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Français > Cours + Didactique > Flashcards

Cours + Didactique Flashcards

1
Q

Quel est le domaine du cycle 1 concerné par l’enseignement du français ?

A

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

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Q

Deux composantes dans le domaine “Mobiliser le langage dans toutes dimensions” au cycle 1 ?

A
  • L’oral

- L’écrit

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3
Q

Quels sont les 4 objectifs de l’oral au cycle 1 ?

A
  • Oser entrer en communication
  • Échanger et réfléchir avec les autres
  • Comprendre et apprendre
  • Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
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4
Q

Quels sont les 5 objectifs de l’écrit au cycle 1 ?

A
  • Écouter de l’écrit et le comprendre
  • Découvrir la fonction de l’écrit
  • Commencer à produire de l’écrit
  • Découvrir le principe alphabétique
  • Commencer à écrire tout seul
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5
Q

Quelles sont les 4 compétences travaillées au cycle 2 ?

A
  • Comprendre et s’exprimer à l’oral
  • Lire
  • Écrire
  • Comprendre le fonctionnement de la langue
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6
Q

(Cycle 2) Décliner les objectifs de la compétence “Comprendre et s’exprimer à l’oral”

A
  • Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte
  • Dire pour être entendu et compris
  • Participer à des échanges dans des situations diverses
  • Adopter une distance critique par rapport au langage produit
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7
Q

(Cycle 2) Décliner les objectifs de la compétence “Lire”

A
  • Identifier des mots de manière de plus en plus aisée
  • Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
  • Pratiquer différentes formes de lecture
  • Lire à voix haute
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8
Q

(Cycle 2) Décliner les objectifs de la compétence “Écrire”

A
  • Copier
  • Écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche
  • Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit
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9
Q

(Cycle 2) Décliner les objectifs de la compétence “Comprendre le fonctionnement de la langue”

A
  • Passer de l’oral à l’écrit
  • Construire le lexique
  • S’initier à l’orthographe lexicale
  • Se repérer dans la phrase simple
  • Maîtriser l’orthographe grammaticale de base
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10
Q

(Cycle 3) Quelles sont les 5 compétences travaillées au cycle 3 ?

A
  • Comprendre et s’exprimer à l’oral
  • Lire
  • Écrire
  • Comprendre le fonctionnement de la langue
  • Culture littéraire et artistique
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11
Q

(Cycle 3) Décliner les objectifs de la compétence “Comprendre et s’exprimer à l’oral” ?

A
  • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu
  • Parler en prenant en compte son auditoire
  • Participer à des échanges dans des situations diverses
  • Adopter une attitude critique par rapport à son propos
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12
Q

(Cycle 3) Décliner les objectifs de la compétence “Lire” ?

A
  • Lire avec fluidité
  • Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
  • Comprendre des textes, des documents, et des images et les interpréter
  • Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome
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13
Q

(Cycle 3) Combien d’œuvres à lire selon le niveau ?

A
  • CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine
  • CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine
  • 6ème : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine
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14
Q

(Cycle 3) Décliner les objectifs de la compétence “Écrire” ?

A
  • Écrire à la main de manière fluide et efficace
  • Maitriser les bases de l’écriture au clavier
  • Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre
  • Rédiger des écrits variés
  • Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
  • Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser
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15
Q

(Cycle 3) Décliner les objectifs de la compétence “Comprendre le fonctionnement de la langue” ?

A
  • Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit
  • Identifier les constituants d’une phrase simple / se repérer dans la phrase complexe
  • Acquérir l’orthographe grammaticale
  • Enrichir le lexique
  • Acquérir l’orthographe lexicale
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16
Q

(Cycle 3) Quels sont les 6 thèmes à traiter dans le cadre de la construction d’une culture littéraire et artistique ?

A
  • Héros / Héroïnes et personnages
  • La morale en questions
  • Se confronter au merveilleux, à l’étrange
  • Vivre des aventures
  • Imaginer, dire et célébrer le monde
  • Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres
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17
Q

Quels sont les différents registres de l’émotion ? (5)

A
  • Le registre tragique : destin
  • Le registre pathétique : souffrance
  • Le registre lyrique : poésie
  • Le registre élégiaque : chant de mort
  • Le registre comique
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18
Q

Le registre comique peut se décliner en deux rubriques :

A
  • Par renversement

- Par humour

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19
Q

Quels sont les deux registres comiques qui se basent sur le principe de renversement ?

