Cours 9 Flashcards
La conscience de soi (self-awareness) corporelle (bébé) → physique ou psychologique ?
psychologique,
Ce voir ce façon unique, de façon psychologique.
Le concept de soi, c’est quoi? Donne moi la définition
Représentation mentale qui définit qui je suis: un ensemble d’habiletés, d’attributs, d’attitudes, de valeurs. Très relié à la conscience de soi.
Le concept de soi influence grandement le développement _______.
socio-affectif
Les enfants au préscolaire se décrivent en se basant surtout sur caractéristiques observables. Lesquelles ? (4)
- Nom;
- Apparence;
- Possessions;
- Comportements;
Les fondations du concept de soi, comment elles sont à
3 ans 1/2 :
Émotions et attitudes habituelles. Par ex : je suis contente quand je joue avec mes amies
Les fondations du concept de soi, comment elles sont à
4 ans :
Comprend sens de termes (traits).
Les comprends, mais les utilise pas nécessairement. Comprend qu’un enfant généreux risque de partager.
Les fondations du concept de soi, comment elles sont à
5 ans :
Évaluation correspond à celle de leur mère :
- Début caractéristiques psychologiques, mais ne parle pas de leurs traits de personnalité.
- Si tes parents disent que tu es un petit comique, tu te définis comme cela,
- Baser sur ce que leur parent disent.
Qu’est ce qui contribue au développement positif du concept de soi ? Le plus gros contributeur ?
Attachement sécurisant (se décrire positivement à 5 ans).
Qu’est ce qui contribue au développement positif du concept de soi ? Comme vue avant, le plus gros contributeur = Attachement sécurisant.
Nomme les 2 raisons de pourquoi l’attachement sécurisant aide.
- Conversations parent-enfant élaborées. Fond des reflet, remémore des choses
- Focaliser sur les états internes de l’enfant.
- Parler de leurs causes et conséquences.
- Évoquer quand enfant a réussi à se remettre d’une émotion douloureuse.
Dès 2 ans, parents donnent de l’information au cours de ces conversations. Ces informations sont à propos de quoi?
Information à propos des règles, attentes, évaluation de l’enfant.
On dit que le concept de soi persiste dans le temps (vers 4 ans). On fait référence a quoi? (2)
- Anticiper besoins et états futurs. Ex :de dire qu’il risque d’avoir faim dans 2h même si pas maintenant
- Besoins et états futurs risquent de changer avec le temps. Ex : plus tard je risque d’aimer le café.
Dit moi la définition de l’estime de soi.
Jugements que l’on porte sur notre propre valeur et les sentiments liés à ces jugements → contribue aux initiatives. Peux être + ou -.
Comment les enfants de l’âge préscolaire fonde leur estime de soi?
Évaluations spécifiques (différentes activités); ≠ globales. Pas sur sa personne mais sur activité, par exemple est-ce que je suis bon en danse ou je cours vite?
Les enfants de l’âge préscolaire sont t’il capable de distinguer leur vrai compétence?
Distingue mal compétence réelle c. désirée (se surestime). Un enfant pour qui c’est important courir vite, donc il s’évalue selon cela et il croit qu’il court plus vite que la réalité. Mais c’est bon une grande estime de soi, permet à l’enfant d’essayer des choses, car il a confiance en lui.
Comment les parents doivent agir pour fonder l’estime de soi des enfants ? (3)
- Attentes réalistes (si irréaliste, peut baisser estime de soi de l’enfant),
- échafaudage,
- encouragement (motivé);
NE DOIVENT PAS ÊTRE critique, car enfant sera abattu, honteux
Les habiletés des parent (parentage) a un influence sur développement ____ –> qui a son tour influence les relations avec les pairs et _______ . Donc une grosse influence!
affectif
la santé mentale
La compréhension des émotions contribue au développement cognitif :
↑ avec amélioration langage, représentations mentales, concept soi, et grâce à cela (4) :
- Juge les causes des émotions dès 4-5 ans (surtout facteurs externes au début).
- Ex : un enfant témoins d’un autre enfant qui vol une poupée, c’est externe, il le voit, donc comprend l’émotion.
- Pour interne, sa peut être croyance, mais eux beaucoup de difficulté. Ex : recevoir biscuit. - Interprète émotion à partir du comportement. Ex : taper du pied = fâchée
- Réalise lien entre pensées et émotions. Ex : s’ennuyer de maman, mais si j’en pense pas ça va aider.
- Aide à soulager les autres (p.ex., câlin). Envie d’aider les autres
L’enfant se réfère beaucoup aux émotions, mais il à de la difficulté à interpréter une situation quand les…
signes sont contradictoires (choisit, focalise sur 1 aspect).
