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Cycles: Notions + Thèmes Flashcards

1
Q

LA PERSONNE ET LA VIE QUOTIDIENNE

A

Cycle 3
(CM1/CM2/6e)

  • Le corps humain, les vêtements, les modes de vie
  • Le portrait physique et moral (fêtes et traditions)
  • L’environnement urbain, son iconographie
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Q

Le corps humain, les vêtements, les modes de vie

A

Cycle 3

LA PERSONNE ET LA VIE QUOTIDIENNE

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3
Q

Le portait physique et moral

fêtes et traditions

A

Cycle 3

LA PERSONNE ET LA VIE QUOTIDIENNE

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4
Q

L’environnement urbain, son iconographie

A

Cycle 3

LA PERSONNE ET LA VIE QUOTIDIENNE

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5
Q

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE

A

Cycle 3

  • Leur situation géographique
  • Leurs caractéristiques physiques et repères culturels
  • Les monuments et œuvres architecturales célèbres
  • Quelques figures historiques, contemporaines
  • Quelques grandes pages d’histoire spécifiques de l’air étudiée
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6
Q

Leur situations géographiques

A

Cycle 3

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE

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7
Q

Leurs caractéristiques physiques et repères culturels

A

Cycle 3

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE

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8
Q

Les monuments et œuvres architecturales célèbres

A

Cycle 3

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE

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9
Q

Quelques figures historiques, contemporaines

A

Cycle 3

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE

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10
Q

Quelques grandes pages historiques spécifiques de l’air étudiée

A

DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE Cycle 3

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11
Q

L’IMAGINAIRE

A

Cycle 3

  • Littérature de jeunesse, œuvre célèbres et grands récits populaires
  • Contes, légendes, comptines du pays et de la région
  • Héros et personnages de fiction, de BD, de séries et de cinéma
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12
Q

Littérature de jeunesse, œuvres célèbres et grands récits populaires

A

Cycle 3

L’IMAGINAIRE

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13
Q

Comtes, légendes, comptines du pays et de la région

A

Cycle 3

L’IMAGINAIRE

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14
Q

Héros et personnages de fiction, de BD, de séries et de cinéma

A

Cycle 3

L’IMAGINAIRE

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15
Q

Cycle 3

A
  1. LA PERSONNE ET LA VIE QUOTIDIENNE
  2. DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS DES VILLES, PAYS ET RÉGIONS DONT ON ÉTUDIE LA LANGUE
  3. L’IMAGINAIRE
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16
Q

Cycle 4

5e-4e-3e

A
  1. LANGAGES
  2. ÉCOLE ET SOCIÉTÉ
  3. VOYAGES ET MIGRATIONS
  4. RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS
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17
Q

LANGAGES

A

Cycle 4

  • Codes socio-culturels et dimensions géographiques et historiques. Graphiques, schémas, cartes, logos, tableaux.
  • Média, modes de communication, réseaux sociaux, publicité
  • Les langages artistiques et leurs interactions (peintures, musiques, poésie, cinéma…) Représentation de sculptures, tableaux, œuvres architecturales, monuments
  • Art et société : engagement de l’artiste, art représentations du réel, art reflet de la société
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18
Q

Codes socio-culturels et dimensions géographiques et historiques. Graphiques, schémas, cartes, logos, tableaux.

A

Cycle 4

LANGAGES

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19
Q

Média, modes de communication, réseaux sociaux, publicité

A

Cycle 4

LANGAGES

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20
Q

Les langages artistiques et leurs interactions (peintures, musiques, poésie, cinéma…) Représentation de sculptures, tableaux, œuvres architecturales, monuments

A

Cycle 4

LANGAGES

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21
Q

Art et société : engagement de l’artiste, art représentations du réel, art reflet de la société

A

Cycle 4

LANGAGES

22
Q

ÉCOLE ET SOCIÉTÉ

A

Cycle 4

  • Comparaison des systèmes scolaires
  • Activités scolaires et extra scolaires. Découverte du monde du travail. Fiches métier.
  • Présence des langues dans l’environnement proche et dans les parcours familiaux.
23
Q

Comparaison des systèmes scolaires

A

Cycle 4

ÉCOLE ET SOCIÉTÉ

24
Q

Activités scolaires et extra scolaires. Découverte du monde du travail. Fiches métier

