Curso ABP - Avamec Flashcards
Surgimento das medotologias ativas
Nas palavras de Mota e Rosa, 2018, as medotologias ativas surgem na década de 1980, quando a necessidade de tornar o ser educando um sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem se torna mais presente e, consequentemente, leva ao surgimento de métodos e técnicas de ensino que se opõem aos métodos tradicionais de trasmissão de conhecimento.
Storytelling
Visa o incentivo a criação criativa, baseando-se no uso de personagens e enredos para explicar o mundo que nos cerca
ABP
A aprendizagem baseada em problemas desenvolve-se em grupos, que a partir de orientações buscarão soluções para situações problemas que existem no mundo que os cerca
Cultura Maker
Trabalhada principalmente com a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, é baseada no uso da criatividade no processo de aprendizado e compreensão do mundo.
Sala de Aula Invertida
É a metodologia qu e rompe com a forma tradicional da sala de aula, com atividades antes, durante e após a aula. Visa a interação e participação ativa do estudante durante o processo de aprendizado.
Steam
Ciência/Tecnologia/engenharia/arte/matemática: É a metodologia que visa utilizara interdisciplinariedade para alcançar objetivos educacionais e tem como foco o trabalho em equipe, fazendo com que cad asujeito tenha oportunidade de desenviolver suas próprias habilidades
Rotação por Estações
Aprendizagem que aborda diferentes ambientes de um mesmo objeto de aprendizado, fazendo com que a potencialidade de cada aluno seja contemplada.
Philips66
Metodologia ativa em grupo, onde há 6 passos (avaliação e planejamento, coleta dos dados a serem analisados, análise dos dados coletados, relatório e exposição dos resultados alcançados.) de 6 minutos de duração cada.
Mapa Conceitual
Diferentes formas de aplicação, sendo um recurso visual aplicado a temas complexos para auxiliar na compreensão.
Canvas (de projeto)
Pilotagem de ideias que deve contemplar todas as variáveis que se relacionem com o projeto. Deve ser dividos em etapas e pode ser realizado em grupos
Aprendizagem por pares
Realizada visando a troca entre estudantes. As atividades serão realizadas e trocadas e, após análise, devolvidas com feedback
Aprendizagem baseada em problemas
Conseiste na busca por uma solução para uma problemática específica que considera o contexto, o fato ocorrido, os agentes e o recorte. Geralmente vem associada à metoodologias ativas como brainstorm, a abp e o Desing Thinking
Design Thinking
BAseado na prototipação de resultados, são seus passos: observação(empatia), A definição (escolhas), A ideação (criatividade), a prototipação (construção) e a testagem (solução)
Estudo de caso
Os estudos de caso estão presentes na smetodologias ativas para a experimentação do conhecimento adquirido quando da necessidade de aplicação prática deste. Pode ser utilizado tantopara abordagens quantitativas quanto para qualitativas
Seminários
Possuem como principal característica o exercício da exposição de ideias pelos estudantes
Gameficação
Trata da aplicação da mecânica dos jogos no processo de aprenndizagem como, por exemplo, o uso do sistema de recompensas, fases, pontuação, puzzles etc.
Ensino Híbrido
Faz uso dos recursos presenciais e virtuaus para o processo de ensino e aptrendizagem. Tem como foco as tecnologias digitais se informação e ecomunicação.
Juri simulado
Elementos como retórica, obervação, defesa de ideias e realização de debates. Pode possuir diversas variações de acordo com o contexto de aplicação
Brainstorm
Utilizada como auxiliar de outras metodologias, uma vez que sua aplicabilidade pode ser a prospecção de ideias a serem trabalhadas.
Painel integrado/Portfólio
Pode ser utilizado como uma forma de organização em associação à aprendizagem por projetos
Grupo de Verbalização e Observação (GVGO)
Voltada para ambientes de debate e reflexão, é feita a divisão dos estudantes em dois grupos, de verbalização e observação, para que eles tenham contato com diferentes posicionameros sobre determindaos temas.
Com base no Referencial de Morin, quais as funções próprias do professor no século XXI?
Organizador de uma pedagogia construtiva;
Garantia do sentido dos saberes;
Criador de situações de aprendizagem;
Administrador da heterogeneidade;
Regulador dos processos e percursos de formação