A
  • Burlesque (traiter un sujet noble vulgairement)

- Héroï-comique (traiter un sujet vulgaire noblement)

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20
Q

Quels sont les différents registres de l’argumentation ? (7)

A
  1. Le registre délibératif : débat d’idées
  2. Le registre satirique : comique à visée critique
  3. L’ironie : dire le contraire de ce qu’on veut faire entendre
  4. Le registre polémique : combattre violemment
  5. Le registre épidictique : éloge ou blâme
  6. Le registre laudatif : louer, faire l’éloge d’une personne
  7. Le registre didactique : enseigner, transmettre un savoir
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21
Q

Quels sont les différents registres de l’appréciation du réel ? (5)

A
  1. Le registre épique : commémorer un exploit
  2. Le registre merveilleux : climat surnaturel
  3. Le registre fantastique : irruption du surnaturel dans la réalité
  4. Le registre réaliste : description de la réalité
  5. Le registre dramatique : impression d’être dans une scène animée et frappante
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22
Q

Quels sont les différents types de texte ? (6)

A
  • Narratif
  • Descriptif
  • Argumentatif
  • Expressif
  • Injonctif
  • Explicatif
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23
Q

Quels sont les différents types de phrases ?

A
  • Phrase déclarative
  • Phrase interrogative
  • Phrase injonctive
  • Phrase exclamative
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24
Q

Quelles sont les différentes formes de phrase ?

A
  • Forme logique (affirmative / négative)
  • Forme passive (être + p.passé et complément d’agent)
  • Forme emphatique
  • Forme impersonnelle
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25
Q

Qu’est-ce qu’une forme emphatique ?

A

Mise en valeur d’un élément

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26
Q

La forme emphatique se décline en deux sous-formes ?

A
  • L’extraction par “c’est… qui” ou “c’est … que”
    Ex : C’est papa qui va être content
  • La dislocation : détachement + reprise par un pronom
    Ex : Elle mange des brocolis, ta soeur
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27
Q

La forme impersonnelle est singulière car elle comporte à la fois :

A

Un sujet grammatical et un sujet apparent

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28
Q

Une phrase simple a un seul…

A

verbe conjugué

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29
Q

Une phrase complexe a au moins…

A

deux propositions avec chacune un groupe sujet + un groupe verbal

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30
Q

Une phrase simple peut être soit :

A
  • Minimale (sans extension)

- Étendue (avec extension)

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31
Q

Différents types de propositions :

A
  • Autonomes (sans lien de dépendance)
  • Principales
  • Subordonnées
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32
Q

Des propositions autonomes sont soient;..

A
  • Juxtaposées (reliées par une virgule)

- Cordonnées (reliées par une conjonction de subordination)

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33
Q

Différents types de propositions subordonnées :

A
  • Subordonnées relatives
  • Subordonnées complétives
  • Subordonnées circonstancielles
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34
Q

Qu’est-ce qu’une subordonnée relative ?

A

Expansion d’un nom, qui est leur antécédent. Introduites par un pronom relatif qui a une fonction.
Ex : Le chat qui dort.
Qui = Sujet
Dort = Prop. Sub. relative

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35
Q

Qu’est-ce qu’une subordonnée complétive ?

A

Compléments du verbe, introduits par que

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36
Q

Les subordonnées complétives peuvent éventuellement être de deux types :

A
  • Interrogatives indirectes : Je me demande si…

- Infinitives : J’entends chanter les oiseaux

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37
Q

Donner un exemple de proposition subordonnée participiales :

A

Ex : Le conducteur ayant bu, la voiture déparait

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38
Q

Le lien de subordination peut avoir lieu de 3 façons différentes :

A
  • Propositions juxtaposées
  • Propositions coordonnées
  • Propositions organisées hiérarchiquement en principal et subordonnée
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39
Q

La subordination, lorsqu’elle est régit par un rapport hiérarchique entre propositions, peut soit avoir lieu grâce à une :

A
  • Conjonction de subordination (que, ..)
  • Locution conjonctive (parce que, dès que, ..)
  • Terme interrogatif (où, quel, si, …)
  • Pronom relatif (qui, que, quoi, dont)
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40
Q

Quelles sont les fonctions possibles des subordonnées complétives ?

A
  • Complément du verbe (COD, COI)
  • Complément de sujet
  • Complément du nom ou d’adjectif
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41
Q

Quelle est la fonction d’une proposition subordonnée circonstancielle ?

