cours1: histoire, théories et stratégies de recherche Flashcards
Comment est le domaine de recherche dans le développement de l’enfant?
fait partie de la science développementale, il est interdisciplinaire , son but est de décrire, identifier ce qui influence la constance , le changement pendant les 2 premieres décennies de la vie.
les raisons pourquoi on étudie le développementde l’enfant? 2
1.curiosité scientifique: mieux comprendre la nature humaine
2. améliorer le sort des enfants ( au niveau: professionnel, parentage, ET lois, programmes et politiques sociale)
quels sont les 3 domaines d’étude?
-domaine physique
-domaine cognitif
-domaine émotif et social ( communication émotive, connaissance soi et autres , habilete2s interpersonnelle , raisonnement et comportement moral)
comment on appelle les 4 périodes du développement?
-prénatale: conception à la naissance
-petite enfance: naissance à 2ans
-âge préscolaire: 2 à 6 ans
-âge scolaire: 6 â 11 ans
la définition d’une théorie
ensemble ordonné et intégré d’idées, qui décrit, explique et prédit des comportements.
( on peut ajouter : guide et interprète les observations)
les 3 grandes questions qu’on utilise pour organiser les théories du développement de l’enfant?
le développement de l’enfant est-il :
- continu ou discontinu?
-suit une seule ou plusieurs trajectoires?
-influencé par la nature ou la culture?
c’est quoi un développement continu?
l’enfant réponde au monde comme les adultes, ajout des même habiletés plus en plus en quantité et en complexité.
une façon graduel de changement.
c’est quoi un développement discontinu?
nouvelles façons de répondre au monde émergent / chaque stade a caractéristiques uniques. (changement qualitatifs, soudain)
le but de déterminer les stades?
rechercher une séquence universelle
qu’est ce qu’on peut conclure si un développement est stable? ( indice: partie nature et culture)
si l’hérédité est importante , l’environnement n’aura aucun effet.
et si l’environnement est important, seul les expériences précoces auront effets
les facteurs pour qu’un enfant soit résilient
- au niveau personnel: intelligence, talents, tempérament facile
- relation chaleureuse avec parent/encadrant
-soutien social extérieur: adulte
-ressources et occasions dans la communauté ( des terrains où faire du sport, activités..)
c’est quoi la résilience?
bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant le développement en péril
les fondations historiques vues en cours? 4
ÈRE MÉDIÉVELE : l’enfance dure jusqu’à 7-8 ans , une période distincte , besoin spéciaux
LA RÉFORME: puritains( on est né avec du mal en nous , péchés originel) , éducation dure et importante
LUMIÈRES-17e siècle: jean locke “tabula rasa” , éducation positive
LUMIÈRES-18e siècle: Rousseau”noble sauvage” , éducation sensible
décrire l’approche normative ( fondateurs, son intérêt)
fondateurs: Hall et Gesell
décrire le développement typique, mesurent nombreux enfants
décrire le mouvement évaluation
le moment où Binet et Simon ont commencé de faire des tests d’intelligence pour but de pouvoir définir, mesurer et comparer
quels sont les théories du 20e siècle?
-perspective psychanalytique ( psychosexuel et psychosocial)
- béhaviorisme traditionnel
-théories d’apprentissage social ( théorie socio-cognitive)
-théorie cognitive du développement
décrit la théorie psychosexuelle de freud
-conflit entre les pulsions et les attentes sociales à chaque stade
-la façon dont ces conflits sont résolus détermine l’ajustement psychologique
quels sont les stades psychosexuels? ( en mentionnant les parties du corps qui les conviennent et qu’est ce qu’il affecte)
-ORAL (0-1an): bouche, têter –> relation avec les habitudes
-ANAL (1-3 ans): anus –> contrôle
-PHALLIQUE (3-6ans): Génital–> conscience
-LATENCE ( 6-11ans) : pulsions diminuent –> conscience
quels sont les tranches d’âge des stades psychosociaux ? décrit leurs fonctions
0-1an : confiance –> méfiance
1-3 ans : autonomie –> honte, doute
3-6 ans : initiative –> culpabilité
6-11 ans : industrie –> infériorité
la contribution de freud et les limites de sa théorie ?
contribution: importance relation parent-enfant
limites: accent sur l’aspect sexuel
n’a pas étudié l’enfant
étude de cas / idées vagues non testable
la contribution d’Erikson?
importance de la culture
c’est quoi l’auto-efficacité?
croire en ses propres capacités
contributions importante du béhaviorisme?
modification du comportement
limites du béhaviorisme?
-vision trop étroite des influences environnementales
- sous estime la contribution des enfants sur leurs propres développement
l’idée de Piaget dans la théorie cognitif comportemental?
enfants construisent leurs connaissances en manipulant et en exploitant leur monde / app actifs
l’adaptation dans la théorie cognitive du développement ?
les structures mentales se développent pour mieux correspondre au monde extérieur
les 3 stades de Piaget?