A

Cycle 4

ÉCOLE ET SOCIÉTÉ

25
Q

Présence des langues dans l’environnement proche et dans les parcours familiaux

A

Cycle 4

ÉCOLE ET SOCIÉTÉ

26
Q

VOYAGES ET MIGRATIONS

A

Cycle 4

  • Voyages scolaires, touristiques
  • Exil, migration et émigration
  • L’imaginaire, le rêve, le fantastique, le merveilleux
  • Voyages dans l’espace et dans le temps
27
Q

Voyages scolaires, touristiques

A

Cycle 4

VOYAGES ET MIGRATIONS

28
Q

Exil, migration et émigration

A

Cycle 4

VOYAGES ET MIGRATIONS

29
Q

L’imaginaire, le rêve, le fantastique, le merveilleux

A

Cycle 4

VOYAGES ET MIGRATIONS

30
Q

Voyages dans l’espace et dans le temps

A

Cycle 4

VOYAGES ET MIGRATIONS

31
Q

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

A

Cycle 4

  • Repères historiques et géographiques
  • Patrimoine historique et architectural
  • Inclusion et exclusion
  • Modes de vie, tradition, histoire et institutions
  • La diversités au sein d’une même aire linguistique
32
Q

Repères historiques et géographiques

A

Cycle 4

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

33
Q

Patrimoine historique et architectural

A

Cycle 4

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

34
Q

Inclusion et exclusion

A

Cycle 4

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

35
Q

Modes de vie, tradition, histoire et institutions

A

Cycle 4

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

36
Q

La diversités au sein d’une même aire linguistique

A

Cycle 4

RENCONTRES AVEC D’AUTRES CULTURELS

37
Q

Classe de 2nd

A

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE

  • Mémoire: héritages et ruptures
  • Sentiment d’appartenance: singularités et solidarités
  • Visions d’avenir: créations et adaptations
38
Q

Mémoire: héritages et ruptures

A

Classe de 2nd : L’ART DE VIVRE ENSEMBLE

  • Immigration et besoin de mémoire individuelle, collective, officielle
  • Conflits de mémoire entre communautés ou peuples et tentatives de résolution
  • Mémoire et patrimoine urbain et naturel
  • Mémoire des conflits et des bouleversements
39
Q

Sentiment d’appartenance: singularités et solidarités

A

Classe de 2nd : L’ART DE VIVRE ENSEMBLE

  • Icônes nationales: imagerie collective et sentiment d’appartenance
  • La l’art des choix individuels et collectifs
  • Sphères emblématiques où le sentiment d’appartenance se tisse
    Art et sentiment d’appartenance
40
Q

Visions d’avenir : créations et adaptations

A

Classe de 2nd : L’ART DE VIVRE ENSEMBLE

  • Comment vivre ensemble? Dans quelle communauté politique ?
  • Vision d’avenir et environnement
  • Anticipation des crises et des risques
  • Comment vivre ensemble dans un monde qui se fait de plus en plus global?
  • Art et représentation de l’avenir
41
Q

Cycle Terminal

A

GESTES FONDATEURS ET MONDES EN MOUVEMENTS

  1. Mythes et héros
  2. Espaces et échanges
  3. Lieux et formes du pouvoir
  4. L’idée de progrès
42
Q

Mythes et héros

A

Cycle Terminal

  • Quelle est la spécificité des mythes anglo-saxons ?
  • Pourquoi une société crée-t-elle desmythes et des héros ?
  • Mythes et héros à l’épreuve du temps et des techniques
43
Q

Espaces et échanges

A

Cycle Terminal

  • Découvrir et/ou conquérir de nouveaux espaces
  • Sphères d’influence
44
Q

Lieux et formes du pouvoir

A

Cycle Terminal

  • Le pouvoir des lieux
  • Pouvoir et communication
  • La résistance au pouvoir
45
Q

L’idée de progrès

A

Cycle Terminal

  • L’idée de progrès, moteur de transformation
  • Ambivalence du progrès
  • L’idée de progrès: adhésion ou rejet
46
Q

LELE

A
  1. Je de l’écrivain et jeu de l’écriture
  2. La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié
  3. Le personnage, des figures et ses avatars
  4. L’écrivain dans son siècle
  5. Voyage, parcours initiatique, exilé
  6. L’imaginaire
47
Q

Je de l’écrivain et jeu de l’écriture

A

LELE

48
Q

La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié

A

LELE

49
Q

Le personnage, des figures et ses avatars

A

LELE

50
Q

L’écrivain dans son siècle

A

LELE

51
Q

Voyage, parcours initiatique, exilé

A

LELE

52
Q

L’imaginaire

A

LELE

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