A

Complément circonstanciel en apportant des précisions sur les circonstances de l’action

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42
Q

Quelles sont les différentes formes de propositions subordonnées circonstancielles ?

A
  • Temps / d’opposition
  • Cause
  • Conséquence
  • But
  • Concession
  • Condition
  • Comparaison
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43
Q

Quelle est la fonction du pronom relatif dans une proposition subordonnée relative ?

A

Sujet du verbe

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44
Q

Lorsqu’on emploi un pronom relatif, celui-ci est relatif à un nom. Ce nom est appelé..

A

Antécédent

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45
Q

A quoi sert une subordonnée relative adjective ?

A

A jouer le rôle d’un adjectif épithète ou apposé :

“J’aime les roses rouges” -> “J’aime les roses qui sont rouges”

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46
Q

A quoi sert une subordonnée relative déterminative ?

A

Complète la détermination du nom antécédent (ne peut être supprimé car essentielle à l’identification complète de l’antécédent)

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47
Q

A quoi sert une subordonnée relative explicative ?

A

Apporte simplement un commentaire sans participer à l’identification de l’antécédent (elles sont alors souvent porteuses de valeurs circonstancielles)

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48
Q

Qu’est-ce qu’une subordonnée relative substantive ?

A

Assimilable à un groupe nominal ; comme son nom l’indique, pas d’antécédent.

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49
Q

Exemples de formes simples de subordonnée substantive ?

A 
Introduites par qui :
- Qui vole un œuf, vole un bœuf
Introduites par quoi :
- Voilà à quoi il fallait penser
Introduites par où :
- Allez où bon vous semble
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50
Q

Il existe un type particulier de subordonnée relative substantive, ce sont les…

A

relatives périphrastiques (introduites par une locution constituée d’un pronom démonstratif / adverbe et d’un pronom relatif)

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51
Q

Donner un exemple de relative périphrastique :

A
  • Ce que tu dis est faux.

- Là où il passe, l’herbe ne repasse pas

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52
Q

Deux grandes catégories de fonctions :

A

Fonction sujet

Fonction complément

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53
Q

Un complément peut être :

A
  • Complément de nom
  • Complément d’adjectif
  • Complément de verbe
  • Complément de phrase
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54
Q

Qu’est-ce qu’un déterminant ?

A

Précède un nom et le détermine ; apporte des précisions de genre et de nombre. C’est un constituant obligatoire du GN

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55
Q

Différents types de déterminants :

A
  • Articles définis
  • Articles indéfinis
  • Articles définis élidés
  • Articles partitifs : du, de la, …
  • Déterminants démonstratifs
  • Déterminants possessifs
  • Déterminants indéfinis
  • Déterminants numéraux cardinaux
  • Déterminants interrogatives / exclamatifs
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56
Q

A quoi sert un déterminant ?

A

Il actualise le nom. Lui donne une valeur référentielle pour l’identifier. Sert aussi à différencier les noms épicènes (ayant la même forme au féminin et masculin)

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57
Q

3 valeurs pour le déterminant :

A
  • Valeur générique (concept considéré dans sa généralité) : Une vache a des cornes.
  • Valeur anaphorique : si reprise textuelle.
  • Valeur déictique : ne se comprend que dans la situation d’énonciation
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58
Q

Le verbe décrit un évènement qu’on appelle un…

A

procès

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59
Q

Quelles sont les 3 formes du verbe ?

A

Active : le chat mange la souris
Passive : la souris est mangée par le chat
Pronominale (le chat se nourrit de croquettes)

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60
Q

Quels sont les 3 modes personnels ?

A

Indicatif, subjonctif, impératif

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61
Q

Quels sont les 2 modules impersonnels ?

