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Fondements de la psychologie > Cours 8 Méthode expérimentale en psychologie clinique > Flashcards

Cours 8 Méthode expérimentale en psychologie clinique Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une variable?

A

Caractéristique mesurable qui peut prendre différentes valeurs.

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Q

Qu’est-ce qu’une variable indépendante?

A

Variable qui exerce une influence.

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3
Q

Qu’est-ce qu’une variable dépendante?

A

Variable qui subit l’influence des variables indépendantes.

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4
Q

Qu’est-ce qu’un devis expérimental (ou plan d’expérience)?

A

Un plan qui organise les essais d’une expérimentation.

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5
Q

Qu’est-ce qu’un facteur?

A

Une variable indépendante ou un corrélât d’expérience.

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6
Q

Qu’est-ce qu’une condition expérimentale?

A

Une combinaison d’un niveau de chaque facteur.

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7
Q

Des exemples de variables confondantes?

A

Genre, âge, statut économique.

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8
Q

Quel est l’objectif d’une analyse de covariance?

A

Amortir l’effet s’une variable confondante, raffiner l’hypothèse.

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9
Q

Exemple: Le score de reconnaissance des émotions à un test augmente avec la quantité de frères/soeurs des enfants de 6-8 ans. (0, 1-2, 3 ou+)
Quelle sont les VI et VD?

A

VD: Le score de reconnaissance des émotions.
VI: Nombre de frères/soeurs.

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10
Q

Avec le même exemple, quel est le facteur?

A

Nombre de frères/soeurs.

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11
Q

Avec le même exemple, quels sont les niveaux de facteurs et combien en a t-il?

A

Il y en a 3.

0, 1-2 et 3 ou +.

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12
Q

Avec le même exemple, combien y a t-il de conditions?

A

3.

un score pour chaque niveaux de facteur.

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13
Q

Est-ce que c’est possible qu’un devis puisse comporter plus d’un facteur?

A

Oui.

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14
Q

Pour quelle raison?

A

Généralement, cela signifie qu’il y a plus d’une hypothèse à tester (ou que cette hypothèse comporte plusieurs VI/corrélats).
Exemple:
1) Le score de reconnaissance à un test augmente avec la quantité de frères/soeurs des enfants de 6-8 ans.
2) Le score de reconnaissance des émotions est différent entre les garçons et filles.

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15
Q

Qu’est-ce qu’une comparaison inter-groupe?

A
  1. Un participant peut seulement participer à un seul niveau du facteur. (ex: il a soit 0 frères/soeur, 1-2 frères/soeurs ou 3 ou + frères/soeurs. Il ne peut donc pas faire partie des 3 niveaux de facteur)
  2. L’assignation est soit déterminée par le participant (ex: groupe d’âge) soit aléatoire.
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16
Q

Qu’est-ce qu’une comparaison intra-groupe?

A
  1. Un participant peut participer à plusieurs niveaux du facteur. (ex: étude faites pré-test, post-test et suivi. Donc le participant va participer au niveau pré, post et au suivi).
  2. L’ordre peut être déterminée d’avance ou de façon aléatoire.
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17
Q

Exemple: Sylvain veut déterminer si un antécédent d’alcoolisme augmente l’intérêt envers les jeux de hasard. Il invite des sujets (avec/sans antécédents) à effectuer deux simulations de jeux (avec argent/sans argent). Combien y a t-il de niveaux de facteurs au total?

A) 1, B) 2, C) 3, D) 4

A

D) 4.

On additionne le nombre de niveaux du ou des facteurs.

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18
Q

Dans l’exemple, combien y a t-il de conditions expérimentales?

A) 2 B) 4

A

B)4

On multiplie le nb de niveaux des facteurs ensemble.

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19
Q

Quels sont les 3 grands types de mesures?

A

Comportementales, subjectives et physiologiques.

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20
Q

Qu’est-ce qu’une mesure comportementale (ou de performance)?

A

Mesure faite sur le comportement ou l’action d’une personne. (ex: taux de rappel, temps à détester une cible, mémoire, cmb de choses sont retenues).

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21
Q

Qu’est-ce qu’une mesure subjective (questionnaire)?

