensemble des instructions sous-jacentes présentes dans les gènes

Answer 3

Génotype

Question 4

Ensemble des caractéristiques physiques observables d’un individu, résultant de l’interaction entre les facteurs héréditaires et les facteurs environnementaux

Answer 4

Phénotype

Question 5

Mesure statistique de l’apport de l’hérédité dans la variabilité d’un trait particulier, à une certaine période et pour une population donnée (ne pas oublier l’effet de cohorte qui a un impact)

Answer 5

Héritabilité

Question 6

Mesure de l’expression potentielle d’une caractéristique héréditaire

Answer 6

Écart de variation

Question 7

Mécanisme qui contrôle le fonctionnement des gènes à l’intérieur d’une cellule, sans affecter la structure de l’ADN de cette cellule

Answer 7

Mécanisme épigénétique

Question 8

Ensemble élargi d’acteurs qui prennent soins de l’enfant au cours de son développement

Answer 8

Alloparentalité

Question 9

Ce ne sont pas nécessairement les mêmes types d’individus qui s’adaptent le mieux à des environnements favorables ou défavorables

Answer 9

Sensibilité différentielle/susceptibilité différentielle

Question 10

Approche axés sur le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités

Answer 10

Empowerment

Question 11

valorise l’autonomie de l’enfant et l’internalisation des normes plutôt que l’obéissance immédiate.

Answer 11

soutien à l’autonomie

Question 12

Capacité de prendre conscience de nous-mêmes et de comprendre que nous sommes des êtres uniques (subjectif) dotés de caractéristiques spécifiques (objectif) qui nous différencient des autres

Answer 12

conscience de soi

Question 13

Compréhension par l’enfant qu’il est un être entier, séparé des personnes de son entourage, et qu’il peut agir sur son environnement

Answer 13

moi existentiel, subjectif

Question 14

Capacité de se représenter soi-même par la compréhension et l’intégration de différentes caractéristiques (sexe, taille, couleur des cheveux, etc.)

Answer 14

moi différentiel, objectif, catégoriel

Question 15

Limitation de la variance de l’expression de certaines caractéristiques héréditaires (juste manuel)

Answer 15

canalisation

Question 16

Représentation qu’une personne se fait d’elle-même en fonction de son appartenance à son sexe.

Answer 16

identités de genre

Question 17

Émotions primaires, quand?

Answer 17

Premiers 6 mois

CDJPST : colère, dégoût, joie, peur, surprise, tristesse

Question 18

Première émotions autoévaluatives, quand ?

Answer 18

Vers 15-24 mois

EGE : Envie, Gêne, Empathie

Question 19

Émotions autoévaluatives (ceux qui plus tard)

Answer 19

Vers 3 ans

CFH : Culpabilité, Fierté, Honte

Question 20

Réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux qui survient en réponse à des situations et à des expériences vécues par la personne

Answer 20

Émotion

Question 21

Moyen le plus puissant, et presque le seul, dont le bébé dispose pour communiquer ses besoins. Les parents apprennent vite à différencier les différencier et leurs significations

Answer 21

pleurs

Question 22

forme d’agressivité utilisée pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’espace environnant.

Answer 22

agressivité instrumentale

Question 23

Méfiance qu’éprouve un enfant à l’égard de personnes inconnues et qui apparaît généralement entre l’âge de 6 mois et un an

Answer 23

Peur de l’étranger

Question 24

Sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte

Answer 24

anxiété de séparation

Question 25

Émotion (fierté, culpabilité) qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables

Answer 25

émotions autoévaluatives

Question 26

aider une autre personne sans attendre de récompense en retour

Answer 26

comportement altruiste

Question 27

capacité de se mettre à la place d’une autre personne et à éprouver ce qu’elle ressent

Answer 27

empathie

Question 28

Capacité de comprendre les pensées des autres et de juger de leurs sentiments et de leurs intentions

Answer 28

cognition sociale

Question 29

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment

Answer 29

soi réel

Question 30

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être

Answer 30

soi idéal

Question 31

Processus par lequel une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement.

Answer 31

autorégulation émotionnelle

Question 32

la conscience de soi perceptuelle est liée à quels zones

Answer 32

zones sensorielles postérieures du cerveau

Question 33

la conscience de soi perceptuelle se divise en sous-composantes, lequelles ?