A

Infinitif (chanter, finir)

Participe (chantant, …)

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62
Q

Pour chaque mode de verbe, on dispose d’une série de :

A
  • Temps simples

- Temps composés

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63
Q

Les 5 temps simples de l’indicatif :

A
  • Présent
  • Imparfait
  • Futur simple
  • Passé simple
  • Conditionnel présent (je chanterais)
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64
Q

Les 5 temps composés de l’indicatif :

A
  • Passé composé
  • Plus que parfait
  • Futur antérieur
  • Passé antérieur
  • Conditionnel passé (j’aurais chanté)
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65
Q

Les 2 temps simples du subjonctif :

A
  • Présent (que je chante)

- Imparfait (que je chantasse)

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66
Q

Les 2 temps composés du subjonctif :

A
  • Passé (que j’aie chanté)

- Plus que parfait (que j’eusse chanté)

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67
Q

Le temps simple de l’impératif :

A

Présent (chante, chantons)

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68
Q

Le temps composé de l’impératif :

A

Passé (Aie chanté, ayez chanté)

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69
Q

Le temps simple de l’infinitif :

A

Présent (chanter)

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70
Q

Le temps composé de l’impératif :

A

Passé (avoir chanté)

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71
Q

Le temps simple du participe :

A

Présent (chantant)

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72
Q

Le temps composé du participe :

A

Passé (ayant chanté)

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73
Q

Un verbe peut soit être :

A
  • Transitif direct ou indirect
  • Intransitif : pas de complément
  • Attributif (Sophie est heureuse)
  • En double compensation (Il lui a acheté des fraises)
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74
Q

Les degrés de l’adjectif

A
  • Comparatif (plus petit que, …)
  • Superlatif relatif : … est le plus étendu..
  • Superlatif absolu : … extrêmement naïf…
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75
Q

Les fonctions de l’adjectif dans un groupe nominal :

A
  • Épithète (juxtaposé au nom)

- Apposé (détaché, mis entre virgules)

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76
Q

Les fonctions de l’adjectif dans un groupe verbal :

A
  • Attribut du sujet

- Attribut du complément d’objet

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77
Q

L’adjectif, le complément du nom et la proposition relative sont des…

A

expansions du nom

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78
Q

L’adjectif peut être noyau d’un groupe…

A

adjectival

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79
Q

Du point de vue sémantique, l’adjectif peut être de 2 types :

A
  • Adjectif qualifiant : un livre très vieux, …

- Adjectif relationnel : dérivé d’un nom (terre -> terrestre, …)

80
Q

Les pronoms personnels remplacent…

A

un groupe nominal

81
Q

Si les pronoms personnels ne remplacent rien, on parle de…

A

déictiques

82
Q

Les pronoms personnels peuvent être :

A
  • Sujet
  • COD
  • COI
  • Attribut
  • Complément du nom
  • Complément circonstanciel
83
Q

Si les pronoms personnels se réfèrent à un antécédent, ils fonctionnent alors comme des …

A

substituts anaphoriques

84
Q

Deux formes de personnels :

A
  • Forme conjointe : directement lié au verbe (Viendras-tu ?)

- Forme disjointe : comme un GN séparé du verbe (Elle pense à toi)

85
Q

Le pronom réfléchi se rencontre dans une forme verbale précise…

A

La forme pronominale

86
Q

On parle de pronom réfléchi si, et uniquement si le pronom désigne…

A

Le sujet de la phrase

87
Q

On parle de pronom non réfléchi si, et uniquement si le pronom ne désigne pas…

A

Le sujet de la phrase

88
Q

Exemple de pronom réfléchi :

A

Je me lave (me renvoie à “Je”)

89
Q

Exemple de pronom non réfléchi :

A

Cette voiture se vend bien (se ne renvoie pas à cette voiture)

90
Q

Différents types de pronoms (5) :

A
  • Pronoms possessifs
  • Pronoms démonstratifs
  • Pronoms interrogatifs
  • Pronoms indéfinis
  • Pronoms relatifs
91
Q

Si le pronom reprend ce qui a été dit, on parle …

A

d’anaphore

92
Q

Si le pronom annonce ce qui va être suivre, on parle de …

A

cataphore

93
Q

Les pronoms indéfinis sont de 2 types :

A
  • Quantificateur (rien, l’un, peu, …)

- Identificateur (l’autre, autrui, …)

94
Q

Le pronom relatif a une triple fonction :

A
  • Introduit une prop. sub. relative
  • représente un GN, son antécédent
  • A une fonction par rapport à l’élément introduit

“Le chat qui mange”
qui introduit la prop sub relative
est un pronom relatif qui reprend “le chat”
sujet de mange

95
Q

Que peut appartenir à différentes classes de mots (5) :

A
  • Conjonction de subordination
  • Pronom relatif ou interrogatif
  • Adverbe interrogatif
  • Adverbe exclamatif
  • Marquer du subjonctif
96
Q

Le sujet apparent (ou grammatical) correspond :

A

Aux propriétés formelles du sujet

“Il court de drôles de bruits” (Il)

97
Q

Le sujet logique (ou réel) correspond :

A

Aux propriétés sémantiques du sujet

“Il est arrivé un accident” (un accident)

98
Q

3 types de compléments du verbe :

A
  • COI
  • COD
  • COS
99
Q

Deux types de fonction attribut :

A
  • Attribut du sujet

- Attribut du COD

100
Q

La fonction apposition se distingue de la fonction attribut car…

A

n’est pas accompagné d’un verbe d’état

“Fabien, malade, ….”