A

Mesure faite en demandant une question à l’individu.

ex: quel est votre intérêt envers les machines à sous?, Êtes-vous fortement en accord avec…? Avez-vous apprécié?

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22
Q

Qu’est-ce qu’une mesure physiologique (ou neurologique)?

A

Mesure faite à même le corps de la personne.

ex: rythme cardiaque, activation d’une zone du cerveau

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23
Q

Vrai ou faux?

Les frontières ne sont pas définitives entre ces 3 mesures.

A

Vrai.

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24
Q

Quelles sont les 3 tâches dans la méthode de Donders en ce qui concerne les mesures comportementales?

A
  1. Tâche de temps de réaction simple. (appuyez sur la touche “A” lorsque la lumière s’allume) (Perception)
  2. Tâche de Go / No-Go. (Appuyez sur la touche “A” lorsque la lumière VERTE allume, et n’appuyez sur rien si la lumière rouge s’allume) (Catégorisation)
  3. Tâche de temps de réaction au choix. (Appuyez sur la touche “A” lorsque la lumière VERTE s’allume et sur la touche “L” lorsque la lumière ROUGE s’allume) (Sélection)
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25
Q

Vrai ou Faux?

Dans la méthode de Donders, à chacune des tâches s’ajoute la ou les tâches précédentes.

A

Vrai.

  1. Temps de perception.
  2. Temps de perception + temps de catégorisation.
  3. Temps de perception + temps de catégorisation + temps de sélection.
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26
Q

Quels sont les avantages des mesures comportementales?

A
  1. Souvent très objectives.
  2. Souvent facile à obtenir. (faire le calcul de temps + comparer les temps)
  3. Souvent peu intrusive. (regarde les gens c’est tout)
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27
Q

Quels sont les désavantages des mesures comportementales?

A
  1. Processus mental peut ne pas éliciter de comportement.

2. C’est souvent une mesure indirecte du processus mental.

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28
Q

On ne peut pas inférer qu’un processus mental ne s’est pas produit, juste si la personne échoue au test. Comment faire pour éviter ça?

A

On fait la tâche plusieurs fois.

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29
Q

Quels sont les types de mesures subjectives?

A
  1. Qualitative (j’ai choisi telle stratégie parce que…)
  2. Binaire (oui/non, accord/désaccord)
  3. Ordinale (1er, 2e, 3e choix dans la liste de répondes)
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30
Q

Quels sont les avantages des mesures subjectives?

A
  1. Facile à obtenir

2. Mesure plus directe du processus mental (échelle)

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31
Q

Quels sont les désavantages des mesures subjectives?

A
  1. Facilement biaisé (interprétation de la question, émotions impliquées)
  2. Se base sur la mémoire de l’individu
  3. Interrompt l’individu pendant une tâche
  4. Susceptible à la désidérabilité sociale
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32
Q

Quels seraient des exemples de mesures physiologiques?

A
  1. Électroencéphalogramme (rythme cardiaque, émotions, stress, angoisse, fatigue)
  2. Sudation de la peau
  3. Respiration
  4. Mesures salivaires (élévation de certaines molécules dans la salive qui sont corrélées à l’excitation, terreurs, etc.)
  5. Contraction des muscles
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33
Q

Quels sont les désavantages des mesures physiologiques?

A
  1. Changements pas toujours faciles à observer.
  2. Mesures difficiles à interpréter.
  3. Les signaux peuvent être influencés par beaucoup de facteurs.
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34
Q

Quels seraient ces facteurs?

A
  1. Activité physique
  2. Stress
  3. Médicaments, alimentation, café, fatigue, etc.
  4. Pensées, bruit, environnement
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35
Q

Vrai ou faux?
L’oculométrie, une mesure physiologique, a toujours une bonne précision, mais laisse place tout de même à une petite incertitude.

A

Vrai.

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36
Q

Vrai ou faux?

Les signaux de l’oculométrie ne sont pas sensibles au mouvements du corps/tête.

A

Faux.

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37
Q

Qu’est-ce que l’oculométrie détecte?

A
  1. Fixations
  2. Saccades (mouvements aléatoires des yeux)
  3. Diamètre de la pupille
  4. Clignement des yeux
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38
Q

Vrai ou faux?