Answer 33

- soi somato-sensoriel - soi corporel-spatial (évaluation de notre situation corporelle dans l'espace) - soi agentique (sentiment d'être à l'origine de ses propres actions)

Question 34

Se compose d’un administrateur central, qui oriente l’attention sur certaines informations à mémoriser et deux systèmes de maintien temporaire d’information qui doivent être présents (ou récupérable) à la conscience.

Answer 34

mémoire de travail

Question 35

Quels sont les facteurs qui déterminent le niveau de dégradation de l'information

Answer 35

temps, recyclage d'information, qualité de l'alternance attentionelle

Question 36

Stockage initial, bref et temporaire des informations sensorielles

Answer 36

mémoire sensorielle

Question 37

Ce sont les connaissances générales sur le monde.

Answer 37

mémoire sémantique

Question 38

produit des scénarios (scripts) concernant des lignes générales d’événements familiers qui se sont répétés, mais sans les détails concernant le temps ou le lien (appris par cœur)

Answer 38

mémoire générique

Question 39

Renvoie à la conscience d’avoir vécu une expérience particulière dans un lieu et un temps déterminé (temporaire)

Answer 39

mémoire épisodique

Question 40

Forme de mémoire épisodique. Elle renvoie aux souvenirs qui forment l’histoire de la vie d’une personne donc seulement les souvenirs épisodiques avec une signification personnelle et spéciale pour l’enfant.

Answer 40

mémoire autobiographique

Question 41

Incapacité pour des adultes de retracer des souvenirs de la mémoire épisodique qui se sont produits dans les premières années de la vie (avant 2-4 ans).

Answer 41

amnésie infantile

Question 42

Prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres.

Answer 42

Théorie de l'esprit

Question 43

Façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible

Answer 43

Pensée magique

Question 44

Jeu constitué d’actions répétitives avec ou sans objets (ex. : faire rouler une balle ou tirer un jouet sur roues)

Answer 44

jeu fonctionnel

Question 45

Jeu qui consiste à utiliser des objets pour construire ou créer autre chose

Answer 45

jeu constructif

Question 46

Jeu dans lequel l’enfant invente une situation imaginaire, comme faire semblant d’être quelque chose ou quelqu’un d’autre, en s’adonnant à des activités d’abord relativement simples, puis de plus en plus complexes

Answer 46

jeu symbolique, dramatique, du faire semblant

Question 47

Jeu comportant des règles, une structure et un objectif tel que la victoire (ex. : marelle, billes, etc.)

Answer 47

jeu formel

Question 48

Jeu dans lequel les enfants interagissent les uns avec les autres

Answer 48

jeu social

Question 49

Personnage fictif crée par un jeune enfant. Ce personnage est généralement du même sexe que l’enfant et disparaît au bout d’un certain temps

Answer 49

ami imaginaire

Question 50

Ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle-même.

Answer 50

concept de soi/image de soi

Question 51

Valeur positive ou négative qu’une personne s’accorde à elle-même (sentiment de sécurité, identité positive, sentiment d’appartenance, sentiment de compétence)

Answer 51

estime de soi

Question 52

Une des acquisitions majeures de la petite enfance, cela contribue à développer sa capacité de bien s’entendre avec les autres.

Answer 52

compréhension et régulation des émotions

Question 53

Phases de l'identité de genre

Answer 53

1. Conscience du genre (18-24 mois) 2. Identification du genre (2-3 ans) 3. Stabilité du genre (3-5 ans) 4. Consolidation du genre (5-6 ans)

Question 54

Qui a une influence sur les rôles et les stéréotypes sexuels

Answer 54

Parents/modèle familial Fratrie/pairs Médias

Question 55

Attentes de la société qui différent en fonction du sexe de la personne

Answer 55

double standard

Question 56

Généralisation portant sur la masculinité et la féminité

Answer 56

stéréotype sexuel

Question 57

dernière étape du développement de l’identité de genre où la personne réalise qu’elle conservera le même genre toute sa vie

Answer 57

constance du genre

Question 58

l'enfant apprend par ses sens et ses activités motrices

Answer 58

stade sensorimoteur (naissance à 2 ans)