101
Q

Définition des expansions du nom :

A

Fonction des mots ou groupes de mots qui complètent le nom.

102
Q

Les expansions du nom regroupent 3 catégories :

A
  • Adjectifs
  • Groupes prépositionnels compléments du nom
  • Prop. sub. relative ou complétive
103
Q

Les expansions du nom peuvent être classées de 2 façons :

A
  • Expansions déterminatives

- Expansions explicatives

104
Q

Différentes classes grammaticales des compléments circonstancielles :

A
  • Groupe prépositionnel
  • Groupe nominal
  • Advebe
  • Prop sub circonstancielle
105
Q

On dit que la fonction d’un adverse est de…

A

Modifier (un verbe, un adjectif, un autre adverbe)

106
Q

L’adverbe peut aussi être un complément…

A

circonstanciel (temps ou lieu)

107
Q

6 différents types d’adverbe ?

A
  • Degré (plus, moins, aussi)
  • Manière (bien, sérieusement)
  • Commentaire (phrastique, énonciatif)
  • Lieu / temps (là bas, demain)
  • Relation logique (pourtant, enfin)
  • Négation (ne… pas…)
108
Q

5 modes du verbe

A
  • Indicatif
  • Subjonctif
  • Impératif
  • Infinitif
  • Le participe
109
Q

On distingue au niveau des modes du verbe, les modes…. des modes…

A

Les modes personnels des modes impersonnels (dont les terminaisons ne dépendent pas du sujet)

110
Q

Les temps du verbe sont exprimés en fonction du moment où la parole a lieu. On parle de la …

A

situation d’énonciation

111
Q

Qu’est-ce que l’aspect du verbe ?

A

Prise en compte du déroulement interne du procès : c’est l’aspect

112
Q

Différents types d’aspects :

A
  • Accompli / Inaccompli

- Itératif

113
Q

Transformer la phrase active en phrase passive :

“Juliette aime Roméo”

A

“Roméo est aimée de Juliette”

114
Q

Le passage d’une phrase active à la forme passive n’est possible que si le verbe est… et qu’il admet un…

A

Un transitif et admet un COD

115
Q

4 caractéristiques pour la transformation active -> passive :

A
  1. Objet de la phrase active devient sujet
  2. Verbe de la forme passive formé avec l’auxiliaire être au temps + mode de la phrase activé
  3. Le sujet devient complément d’agent, introduit par la préposition “par”
  4. Rapport au procès reste identique
116
Q

Transformer la phrase suivante à la forme passive :

- On l’a applaudi

A

Elle a été applaudie

117
Q

Transformer la phrase suivante à la forme passive :

- Rien n’interdit d’espérer la pluie

A

Il n’est pas interdit d’espérer la pluie

118
Q

Transformer la phrase suivante à la forme passive :

- Le doute l’a envahi

A

Il s’est laissé envahir par le doute

119
Q

Qu’est-ce qu’un copule ?

A

Mot qui lie sujet et son attribut (être, paraitre, rester, sembler)

120
Q

Les valeurs modales du présent de l’indicatif :

A
  • Présent étroit (vrai au moment de l’énonciation

- Présent permanent (présent d’habitude) : englobe passé et futur

121
Q

Les valeurs modales de l’imparfait de l’indicatif :

A
  • Exprimer des faits d’arrière plan (commentaires, descriptions)
  • Dans le discours indirect, transpose le présent du discours direct et exprime la simultanéité par rapport au verbe principal au passé
  • L’imparfait “conditionnel” : Si j’avais de l’argent, …
  • L’imparfait “contrefactuel” : présente un fait contraire à la réalité passé (sans lui, il se noyait)
  • L’imparfait “politesse” : Je voulais vous demander, …
122
Q

Les valeurs modales du passé simple :

A

Donne une vision globale du procès. Lui impose une limite nette dans son déroulement et clos par une borne finale

123
Q

Différence entre emploi de l’imparfait et passé simple :

A

L’imparfait ne borne pas de fin, alors que le passé simple oui.
“Ils allaient dans la forêt”
“Ils allèrent dans la forêt”

124
Q

Différence entre emploi du passé simple et passé composé :

A

Passé composé marque un ancrage encore présent avec la situation d’énonciation.
Le passé simple évoque des faits qui sont coupés nettement de la situation d’énonciation.