Les clignement des yeux peuvent être des indicateurs de temps.

A

Vrai.

39
Q

Vrai ou faux?

L’oculométrie est un ensemble de techniques permettant d’enregistrer les mouvements oculaires par caméra.

A

Vrai.

40
Q

Vrai ou faux?

L’oculométrie peut inférer qu’une personne est distraite.

A

Vrai.

41
Q

Quels sont les domaines observés à l’aide de l’oculométrie?

A
  1. Le sport
  2. Le travail (ex: pilotes d’avion)
  3. Lecture (pour faciliter la vie des gens)
  4. Marketing (publicités)
  5. Qualité d’une interface (volant d’une voiture)
42
Q

Vrai ou faux?

L’oculométrie peut être utile pour faire des comparaisons afin de prévenir les accidents de la route.

A

Vrai.

43
Q

Exemple: Un vidéo dans lequel des bébés sont devant une interface avec différentes photos illustrées. Les experts voient le regard se porte où grâce à un point rouge. Ils infèrent que si l’enfant regarde plus longtemps le chat que l’oiseau …. ?

A

Il reconnait qu’il y a une différence entre les deux images.

44
Q

Exemple: Les experts ont découvert que les enfants autistes regardent davantage la bouche, ils focalisent sur le contour des images.
Qu’est-ce que l’oculométrie peut permettre de mettre en place?

A

Des thérapies ou des supports pour aider ces personnes.

45
Q

Qu’est-ce que l’électroencéphalogramme calcule?

A

Les signaux électriques produit par les neurones en réponse à une stimulation externe.

46
Q

Vrai ou faux?

L’EEG permet une excellente résolution temporelle.

A

Vrai.

47
Q

Quels sont les désavantages de l’EEG?

A
  1. Faible résolution spatiale

2. Signal est très bruité, donc la tâche nécessite d’être répétée plusieurs fois.

48
Q

Qu’est-ce qui est mesuré par l’imagerie à résonnance magnétique fonctionnelle (IRMf)?

A

Les changements dans le débit sanguin associés à l’activité neurologique.

49
Q

Quels sont les désavantages de l’IRMf?

A
  1. Faible résolution temporelle
  2. Coûteux
  3. Requiert une immobilisation
50
Q

Vrai ou faux?

L’IRMf a une faible résolution spatiale et n’est pas idéale pour la localisation.

A

Faux.

C’est l’idéal pour la localisation.

51
Q

La psychologie cognitive s’intéresse à quoi?

A

La compréhension des processus, des fonctions et des représentations mentales.

52
Q

Processus c’est quoi?

A

Des unités élémentaires du fonctionnement cognitif. (ex: perception visuelle/auditive, mémoire des mots)

53
Q

Les fonctions c’est quoi?

A

Des activités cognitives supérieures dont le fonctionnement repose sur l’interaction entre les processus. (ex: langage, résolution de problème, prise de décision)

54
Q

Les représentations mentales c’est quoi?

A

Les codes internes des objets externes.

55
Q

La cognition est guidée par quelle approche?

A

Traitement de l’information.

56
Q

L’approche de traitement de l’information considère le fonctionnement cognitif comme quoi?

A

Une série d’étapes de traitement organisées en un système.

57
Q

Quelles sont les dimensions du registre sensoriel?

A
  1. Olfactive
  2. Visuelle
  3. Auditive
  4. Tactile
  5. Gustative
58
Q

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire à court terme (3)?

A
  1. Elle est volatile
  2. Elle conserve une quantité limitée d’information
  3. Elle est une mémoire active
59
Q

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire à long terme (3)?

A
  1. Elle est un vaste dépôt, une bibliothèque de souvenirs.
  2. Elle contient le savoir-faire, savoir-être.
  3. Elle contient le sens des choses, des mots.
60
Q

Quels sont les 3 types d’attention?

A
  1. Attention divisée (partage)
  2. Attention sélective (sélection)
  3. Attention soutenue (vigilance)
61
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective?

A

Le traitement d’une source d’info spécifique en ignorant les informations non pertinentes de l’environnement.

62
Q

Qu’est-ce que l’attention divisée?

