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CSE > CSE > Flashcards

CSE Flashcards

1
Q

Quelles sont les missions de l’école

A
  • transmettre des connaissances
  • former le citoyen
  • assurer l’épanouissement de la personnalité
  • préparer à la vie professionnelle
  • lutter contre les inégalités sociales
  • mission de service publique -> éducation de même qualité
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Q

Quel est le volume horaire d’un PE ?

A
  • 24h d’enseignement hebdomadaires (sur 9 demi-journées -> une journée 5h30 max + une demi-journée 3h30 max)
    + 108/an :
    • 60h : 36 -> APC (activité pédagogiques complémentaires) + 24 -> identification des besoins des élèves organisation des APC
    • 24h : travaux en équipe péda, continuité péda entre les cycles, relation avec parents, PPS élèves handicapés
    • 18h : animation péda, action formation continue (9h minimum)
    • 6h : participation aux conseils d’école
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3
Q

Quels sont les avantages des nouveaux rythmes scolaires ?

A

o apprentissages fondamentaux positionnés aux moments où la capacité d’attention est la plus élevée
o cinq matinées : régularité dans la vie des enfants
o alternance entre divers types d’activités et de tâches
o planification, régulation et communication de l’action pédagogique
o mise en place du projet éducatif global
> on passe de 144 à 180 jours d’école (187 en moyenne dans l’OCDE) -> 864h/an
> activités péda complémentaires APC

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4
Q

Quels sont les enjeux du cycle 1 ?

A

> 

Articulation entre jeux et activités -> écolier
Socialiser le jeune enfant
Développer la maîtrise de la langue
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5
Q

Quels sons les enjeux du cycle 2 ?

A

> 

Apprentissage de la lecture, écriture et langue

> Connaissance et compréhension des nombres + calcul de petite quantité

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6
Q

Quels sont les enjeux du cycle 3 ?

A

> 

Connaissances de plus en plus réfléchis et abstraites
Autonomie et initiative personnelle
Préparation à suivre au collège des enseignements des différentes disciplines
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7
Q

Quels sont les options du CAPA-SH ?

A

Option A : sourds ou malentendants
Option B : aveugles ou malvoyants
Option C : déficience motrice grave ou trouble de la santé sur longue période et/ou invalidante
Option D : troubles importants des fonctions cognitives
Option E : dominante péda
Option F : SEGPA
Option G : dominante rééducative

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8
Q

Qu’est ce que le projet d’école ?

A

voté en conseil d’école et validé par IA ou IEN

> Analyse du contexte, objectifs, stratégies, actions, moyens à disposition, culture, hygiène

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9
Q

Qu’est ce que le projet de cycle ?

A

permettre l’articulation et adaptation du projet d’école au besoin du cycle ; échange de service (s’habituer aux changements de professeur en 6ème), décloisonnement (intervention RASED)

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10
Q

Qu’est ce que le conseil d’école ?

A

une fois par trimestre ; directeur, maire, PE, représentants des parents d’élèves, délégué départemental de l’éduc (DDEN) : vote le règlement intérieur, adopte le projet d’école, accord pour organisation des activités éducatives

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11
Q

Qu’est ce que le conseil de cycle ?

A

une fois par trimestre, enseignements de même cycle et directeur, homogénéisation des pratiques péda, fixe projet de cycle, progression des élèves, statue sur le passage au cycle suivant, réagir au plus vite face aux difficultés

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12
Q

Quels sont les enjeux de l’école maternelle ?

A
  • s’approprier le langage
  • découvrir l’écrit
  • devenir élève
  • agir s’exprimer avec son corps
  • découvrir le monde
  • percevoir, sentir, imaginer, créer
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13
Q

Quels sont les besoins d’un enfant de maternelle ?

A

> 

Une enfant de 2 : 13/14h de sommeil ; 3 à 5 ans : 12h
 Un enfant de 4 ans doit être couché juste après manger (1h30/2h de sieste)
Souplesse : si enfant ne dort pas, endroit calme avec activités d’écoute et lecture
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14
Q

Faut-il accueillir les 2 ans à la maternelle ?

A

> 

Développement physiologique, psychologique et affectif loin d’être terminé : nécessitent une vigilance spécifique -> les écoles doivent disposer de locaux particuliers.
Ecole maternelle participe au développement de compétences chez les jeunes enfants. Il ne s’agit pas seulement d’accompagner le développement biologique mais bien d’amorcer de vrais apprentissages
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15
Q

Faut-il évaluer en maternelle ?