125
Q

Le plus que parfait exprime…

A

L’accompli ou l’antériorité par rapport à un repère passé

126
Q

3 types de futur de l’indicatif :

A
  • Futur injonctif (Vous me rendrez ce devoir demain)
  • Futur de promesse (Je ferai des cadeaux à mon ami)
  • Futur d’atténuation (Je vous dirai franchement que je n’approuve pas…)
127
Q

Le conditionnel peut être de 2 types :

A
  • Conditionnel présent (Je parlerais, tu parleras)

- Conditionnel passé (Il aurait parlé, tu aurais parlé)

128
Q

Valeur modale du conditionnel présent :

A

Le procès à venir est envisagé avec une forte dose d’incertitude. C’est un futur hypothétique

129
Q

Valeur temporelle du conditionnel présent :

A

Situe le procès dans l’avenir par rapport au passé

Iseult espérait que Tristan reviendrait

130
Q

Valeur modale du conditionnel passé :

A
  • Irréel du passé (Si j’avais prévu, j’aurais pu venir…)
131
Q

Valeur temporelle du conditionnel passé :

A
  • Exprimer l’antériorité par rapport au conditionnel présent (Il reviendrait quand elle l’aurait appelé)
132
Q

Différence entre emploi du futur antérieur et conditionnel passé :

A
  • Le futur antérieur exprime un fait passé, antérieur à un autre fait
    (Je n’ai pas réussi, mais au moins j’aurai essayé)
  • Le conditionnel passé exprime une situation passée hypothétique, un regret
    (A ta place, j’aurais fait ceci)
133
Q

Le subjonctif est un mode…

A

Personnel

134
Q

Le subjonctif comprend 4 temps

A 
- Temps simples
Présent (Qu'il parle)
Imparfait (Qu'il parlât)
- Temps composés
Passé (Qu'il ait parlé)
Plus que parfait (Qu'il eût parlé)
135
Q

Le subjonctif est considéré comme le mode de… Pourquoi ?

A

L’interprétation du procès car il suspend la valeur de vérité de la proposition où il est employé

136
Q

C’est un mode qualifié de dépendance car…

A

Il est surtout employé en proposition subordonnée

137
Q

Qu’est-ce qu’une reprise (substitut) ?

A

Mot rappelant une expression déjà présente dans le texte ; on parle de reprise anaphorique

138
Q

Qu’est-ce qu’une cataphore ?

A

Le substitut précède l’expression référentielle

Il marche sans arrêt, le loup

139
Q

Qu’est-ce qu’une anaphore, au sens de figure rhétorique ?

A

Répéter un même mot/groupe de mots en tête d’une structure

140
Q

Qu’est-ce qu’un référent ?

A

L’individu, l’objet, le fait, l’idée auxquels les reprises se réfèrent

141
Q

Qu’est-ce qu’une chaine référentielle ?

A

Les différents mots qui reprennent ce référent forme une chaine référentielle

142
Q

On parle de coréférence si et seulement si…

A

les reprises se réfèrent exactement au même objet que le référent
Ex : Ma robe est belle ; celle de Claude l’est moins
-> pas de coréférence, car pas le même objet

143
Q

Les différents termes anaphoriques :

A
  • Les reprises pronominales (déictiques si pas d’antécédent)

- Les reprises nominales

144
Q

Grâce à quoi peut on faire une reprise anaphorique ?

A
  • Hyperonymie (mot générique)
  • Hyponymie (mot + spécifique)
  • Déterminant possessif
  • Synonyme
  • Périphrase
  • Démonstratif
145
Q

3 classes de connecteurs différents :

A
  • Les organisateurs textuels
  • Les marqueurs d’une prise en charge énonciative (selon, d’après, …)
  • Les connecteurs argumentatifs (et, aussi)
146
Q

3 types d’organisateurs textuels :

A
  • Connecteurs temporels
  • Connecteurs spatiaux
  • Connecteurs marquant la progression du texte et son découpage
147
Q

Les différents connecteur argumentatifs (4) :

A
  • Conjonction / Disjonction (et, aussi / ou, soit)
  • Opposition / Concession (mais, cependant / certes, mais)
  • Explication / Justification (car, d’ailleurs, en effet)
  • Conclusion (Ainsi, donc)
148
Q

Qu’est-ce qu’un énoncé ?