A

La capacité de traiter des sources d’information différentes ou de réaliser des tâches différentes en même temps. (prendre des notes dans un cours en même temps qu’écouter)

63
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue?

A

Le maintien de l’attention pour une certaine période de temps.

64
Q

Vrai ou faux?

L’attention peut être vue comme un filtre entre ce qui est perçu et ce qui accède à la conscience.

A

Vrai.

65
Q

Exemple d’attention sélective : Vidéo des deux groupes de personnes qui se tirent des ballons. 3 personnes habillées en noir et 3 en blanc. On demande à ceux qui le visionnent de calculer le nb de fois que les blancs se lancent les ballons entre eux. Pendant ce temps là qu’est-ce qui arrive?

A
  1. Une personne de l’équipe des noirs quittent le vidéo.
  2. Un gorille noir traverse au milieu du jeux.
  3. Le rideau de fond change de couleur.
66
Q

Au sujet de l’attention divisée, qu’est-ce que l’hypothèse du canal unique?

A

Il existe une limite empêchant l’être humain de traiter plus d’un stimulus à la fois.

67
Q

Quelle est la définition d’un bassin de ressources générales?

A

Deux tâches peuvent être effectuées en même temps dans affecter la performance de la personne tant que la quantité de ressources exigée par les tâches n’excèdent pas la capacité totale du bassin.
(ex: conduire en même temps que de pratiquer un oral serait problématique, parce que pratiquer l’oral est trop demandant)

68
Q

Quelle est la définition d’un bassin de ressources multiples?

A

Deux tâches peuvent être effectuées en même temps sans affecter la performance de la personne si celles-ci ne sollicitent pas le même type de ressources. (ex: tâche visuelle et tâche auditive)

69
Q

Pourquoi la théorie stipule qu’il ne devrait pas avoir d’interférence entre deux tâches ne sollicitant pas le même type de ressource?

A

Parce que la limite du bassin de chaque modalité n’est pas atteinte.

70
Q

Exemple: Roxanne remarque seulement 2 mois plus tard que sa soeur a changé les visages sur la photo dans sa chambre. Ce phénomène relève de ?

A
  1. Cécité aux changements (quand quelque chose dans notre quotidien change on met plus de temps à s’en rendre compte)
71
Q

Exemple: Selon le cube de Wickens (2 tâches verbales = + interférence que 1 tâche verbale et 1 spatiale), quelles paire de tâches risque de générer de l’interférence?

1) Chercher un ami dans une foule/ Décrire la personne cherchée
2) Lire un texte à l’écran/ Appuyer sur un bouton quand on lit u nom propre
3) Déterminer la provenance d’un son/ Faire un labyrinthe
4) Parler au cellulaire et expliquer le chemin (mains libres)/ Conduire

A

3) Déterminer la provenance d’un son (code spatial)/ Faire un labyrinthe (codes spatiaux)
4) Parler au cellulaire et expliquer le chemin (mains libres)(codes spatiaux) / Conduire (codes spatiaux)

** Parler au téléphone sans parler de notions spatiales seraient beaucoup moins pire.

72
Q

Quels sont les 3 types de mémoire?

A
  1. Mémoire sensorielle
  2. Mémoire à court terme
  3. Mémoire à long terme
73
Q

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire sensorielle?

A
  1. Prolongement de la situation (persistance)

2. Durée très limitée

74
Q

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire à court terme?

A
  1. Maintien actif et manipulation de l’information nécessaire aux activités courantes
  2. Capacité et durée limitée
75
Q

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire à long terme?

A
  1. Inventaire de l’information inconsciente (sauf si ramenée en MCT)
  2. Capacité vraisemblablement illimitée
76
Q

Quelles sont les deux étapes impliquant la mémoire à long terme et à cout terme ?

A
  1. L’encodage (MCT –> MLT)

2. La récupération (MLT –> MCT)

77
Q

Vrai ou faux?

La mémoire à long terme est épisodique.

A

Vrai.

78
Q

Vrai ou faux?
L’information reste 250 ms dans la mémoire sensorielle, 2s dans la mémoire à court terme et est permanente dans la mémoire à long terme.

A

Vrai

79
Q

Vrai ou faux?