Question 59

Sous stade 1

Answer 59

0-1 mois | L'exercice des réflexes

Question 60

sous-stade 2

Answer 60

1-4 mois | réactions circulaires primaires

Question 61

sous-stade 3

Answer 61

4-8 mois | réactions circulaires secondaires

Question 62

sous-stade 4

Answer 62

8-12 mois | coordination des schèmes secondaires

Question 63

sous-stade 5

Answer 63

12-18 mois | réactions circulaires tertiaires

Question 64

sous-stade 6

Answer 64

18-24 mois | combinaisons mentales

Question 65

Structure cognitive élémentaire représentant des façons d’organiser l’information pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnée.

Answer 65

schème

Question 66

Action que l’enfant répète

Answer 66

réaction circulaire

Question 67

Action simple et répétitive centrée sur le corps de l’enfant et destinée à reproduire une sensation agréable découverte par hasard

Answer 67

réaction circulaire primaire

Question 68

Action intentionnelle répétée pour obtenir des résultats extérieurs au corps de l’enfant

Answer 68

réaction circulaire secondaire

Question 69

Action destinée à explorer de nouvelles façons de produire un résultat

Answer 69

réaction circulaire tertiaire

Question 70

Fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une personne continue d’exister même s’ils ne sont pas dans son champ de perception,

Answer 70

permanence de l'objet

Question 71

Principe selon lequel certains événements découlent d’autres événements ou en sont la cause

Answer 71

causalité

Question 72

Réalisée avec des parties du corps que l’on ne peut voir (bouche)

Answer 72

imitation invisible

Question 73

Réalisée avec des parties du corps que l’on peut voir (mains, pieds)

Answer 73

imitation visible

Question 74

Reproduction, après un certain laps de temps, d’un comportement observé qui est rendue possible grâce à la récupération de sa représentation en mémoire

Answer 74

imitation différée

Question 75

les enfants de moins de 3 ans ont de la difficulté à comprendre les relations spatiales à cause de la nécessité de garder en tête plus d’une représentation mentale en même temps

Answer 75

hypothèse de la double représentation

Question 76

L’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents. Ces représentations sont limitées puisque l’enfant ne peut pas encore penser logiquement

Answer 76

stade préopératoire | 2 à 6-7 ans

Question 77

Penser à une personne, à un objet absent ou à un événement qui ne se déroule pas dans le présent

Answer 77

capacité de représentation

Question 78

Utiliser des symboles pour représenter des objets ou des situations

Answer 78

fonction symbolique

Question 79

Exercer un certain raisonnement, basé sur l’intuition et non sur l’analyse, sur le monde qui l’entoure

Answer 79

pensée intuitive

Question 80

Réalisent que des événements ont des causes

Answer 80

compréhension des liens de causalité

Question 81

Savent que des modifications superficielles ne changent pas la nature des choses

Answer 81

compréhension de l'identité

Question 82

Compter et gérer les petites quantités

Answer 82

capacité de classifier

Question 83

l'enfant de perçoit qu'un seul aspect d'une situation au détriment des autres

Answer 83

centration

Question 84

l'enfance ne peut pas prendre en considération le point de vue d'une autre personne

Answer 84

égocentrisme

Question 85

l'enfant tend à donner vie à des objets inanimés

Answer 85

animisme

Question 86

l'enfant ne peut pas comprendre que deux quantités égales restent égales malgré leur transformation apparente, si rien ne leur est enlevé ou ajouté

Answer 86

non-conservation

Question 87

l'enfant ne comprend pas que certaines actions ou opérations sur un objet peuvent être faites en sens inverse pour revenir à l'état initial de l'objet

Answer 87

irréversibilité

Question 88

l'enfant établit un lien de causalité, logique ou non, entre deux événements, sur la seule base de leur occurence commune

Answer 88

transduction

Question 89

Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire seul et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation.

Answer 89

zone de développement proximal

Question 90

ce que l’enfant est capable d’effectuer seul, de manière autonome

Answer 90

niveau de développement actuel

Question 91

ce que l’enfant peut faire en collaboration, sous la supervision d’un adulte

Answer 91

niveau de développement potention