Par exemple enfant qui sourit et vélo briser, enfant vont pas être capable de focaliser sur les 2 et d’analyser, soit un ou l’autre
Les expériences sociales aident au développement affectif. Les parents ont vraiment un grand rôle. Nomme 4 choses qu’ils font pour aider.
- Discussions élaborée, attachement sécurisant.
- Nomme les émotions, explique émotions (échafaudage). Plus en mesure plus tard d’exprimer ses émotions et comprendre eux des autre.
- Reconnaît émotions de l’enfant. Parents qui aide enfant a remarquer et faire des liens entre émotion et ce qui s’est passé.
- Compromis, négociation lors des conflits. Source de pratique pour reconnaitre ses propres émotions et ceux des autres.
Il y a présence de compétence émotive, pro-socialité, et plus comportement altruisme lorsque… (2)
- Communique émotions auprès amis/fratrie;
- Associé à des relations positives + être apprécié.
Nomme un élément qui aide beaucoup a l’autorégulation émotive.
Le langage aide beaucoup. Le fait d’être capable de nommer ce qu’on ressent aux autres. Quand parents nomment émotions sa aident vraiment, enfant se sent compris.
Nomme 3 stratégies pour alléger intensité (autorégulation émotive).
- Limiter stimuli sensoriels. Avoir peur de quelque chose donc se cacher les yeux, se boucher les oreilles si fâchée.
- Se parler, se réconforter. Se dire que maman va revenir bientôt.
- Changer de but. Fâché, car pas eu le jouet donc se dise ah pas grave je voulais autre jouet.
À quelle âge les « explosions » diminuent?
Le terrible 2, une fois que tu as stratégies, sa diminue.
Le contrôle volontaire prédit quoi?
Prédit coopération. Demande inhibition, trouver solution donc mieux coopérer
Le contrôle volontaire réfère à la capacité à …
Capacité à porter « masque émotif ». Cacher émotion pour protéger émotions des autres
- Masque + plus facile, cultures les encouragent (promouvoir bonnes relations sociales).
Quelle est la relation entre l’autorégulation et un tempérament difficile? (3)
Difficulté avec l’inhibition = distraction + difficile.
Anxiété, irritation → Défi de bien s’entendre avec autres.
Cible parentage inefficace
Quelle est la relation entre l’autorégulation émotive et les parents? Nommes le résultat pour un bon et mauvais parentage.
Bon : Gérer propres émotions, suggestions/explications stratégies. Quand ils se gère bien, bon modèle pour enfant. Parents qui nomme et suggère des stratégies pour réguler information.
Mauvais : Risque si parents expriment peu d’émotions +, nient les émotions de l’enfant, gèrent mal propre colère.
- Ces enfants sont cibles de parentage inefficace. Surtout si tempérament difficile.
- Enseigne aucune stratégie à l’enfant.
Émotions reliées au concept de soi. Les enfant ont une sensibilité accrue aux critiques et éloges, avec développement concept soi. Nomme 2 émotions sensibles.
Fierté, culpabilité : Dépend encore autres (quand ressentir).
Que ce passe t’il si les émotions reliée au concept de soi sont des jugements très fréquents?
ces émotions sont trop intenses. Que ça soit culpabilité ou fierté, ça va être difficile pour enfant de gérer toute cela.
Émotions reliées au concept de soi
Il est important de focaliser sur ce qui peut être… et non ….
amélioré, décrire, informer
juger la valeur de l’enfant.
Comment est un enfant qui vit de la honte et comment est un enfant qui vit de la culpabilité?
Honte = dépression, agressivité, enfant veux se cacher.
Culpabilité = enfant se sent mal de quelque chose, mais ensuite il peut réparer son erreur.
(niveau adéquat : Ajustement social).
Un enfant qui est empathie : Utilisent davantage ______ pour la communiquer.
les mots
L’empathie cognitive c’est quoi?
Peu mener à quoi?
comprendre émotion de l’autre
mène à altruisme (tenter consoler).
L’empathie émotive c’est quoi?
Peu mener à quoi?
ressentir avec la personne.
risque détresse personnelle (ne cherche pas à apaiser l’autre). L’empathie sera moins présente, car enfant va aussi tenter de se réguler lui-même
Quel est la relation entre l’empathie et une piètre autorégulation émotive?
Mauvaise relation, c’est un obstacle pour être empathique.
Nomme un facteur du parentage qui aide au développement de l’empathie et un qui n’aide pas.
Aide : Attachement sécurisant, sensibilité, modèle souci de l’autre (parent qui dit à son enfant : «ah regarde ton ami pleure, on va l’aider »)
Aide pas : style colérique, insensible et punitif.
