DDD1100 - Maternelle Flashcards
Décrire l’évolution des maternelles du point de vue des programmes à l’éducation préscolaire.
- 1915 : Comité catholique du conseil de l’instruction publique présente son programme.
- 1963 : Publication du guide des écoles maternelles
- 1981 : publication du premier programme officiel Programme d’éducation préscolaire (MEQ)
- 2001 : réforme : Programme de formation de l’école québécoise (chapitre 4 : préscolaire)
- 2017 : Programme de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé
Décrire l’évolution des maternelles du point de vue des enseignants.
- 1940 : Mise sur pied d’un cours de formation spécialisée à l’éducation préscolaire (Institut pédagogique de Montréal)
- 1994-1995 : Les universités du Québec ont mis en place de nouveaux programmes de formations des enseignants. Une particularité de ces programmes est d’accorder une place de plus en plus grande au nombre d’heures consacrées à la formation pratique et la visée générale est d’offrir à l’étudiant une formation à caractère professionnel.
Décrire l’évolution des maternelle du point de vue de familles.
- Avant le 20e siècle : début du travail des femmes dans les pays industrialisés
- 1900 à 1960 : familles nombreuses, mère à la maison, père qui paye pour envoyer enfant à la maternelle
- 1960 -70 : Enfants sont des êtres fragiles, parents rarement dans la classe
- 1970-80 : enfants perdent leur statut de bébé et deviennent des enfants parmi d’autres à l’école. Parents participent à la vie de la classe et école.
- 1980-90 : enfants sont de petits écoliers qui apprennent et assument des responsabilités dans la classe. Présence accrue des pères classe et lors des sorties.
- 1990 -2001 : Élève inscrit au premier échelon du système scolaire. Parents sont reconnus comme premiers éducateurs et partenaires essentiels.
- 2001 et plus : Grande importance accordée aux besoins de l’enfants. Plusieurs ont fréquentés les CPE et fréquentent les sdg en milieu scolaire. Parents ont de grandes attentes envers l’école et une certaine pression de performance envers l’enfant.
Décrire la pensée de deux grands pédagogues
Lev Semionoviteh Vygotsky
- Zone proximale de développement : Ce que l’enfant peut faire aujourd’hui avec de l’aide, il sera capable de le faire seul demain.
- Le langage est essentiel au développement cognitif parce qu’il permet à l’enfant de construire sa pensée. Le raisonnement et le développement cognitif sont liés au développement du langage.
Decroly
- Assister aux phénomènes de la nature (aquarium, terrarium, plantes)
- Faire des expériences
- Choisir librement selon ses besoins, intérêts et aptitudes.
Nommer les 3 mandats de l’éducation préscolaire
- Donner le gout de l’école
- Favoriser le développement global de l’enfant
- Jeter les bases de la scolarisation surtout sur le plan social et cognitif
Expliquer l’importance du jeu en classe de maternelle
Jeu : outil du développement optimal de l’enfant. Par le jeu et l’activité spontanée, l’enfant s’exprime, expérimente, construit ses connaissances, structure sa pensée et élabore sa vision du monde. Il apprend à être lui-même, à interagir avec les autres et à résoudre des problèmes. Il développe également son imagination et sa créativité.
Nommer les dimensions du développement
- Développement moteur
- Développement affectif
- Développement social
- Développement langagier
- Développement cognitif
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
- Il marche, court, grimpe
- Il exécute différente actions de préhension
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Affirmer sa personnalité
il exprime ses goûts
il exprime ses intérêts
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Interagir de façon harmonieuse avec les autres
- Il entre en contact avec différentes personnes, enfants ou adulte
- Il recherche particulièrement la compagnie des enfants
- Il est capable de régler ses disputes avec les autres, soutenu par un adulte
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Communiquer avec les ressources de la langue
- Il prend spontanément la parole dans différents contextes
- Il engage la conversation et regarde son interlocuteur
- Il respecte le sujet de conversation
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Construire sa compréhension du monde
- Il exprime ce qu’il connait et fait des liens avec son quotidien
- Il cherche, sélectionne et échange de l’information
- L’enfant expériment en manipulant des outils et des matériaux variés
nommer 3 caractéristiques de l’enfant pour la compétence Mener à terme une activité ou un projet
-
Nommer des activités pour le développement de la compétence Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
- Jeux sensoriels et moteurs
- activités artistiques
- activités à l’extérieur de la classe
Nommer des activités pour le développement de la compétence Affirmer sa personnalité
- Causeries
- Expérience de la vie quotidienne (jeux, projets, activités créatrices…)
