Cours2 Flashcards
Les étapes de la théorie du changement
Identification du problème
Identifier la clientèle cible
Déterminer les résultats souhaités (doit être faisable et précis)
Cibler les facteurs d’influence, de protection (pas tjrs possible)
Choisir une stratégie qui se justifie
La théorie du changement s’appuie sur trois hypothèses
Hypothèse de causalité
Hypothèse liée à l’intervention
Hypothèse lié à l’action:
Hypothèse de causalité
établie une relation de causalité entre le problème à résoudre et les causes identifiées. Problème: taux d’activité chez les femmes. Cause: discrimination sociale puisqu’elles se trouvent souvent dans l’obligation de rester à la maison pour s’occuper des enfants.
Hypothèse liée à l’intervention:
établit une relation entre les activités et les causes identifiées. Cause: discrimination sociale puisqu’elle se trouvent souvent dans l’obligation de rester ´à la maison pour s’occuper des enfants. Activité: service de garderie à prix modique
Hypothèse lié à l’action:
établie la relation entre les interventions et la réduction du problème motivant le programme. Intervention: offre de service de garderie à prix modique et autres services. Réduction du problème: augmentation du taux d’activité chez les femmes
Modèle logique:
c’est une représentation visuelle des ressources, des activités et des résultats attendus d’un programme. Il est utilisé:
Pour simplifier des relations complexes entre diverses composantes d’un programme.
Pendant l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation d’un programme.
Les modèles logiques peuvent être considérés comme une représentation de la théorie du changement sous-jacent du programme.
Si la conception et le but peuvent différer d’un modèle logique à l’autre, certaines composantes sont communes à tous les modèles logique, à savoir:
Objectif: les objectifs à long terme qu’on veut atteindre avec le programme
Intrants: les ressources investies dans les programme
Activités: les interventions qui seront réalisées dans le cadre du programme
Groupes cibles: la population principale qui est ciblée
Extrants: produits dérivés des activités du programme
Résultats: changements découlés du programme
Qu’est-ce que l’évaluation d’un programme public?
Le mot évaluation fait partie du langage courant. Il est employé dans des situations variées pour désigner des activités comportant une dimension de jugement de valeur et/ou de mesure approximative.
L’évaluation pour l’action publique est un outil:
D’observation
D’analyse
D’aide à la décision
Avant de pouvoir porter un jugement et d’émettre des recommandations
l’évaluation supporte une collecte systématique d’informations sur les différentes composantes du programme, ainsi que sur leurs interactions afin d’en faire une description détaillée et d’en comprendre le fonctionnement.
Évaluer les programmes publics revient à évaluer leurs performances:
Que coûte le programme?
Qui sont les bénéficiaires ?
Sont-il ceux ciblés au départ?
Quel montant de bénéfices en ont-ils tiré?
Moins d’argent aurait-il pu être dépensé ?
Un autre programme aurait-il été préférable?
L’évaluation Pour House (1991):
l’activité d’évaluation n’est jamais neutre. Elle doit poursuivre l’équité en répondant aux besoins des plus démunis.
L’évaluaton Pour Scriven (2004):
l’une des questions les plus importantes que l’évaluateur devrait considérer est la contribution de l’évaluation au bien-être des individus, et plus généralement, au bien-être de la planète.
Pour Imas et Rist (2009): l’évaluation de programme oscille autour de trois questions:
Les questions descriptives: l’évaluation cherche à montrer ce qui se passe, décrire les processus, les conditions qui prévalent, les relations organisationnelles et les points de vue des divers parties prenante au programme.
Les questions normatives: l’évaluation compare ce qui se passe à ce qui devrait se passer. Elle consiste à étudier les acti et à estimer si les objectifs ont été atteints ou non. Les questions normatives concernent les intrants, les activités et les extrants.
Les questions de cause à effet: l’évaluation se concentre sur les résultats et cherche à déterminer dans quelle mesure l’intervention réussi à produire des changements.
Le programme est efficace, il n’est pas efficace où il est partiellement efficace parce que (ca, ca, ca, ca, ca) vocabulaire direct.