La sociabilité, période préscolaire (Parten). Nomme, en ordre, le développement des 3 type de jeu qui développe la sociabilité.
1) Jeu solitaire, seul sans ami
2) Jeu parallèle (près un de l’autre)
3) Jeu associatif (activités séparées, mais échanges) et jeu coopératif (but commun, ex : sociodramatique).
Quand on parle du développement des jeux. Est-ce qu’on dit :
La qualité (c. quantité) dans le jeu évolue.
OU
La quantité (c. qualité) dans le jeu évolue.
• La qualité (c. quantité) dans le jeu évolue.
Pour chaque type de jeu : La maturité cognitive évolue.
Pour chaque type de jeux, décrit moi globalement ce qui se passe et aussi les âge associé à ses jeux.
Jeux fonctionnels
Jeux constructifs
Jeux faire-semblant
Jeux fonctionnels = Mouvements simples et répétitifs, avec ou sans objets = 0-2 ans
Jeux constructifs = Créer ou construire quelque chose.= 3-6 ans
Jeux faire-semblant = Jouer des rôles de tous les jours ou imaginés = 2-6 ans
On s’inquiète si le jeu est ___, ___ et ____.
immature, répétitif, sans but.
Dans le jeu, les enfants inhibés/anxiété sociale on tendance à ______.
Observent longuement.
Les enfants inhibés/anxiété sociale dans le jeu. C’est souvent à cause des parents. Comment sont les parents?
Parent : Surprotection, critique, contrôle excessif du jeu
(c. les encourager patiemment à aller vers enfants).
Les enfants impulsifs : Jeu ______
solitaire répétitif.
Certains préfèrent simplement jouer seuls, activité positive et constructive; sociables.
Est-ce que ses enfants sont automatiques anxieux ou impulsifs?
Non!!! pas nécessairement. C’est normal sa se peut
Lorsqu’on parle de comprendre et de contrôle d’émotions dans les jeux. Les enfants répondre signaux autre dans :
- Jeux _____ (filles > gars);
- Jeux _____ (gars > filles).
sociodramatiques
de bagarre
Après avec commencer le jeu, il y a un gains de compétence ____ environ ___ plus tard.
émotive
1 an
En gros = enfant Contrôle + comprendre les émotions
Comment les premier amis sont décrit? (3)
- Quelqu’un qui t’aime bien, qui joue avec toi et partage ses jouets.
- Changent fréquemment.
- Les enfants sont plus encourageants et expressifs émotionnellement envers amis.
Les amis à la maternelle Contribuent à…
Pourquoi?
l’ajustement social et académique (base sécurisante ?).
On croit qu’a cette âge enfant apprenne beaucoup par le jeu, donc si on a des amis avec qui on est confortable on va plus s’impliquer. Avoir des amis c’est une base de sécurité pour se faire ensuite d’autres amis.
Relations avec les pairs et ajustement scolaire. Être accepté, se faire des amis. Nommes les 3 chose que sa fait.
- Meilleure participation dans les activité en classe
- Donc permet Meilleurs apprentissages/performance à l’école
- = « Pré-requis » sociaux pour l’école. C’est vraiment important! Justement, quand un enfant veut skipper une année, on va évaluer ses compétences cognitive, mais aussi sociale, afin de voir s’il est capable de se faire des amis.
Les relations avec les pairs et ajustement scolaire et le tempérament. C’est quoi l’interaction?
Si plus difficile rend cela plus difficile pour enfant d’être coopératif avec les autres, peu avoir influence sur le fait de se faire des amis. Aussi tempérament peux avoir effet sur ajustement scolaire.
Les relations avec les pairs et ajustement scolaire ainsi que la qualité parentage. C’est quoi le lien?
Avoir attachement sécurisant, parent parle avec enfant aide au développement sociale et sa capacité à se faire des amis.
Les relations avec les pairs et ajustement scolaire ainsi que la qualité des expériences en classe. C’est quoi le lien
avec amis ou éducatrices a une influence sur la capacité à se faire des amis à l’école.
Les relations avec les pairs et ajustement scolaire ainsi que les éducatrices (préscolaire). C’est quoi le lien?
Chaleur et sensibilité = important :
Surtout pour enfants au tempérament difficile. Aide enfant à développer compétence sociale, donc effets sur ajustement scolaire.
Prédit compétence sociale des enfants, même à la maternelle.
Les conflits sont des …
occasions d’apprendre.
LOL jpense y’en a une coupe qui ont pas eu cette phase dans leur devlp
Résolution de problèmes sociaux. Nomme moi la définition
Générer et mettre en pratique stratégies pour résoudre problème et que les deux partis soient satisfaits.