- SENSORI-MOTEUR ( 0-2 ans) :pense par ses sens et ses mouvement
-PRÉ-OPÉRATOIRE (2 à 7 ans) : pensée symbolique mais illogique
OPÉRATIONS CONCRÉTES ( 7 à 11ans) : raisonnement devient logique
les contributions importantes de Piaget?
- enfants sont des apprenants actifs
- stades ont généré bcp d’études
- raisonnement à propos du monde physique et social
- approches éducatives ( NEW)
les limites de la théorie cognitive du développement
sous estime les compétences des jeunes enfants
porte peu d’attention aux aspects sociaux et culturels
quels sont les perspectives théoriques récentes?
- approche du traitement de l’information
- neuroscience développementale
-éthologie
-psychologie du développement évolutionniste
-théorie socioculturelle
-modèle écologique
-perspective du système dynamique
dans quelle approche on mentionne la métaphore de l’ordinateur?
approche du traitement de l’information
les étapes de traitement de l’information selon l’approche du traitement de l’information?
informations
perçue —- input
encodée , transformer, organisée
génération de la réponse comportemental—output
les fonctions des modèles de l’approche du traitement de l’information ?
-décrivent 1 ou qq tache d’une manière plus efficace que tout le système cognitif
- role dans la résoltion de problèmes sociaux
contributions et limites de l’approche du traitement de l’information?
contributions: - rigueur méthodologique
- méthodes d’enseignement ‘ efficaces
limites : - divise les pensées comme des pieces ‘ détachées
- pas de modèles pour la créativité, . . ‘ imagination
qu’est ce qu’il est identifié par la neuroscience développementale ?
- types d’expériences qui facilitent ou entravent le développement cérébral et habiletés
- corrélats cérébraux qui sous-tendent des progrès , des différences individuelles, des troubles
à quoi s’intéresse l’éthologie?
elle s’intéresse à la valeur adaptative des comportements et de son histoire dans l’évolution
c’est quoi la période critique?
la période où le “petit animal” est prêt à acquérir un comportement adaptatif, si exposé à la stimulation appropriée
l’équivalent de la période critique chez l’humain?
période sensible
éthologie est elle utilisée par la psychologie du développement évolutionniste?
- OUI , c pour déterminer les similitudes entre les humains et les primates
les psychologues évolutionnistes cherchent quoi?
ils cherchent à comprendre la valeur adaptative des compétences humains qui changent avec l’âge
fondateur de la théorie socioculturelle ?
Vygotsky
expliquer la théorie socio culturelle ?
-transmission de la culture à la nouvelle générations
-outils: par interactions sociales
le rôle du dialogue dans la théorie socioculturelle?
- acquérir une façon de penser, de faire
- aspects du langages
le dialogue coopératif est plus important avec les membres de la société ayant plus de connaissances
qui a évoqué l’idée que les forces environnementales sont présenté à plusieurs niveaux?
Brofenbrenner dans le modèle écologique
combien de structures inter-reliées et emboîtées dans le modèle écologique?
-micro : maison , école , … / ( méso est les liens entre les microsystèmes )
- exo: milieu de travail réseaux d’amis, église…
- macro: valeurs, lois, traditions …
les 2 types d’observations ?
-observation en milieu naturel
- observations structurées
caractéristiques d’observation en milieu naturel?
- sur le terrain , l’environnement naturel où le comportement a lieu
caractéristiques d’observations structurées?
- en laboratoire: situation préparée afin de susciter le comportement
- opportunité pour tous les participants de répondre à une situation
quelles sont les mesures auto-rapportées qu’on utilise?
entrevues , questionnaires et tests
les 2 types d’entrevues et leurs caractéristiques?
CLINIQUE : -flexible, style de conversation
- cherche le point de vue du
participant
STRUCTURÉE : - Même questions pour tous les
participants, de la même façon
- peut utiliser des questionnaires,
se faire en groupes
à quoi s’intéresse l’études transculturelles ?
- étudier les différences quantitatives d’une manière universel , mais à différents degrés
-comprendre les significations culturelles de certaines pratiques, croyances
citer les 2 devis de recherche ?
- devis corrélationnel : recueillir les données sans changer quoi que ce soit
- devis expérimental : - manipulation des variables , on essaye déduire une causalité
c’est quoi une étude longitudinale?
on étudie le changement des variables avec le temps , l’âge…
les biais d’un devis longitudinal?
- biais de sélection
- biais d’attrition ( qui persévère? )
- effet de cohorte
c’est quoi un effet de cohorte?
- enfant nés au même moments et sont influencés par des conditions culturelles/historiques
- ou autre époque
combien de devis on a ? nommer les
4
devis longitudinal
devis transversal
devis séquentiel ou longitudinal transverse
devis microgénétique
définit le devis microgénétique ?
étudier la maîtrise d’une nouvelle tâche au cours de plusieurs séances
définit le devis séquentiel ?
mesures transversales répétées dans le temps