A

> 

Idée de compétition et classement

> Evaluations nationales GS/CP + livret de compétences mis en place des PS -> évaluation diagnostiques et formatives

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16
Q

Faut-il rendre la maternelle obligatoire ?

A

> 

Fréquentation pas obligatoire MAIS si inscription obligation de fréquentation régulière
Assiduité qui permet à l’enfant de s’intégrer au groupe-classe et développement des compétences
17
Q

Apprend-on à lire en GS ?

A

> 

Préparation de l’élève à apprentissage systématique par fréquentation régulière d’écrits
Approche du code graphophonologique
Jeu des sonorités de la langue et des lettres
18
Q

Qu’est ce que les APC ?

A

> Activité pédagogiques complémentaires
une aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages ; aide au travail personnel
maternelle : renforcement maîtrise de la langue orale ; découverte écrit ; jeux éducatifs …
Élémentaire : compétences en français, maths, reprise des apprentissages avec approche différente

19
Q

Qu’est ce que le PEDT ?

A

Projet éducatif territorial

  • tirer parti des ressources du territoire, continuité éducative entre temps scolaire et périscolaire
20
Q

Quel est l’encadrement nécessaire lors des sorties scolaires ?

A

> 

Sans nuitées : o	Maternelle : 2 adultes (+ de 16 élèves, un adulte sup pour 8 élèves) o	Elémentaire : 2 adultes (+de 30 élèves, un adulte sup pour 15 élèves)
Avec nuitée : o	Maternelle : 2 adultes (+ de 16 élèves, un adulte sup pour 8 élèves) o	Elémentaire : 2 adultes (+ de 20 élèves, un adulte sup pour 10 élèves)
21
Q

D’où provient l’argent à l’école ?

A
  • la commune : école publiques ; maire est ordonnateur des dépenses, comptable receveur municipal
  • caisse des écoles : établissement public municipal obligatoire : cotisations, subventions de la commune, état, dons et legs.
  • coopérative scolaire : apprendre aux élèves à élaborer et réaliser un projet commun ; dotée d’un budget propre (fête d’école, kermesse, spectacle …)
22
Q

Qu’est ce que l’ABCD de l’égalité ?

A

ensemble d’outils pédagogique (fiches illustrées, grilles d’observation …), outils de formation des enseignants (prendre conscience de la force des préjugés, savoir repérer les situations scolaires productrices d’inégalités, comprendre comment se construisent les stéréotypes)

23
Q

Qu’est ce que le dispositif “plus de maître que de classe “ ?

A
  • encadrement des élèves de zones les plus fragiles
  • favoriser l’amélioration significative des résultats scolaires
  • intervention dans la classe (Co-enseignement) ou prise en charge de groupe d’élèves
24
Q

Quelles sont les aides spécifiques pour les élèves en difficultés ?

A

o AVS
o PPS (projet personnalisé de scolarisation) : document unique qui recueille les éléments scolaires mis à la disposition de toutes les équipes éducatives
o PAP (plan d’accompagnement personnalisé) : document type qui concerne les élèves présentant des troubles d’apprentissage
o CLIS/ULIS : caractère inclusif
o SEGPA : section d’enseignement général et professionnel adaptés
o CEF : mineurs en centre éducatif fermé
o RASED

25
Q

Qu’est ce que le PPRE ?

A
  • programme personnalisé de réussite éducative : prévenir la difficulté et y pallier
  • Maître de la classe, directeur, RASED, AED, EVS …
  • Document : situation de l’élève, objectifs, échéancier des aides, bilans intermédiaires
26
Q

De quoi est composé le rased ?

A

réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficultés

  • maternelles et élémentaires en grande difficultés
  • psychologue scolaire, maitre E (CAPA-SH option E dominante pédagogique), maître G (CAPA – SH option G dominante rééducative)
27
Q

Qu’est ce que le PPS ?

A
  • projet personnalisé de scolarisation
  • participation à la citoyenneté des personnes handicapées, scolarisation en milieu « ordinaire »
  • défini les modalités de déroulement de la scolarité en précisant les actions péda, psychologiques, éducatives, médicales et paramédicales
28
Q

Qu’est ce que le PEAC ?

A
  • Parcours d’éducation artistique et culturelle
  • mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, fonder une culture artistique perso par expérience sensible des pratiques, rencontre des œuvres et des artistes, investigations
  • se fonde sur les enseignements artistiques et l’enseignement pluridisciplinaire et transversal

CSE (1 decks)

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