A

Produit de l’énonciation, vers un destinataire

149
Q

On distingue 2 types d’énoncé

A
  • Discours

- Récit

150
Q

Quelles sont les différentes formes de discours rapporté ?

A
  1. Le discours direct “Fuis !”
  2. Le discours indirect “Il disait qu’il devait fuir”
  3. Le discours indirect libre “Charles prit la parole. Pourquoi du-t-il en faire ainsi ?”
  4. Le discours narrativisé (le lecteur imagine le contenu du discours) : Il racontait sa vie, …
151
Q

Qu’est-ce que la modalisation ?

A

Moyens linguistiques par lesquels le sujet fait apparaitre son attitude vis à vis de son énoncé.

152
Q

La modalisation peut porter sur deux éléments :

A
  • L’énonciation (modalités énonciatives)

- L’énoncé (modalités d’énoncé)

153
Q

Qu’est-ce que sont les modalités d’énonciations ?

A

Manifestent l’attitude du locuteur dans son rapport au destinataire (affirmer, interroger, donner un ordre)

154
Q

Qu’est-ce que sont les modalités d’énoncé ?

A

Manifestent le point de vue du sujet vis à vis de ce qu’il énonce

155
Q

La subjectivité des modalités d’énoncé peut s’exercer sur plusieurs plans :

A
  • Affectif (exprime un sentiment)
  • Évaluatif (émet un commentaire / jugement)
  • Axiologique (bien/mal, ..)
  • Épistémique (degré de vérité, de certitude, d’un savoir)
156
Q

Quels sont les 3 outils de modalisation utilisables ?

A
  • Choix lexicaux
  • Choix du temps des verbes
  • Intonation à l’oral, ponctuation à l’écrit
157
Q

La phonologie étudie…

A

les sons (phonèmes)

158
Q

Différence entre son et phonème ?

A

Les sons sont des réalités concrètes ; les phonèmes sont abstraits et servent à représenter les sons

159
Q

Qu’est-ce qu’une syllabe ?

A

Un groupe de sons prononcés en une seule émission de voix

160
Q

Qu’est-ce que la prosodie ?

A

Accent, intonation, rythme, quantité et intonation. Ces traits sont dits supra-segmentaux car portent sur une syllabe ou sur une phrase entière

161
Q

Qu’est-ce que l’accent ?

A

Mise en valeur d’une syllabe par rapport aux autres (unité accentuelle), au moyen d’une dépense accrue d’énergie (intensité), ou augmentation de durée d’émission, et d’une hauteur mélodique plus grande

162
Q

2 types d’accent ?

A
  • Accent contrastif (sert au découpage de l’énoncé)

- Accent expressif (intentionnellement choisi pour appuyer un message)

163
Q

Qu’est-ce qu’un graphème ?

A

Unité graphique qui correspond à un phonème

Agneau dispose de 6 lettres, mais de 3 graphèmes (représentant 3 phonèmes) : A-GN-EAU

164
Q

Différence entre graphème et phonème

A

Graphème : Code la chaine écrite

Phonème : Code la chaine parlée

165
Q

Qu’est-ce qu’un phonogramme ?

A

Graphème chargé de transcrire des phonèmes

166
Q

2 types de morphogrammes :

A
  • Morphogrammes grammaticaux : donnent des indications sur le nombre, le genre, la personne
  • Morphogrammes lexicaux : relie le radical au dérivé
    (enfant - enfanter, …)
167
Q

Qu’est-ce que sont les logogrammes ?

