De stora teorierna om kognitiv utveckling Flashcards
Nativism och nativistiska teorier
Nativism = antaganden om att vi föds med vissa kapaciteter, med en stark grund
Nativistiska teorier:
**Evolutionspsykologi **
- medfödda förmågor, det har evolutionärt sett funnits specifika krav på oss för överlevnad vilket ledit till speciella mekanismer
- vanlig förklaringsmodell inom evolutionspsykologi är att vi inte inte är rätt i vår kultur, vi är inte byggda för att leva så som vi gör idag, tex med sociala medier
Core knowledge
- är en version av utvecklingspsykologi
Elizabeth Spelke:
- Utvecklat specifika förmågor pga det evolutionära trycket, alla däggdjur
- Menar att det som gör människan unik är när språkutvecklingen börjar, först där skiljer sig människobarnet från andra däggdjur
Alla däggdjur måste hålla reda på:
- Objekt
- Andras handlingar
- Nummer
- Hitta saker, navigera
- Sociala partners
För var och en av dessa finns ett grundset från födseln
Empiriska teorier om kognitiv utveckling
Jean Piaget
Vygotzky
Piagets konstruktivism
Konstruktivism = barnet är medskapare av sin utveckling, skapar aktivt sin förståelse för världen när det engagerar sig i ny info och gör försök att förstå den.
Barnet genomgår kvalitativa förändringar i sätt att tänka på och förstå världen
- till skillnad från behaviorismen söker barnet aktivt info från omgivningen
- barnet konstruerar sig egen förståelse
Piaget menar på att barn utvecklas enligt en bestämd följd av utvecklingsstadier eller steg.
piaget
Scheman
Schema = en organiserad enhet av kunskap som barnet använder för att försöka förstå en situation.
- utgör grunden för organisering av handlingar och tankar som svar på omgivningen
Organiseras och omorganiseras över tid och blir alltmer komplexa
- initialt scheman grundade på fysiska aktiviteter till scheman grundade på mentala aktiviteter (operations)
piaget
assimilering/ackomodation
Assimilering = barnet applicerar ett redan befintligt schema för att försöka förstå en upplevelse
Ackomodation = barnet modifierar ett befintligt schema för att passa en ny upplevelse
Tex barn ser en ekorre för första gången, “titta en mus” (assimilering), förälder korrigerar barnets svar och förklarar att det heter ekorre (ackomodation av schemat).
Dessa två faktorer arbetar tillsammans för att organisera ett barns kunskap och beteenden till alltmer komplexa strukturer.
Piagets stegteori - 4 steg
- sensimotor period (0-2 år)
- barnets tankar är begränsade till handlingsscheman och sensoriska upplevelser
- börjar få förståelse för objekt, lära sig skilja sig själv för objekt, imitera beteenden - Preoperational period (2-7 år)
- egocentrism, symboliskt språk, koncept för nummer - Concrete operational period (7-11 år)
- logiskt tänkande, classification, seriation - Formal operational period (11+ år)
- flexibilitet i tänkande, abstrakt tänkande och mental hypotestestning
Kritik mot piaget
Piaget menar på att stegen är beroende av varandra och att om man missar ett steg blir det fel i utvecklingen. Detta stämmer inte riktigt då vi idag har förståelse för att det finns en enorm variation i utveckling hos barn, utveckling kan ske på en mängd olika sätt och se olika ut. Det ser olika ut på individ ´nivå och går inte att applicera samma form på alla.
Vygotskys sociokulturella teori om kognitiv utveckling
Vygotsky ansåg att kulturell och social kontext har en mycket större roll i utveckling än vad Piaget föreslog.
Han menade att kognitiv utveckling är ett resultat av interaktion med mer erfarna personer i en kultur, tex lärare, föräldrar och äldre barn. Barn lär sig genom att ta del av andras erfarenhet.
Vygotsky
The zone of proximal development
Nivån där ett barn lär sig som bäst, ligger mellan utvecklingsnivån ett barn är kapabelt till när det arbetar själv och den nivån barnet är kapabel till att nå med hjälp av en mer erfaren partner, tex med en förälders hjälp.
Varken för lätt eller för svårt utan på en nivå prcis ovanför sin egen nuvarande.
relevant idag
Bioecological model - Bronfenbrenner
Var vi är påverkar vem vi blir
- närmiljö, familj, land, kultur, värderingssystem osv har en påverkan på vår utveckling
Bronfennbrenner satte denna tanke i en grafisk modell
Nackdelen med denna teori är att den är svår att falsifiera och testa
Dynamic systems theory - Thelen
komplex, massa små paramtrar som påverkar
finns inga moduler eller linjäritet i utveckling
skillnad vygotsky och bronfennbrenner
Vygotsky - mötet mellan individer centralt, kunskap som överförs, gemensamma kulturella arvet
Bronfenbrenner - individen måste positioneras i det sammanhang den befinner sig för att kunna förstå individen, olika lager, mer utspritt vad man definierar som kultur