Les connaissances, les souvenirs et les réelles séquences sont le contenu de la mémoire à long terme.

A

Faux.

Ce sont les réseaux sémantiques (relation entre les mots, entre les concepts)

80
Q

Quelle est la définition de l’Empan mnémonique?

A

Nombre d’items souvent être gardés actifs et/ou manipulés simultanément en mémoire.

81
Q

Selon Miller, l’empan est d’environ combien?

A

7 +/- 2 items, dépendamment de l’unité utilisée.

82
Q

L’empan est affecté par plusieurs variables. Lesquelles?

A
  1. Groupement (chunking) = grouper une liste de chiffre en petits groupes facilite la rétention (# téléphone, carte de crédit)
  2. Longueur de mot (mots + courts + faciles)
  3. Similitude phonologique (rimes dans une chanson ça facilite la rétention)

Ex difficile: mots compléments différents. ( chien, carotte, divan, regarder, tasse, maison, orange, famille)
Ex facile : (chien, chat, cheval, chèvre, lièvre, ours)

83
Q

Exemple: la ville (LLANFAIRCJPOLISQULOCKTHHSSOPSTUPFIRK)

Pourquoi est-ce facile pour eux de retenir le nom complet?

A
  1. Ils ont utilisé le groupement comme stratégie de rétention. (LLAN-FAIRC-JPOLISQU-etc.)
  2. Le nom est dans la mémoire à long terme.
84
Q

La mémoire en long terme est divisée en 3 partie. Quelles sont-elles?

A
  1. Mémoire sémantique (connaissance, signification des mots)
  2. Mémoire épisodique (souvenirs, émotions associées)
  3. Mémoire procédurale (habiletés motrices)
85
Q

Que veut dire “perdre la capacité abstraite des schémas”?

A

Quelqu’un qui ne pourra plus imiter volontairement certains gestes coutumiers, mais va les faire de façon routinière quand même.

86
Q

Quels sont les facteurs qui augmentent la qualité de l’encodage?

A
  1. Intention (la vraie face du 25c)
  2. Niveau de traitement (profondeur0
  3. Temps alloué pour le traitement
  4. Rattachement à un contexte
87
Q

Quelle est la définition d’encodage?

A

Processus qui transforme un évènement ou un fait en trace mnésique.

88
Q

Quelles sont les 3 catégories de la profondeur de traitement d’un information?

A
  1. Visuelle (mot écrit en maj.)
  2. Phonétique (mot rime avec papier)
  3. Sémantique (est-ce que le mot peut être inséré dans la phrase “la chat a mangé…”)
89
Q

Quelle catégorie facilite le plus la rétention?

A

Sémantique.

90
Q

Vrai ou faux?

La mémoire à long terme n’est pas infaillible, il est possible d’avoir des oublis. Ce n’est pas quelque chose de fixe.

A

Vrai.

91
Q

Quelles sont les deux types d’interférence dans l’oubli?

A
  1. Rétroactive (nouvelle info dégrade/efface les connexions de la trace mnésique. “Désapprentissage”
  2. Proactive (l’info déjà présente empêche de bien encoder la nouvelle info)
92
Q

Exemple: Vidéo sur l’accident de voiture. Les personnes devaient répondre à un questionnaire. Ensuite ils devaient estimer la vitesse à laquelle la voiture roulait avant l’impact avec l’autobus. Finalement, ils devaient, une semaine plus tard, mentionner s’ils avaient vu de la vitre cassée lors de l’accident.

Quels étaient les résultats?

A
  1. Les experts ont misé sur le choix des mots ce qui a influencés les gens à répondre de fausses réponses sans le savoir. (l’affiche grise disait quoi? Quelle couleur était l’affiche ? (elle était noire) = désinformation, effet d’amorçage.
  2. Plus les chercheurs parlaient de l’accident comme étant intense, plus les gens avaient tendance à répondre que la vitesse de la voiture étaient élevée, tandis qu’elle ne l’était pas en réalité.
93
Q

Vrai ou faux?
L’information erronée s’intègre à la trace existante et transforme le souvenir initial. Cela vient biaiser les infos qu’on retient. ll vient alors difficile de distinguer le nouveau souvenir de l’ancien.

A

Vrai.

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