A

Graphèmes qui distinguent graphiquement des homophones (saint / sain)

168
Q

2 types de logogrammes :

A
  • Logogrammes grammaticaux : différencie les homonymes
    (son/sont, a/à, …)
  • Logogrammes lexicaux : différence de lexique
    (bon/bond, …)
169
Q

Pour classer les erreurs des élèves, on distingue 2 grands types d’erreurs :

A
  • Erreurs extra-graphiques (indirectement lié à la graphie)

- Erreurs graphiques (oral juste / écrit erroné)

170
Q

3 types d’erreurs extragraphiques :

A
  • Erreurs à dominante calligraphique (ajout/absence de jambages, lettres mal formées, …)
  • Reconnaissance et coupure des mots (un navion)
  • Erreurs à dominante extragraphique (écrit erroné parce que l’oral est erroné) : maitenant, …
171
Q

4 types d’erreurs graphiques :

A 
- Erreurs à dominante phonogrammique
(pingoin, guorille, briler, écureil)
- Erreurs à dominante morphogrammique
(chevaus, les rue, canart)
- Erreurs à dominante logogrammique
(j'ai pris du vain ; ils ce sont dit ; ...)
- Erreurs à dominante idéogrammique
Majuscules, ponctuation, apostrophes, traits d'union, ...
172
Q

Qu’est-ce que la polysémie ?

A

Terme qui peut avoir plusieurs sens (voler)

173
Q

Qu’est-ce que la monosémie ?

A

Un mot qui n’a qu’un seul sens

174
Q

Qu’est-ce que la dénotation ?

A

Partie d’un mot commune à tous les locuteurs (pas d’interprétation possible)

La boue : pour tout le monde, de la terre mélangée à l’eau

175
Q

Qu’est-ce que la connotation ?

A

Une partie qui varie en fonction des expériences de chacun (interprétation relative)

La boue : expérience positive (bain) ou négative (sale)

176
Q

Qu’est-ce que le sens propre ?

A

Sens premier du mot, le plus courant et le plus concret

177
Q

Qu’est-ce que le sens figuré ?

A

Sens imagés et plus abstraits

178
Q

Qu’est-ce qu’une métaphore ?

A

Analogie sans outil comparatif (comme)

179
Q

Qu’est-ce que la métonymie ?

A

Nommer un objet par le nom d’un autre

une fine lame, manger le paquet

180
Q

Qu’est-ce que la synecdoque ?

A

Proche de la métonymie : un objet englobe l’autre. On donne la partie pour le tout
(On a besoin de bras -> d’hommes)

181
Q

Qu’est-ce que la synonymie ?

A

Relation qui unit 2 termes différents et ayant presque le même sens (généralement partielle)

182
Q

Qu’est-ce que l’antonymie ?

A

Mots de sens contraires

183
Q

2 types d’antonymie :

A
  • Antonymes lexicaux : beau / laid ; petit / grand ; …

- Antonymes morphologiques : faire/défaire ; possible/impossible ; …

184
Q

Qu’est-ce que l’hyperonymie ?

A

Relation d’inclusion - ENGLOBE

Siège est l’hyperonymie de fauteuil, chaise, canapé, …

185
Q

Qu’est-ce que l’hyponymie ?

A

Relation d’inclusion - SPÉCIFIE

Chaise, fauteuil, canapé sont des hyponymes du mot siège

186
Q

A quoi sert l’hyperonymie ?

A

C’est un procédé de reprise anaphorique

187
Q

Qu’est-ce que l’homonymie ?

A

Termes avec une forte identique, mais dont le sens diffère

188
Q

Qu’est-ce que sont des homophones ?

A

Mêmes formes orales

189
Q

Qu’est-ce que sont des homographes ?

A

Mêmes formes écrites

190
Q

Qu’est-ce que sont des paronymes ?

A

Mots qui sont presque pareils (proximité écrite ou orale) mais n’ont pas la même signification :
conjoncture / conjecture, …

191
Q

4 champs différents :

A
  • Champ lexical (renvoie à une notion)
  • Champ dérivationnel
  • Champ sémantique (ensemble des sens d’un mot)
  • Champ affixal (mots formés à partir d’un même préfixe, ou suffixe)
192
Q

Qu’est-ce que le procédé de dérivation ?

A

Créer un mot en ajoutant un affixe (préfixe ou suffixe) à un radical

193
Q

Qu’est-ce qu’un procédé de composition ?

A

Créer un mot en assemblant deux mots existants

194
Q

Deux types de composition :

A
  • Populaire (pince à linge)

- Savante (photographie)

195
Q

Qu’est-ce que l’étymologie d’un mot ?

A

Permet de remonter à l’origine d’un mot

196
Q

Qu’est-ce que l’emprunt d’un mot ?

A

Échanges entre les langues en contact (parking, …)

Français (1 decks)

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