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adolescence > cours 8 > Flashcards

cours 8 Flashcards

1
Q

definition de la socialisation

A

processus debutant a lenfance ou ladolescent consiste en sa phase cruciale dacquisition de valeur, dattitude et de comportement visant ladaptation sociale de l’individu

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2
Q

lados a besoin de 3 princiaux reseau de relation afin de de developper son autonomie et sa personalité, quels sont-ils?

A

1; la relation avc ses parents
2- la relation avec des adutes autre que parent
3- la relation avc ses pairs ayant la meme age que lui au sein de chacune de ses relatio interpersonelle

(autrui peut etre considerercomme lallier ou ladversaire a dose variable.

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3
Q

definitin d’amitié?

A

consiste en une preference durable non érotisé qu’eprouve deux personne l’une pour lautre

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4
Q

v ou f ; LA SOccialisation debute des notre naissance?

A

vrai, mais les amis son plus investis a ladolescence

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5
Q

quiz: quel est le concept associer a cette definition: ?
influence qui peut avoir des conséquences positive ou negatives sur le developpement de l’adolescent selon son degre de pression

A

groupe de pair

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6
Q

quiz: qui des ados ont un investissement affectif plus important pour leur groupe de pair? Fille ou gars

A

filles

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7
Q

quiz; quel est le concept associer a cette def: ensemble social identifiable et structuré, caractérisé par un nombre restreint dindividus à linterieur duquel ceux-ci établissent des liens reciproques, jouent des roles selon les normes de conduites et de valeurs comune, dans la poursuite de leurs objectifs?

A

groupe de pair

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8
Q

la vie amicale a ladolescence est plus importante pr les filles ou gars?

A

pour les gars

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9
Q

v ou f : en moyenne un ados sur 4 est isolé

pk?

A

vrai , pk: 50% car il non pas envie
25% car pas le temps
25% par interdiction parentales

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10
Q

v ou f: l’amitié consiste en un préalable à la rencontre amoureuse ?

A

vrai: l’amitié nous pratique a être en intimité

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11
Q

pk l’adolescent a generalement des amis de meme sexe?

A

car on recherche chez son ami un double de lui-même.

de se rassurer sur son propre corps en le comparant à l’autre de même sexe

en partageant les mêmes préoccupations, soit confronté lui aussi aux mêmes problèmes d’identification

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12
Q

appartenance au groupe en fonction de l’âge
10-12; la relation est base sur le jeu

12-14 ans: relation amicale de dualité qui prédominent

14-16ans: relation basé sur une confiance réciproque

17 ans et plus. relation amicales moins passionelle et plus distantes pk?

A

on fait des activité plutot que sur les relation en soi

12-14: on se teste

14-16 ans: periode base sur la rencontre du 1er amours =, lamie permet de partager les emotions ressenties à l’égard du partenaire amoureux.

nous craignons une trahison de la confiance que nous portons menant à la séparation.

17 ans: car notre construction identitaire est plus formé , on a moins besoins de l’autre pr se définir
pcq la recherche de liens hétérosexuels /amoureux diminue l’intensité de la relation avec lami du meme sexe
a cette période on y apprecie aussi les deifference de l’autre , on les considère comme enrichissante

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13
Q

que retener vous globalement de ce que lados recherche en amitié en fonction de son âge?

A

au debut ce serait uune recherche narcissique (des amis qui me ressemble) pour se finaliser par la recherche de complémentarité

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14
Q

le modèle écosystémique

nommé les 5 mot qui le definisse

A 
1-ontosystème
2-micro
3- meso
4-exo
5macro

6( chrono)

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15
Q

quest ce que le 1-ontososystème

A

facteur ontologique(interne) propre a la personne qui influnence son devenir( temperament, croyance , peur)

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16
Q

2-microsystème?

A

: Ensemble des milieux sociaux proximaux qui ont une influence directe et immédiate (ex: famille, amis, groupe de pairs, école)

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17
Q

3-mesosystème?

A

Liens tissés entre les diverses composantes du microsystème (ex: rencontres parents-enseignants) Liens entre votre famille et votre blonde et comment vous allez vous positionner dans cette relation là

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18
Q

4- exosystème?

A

Institutions et pratiques éducatives, culturelles, politiques et économiques qui influencent directement les diverses composantes du microsystème et le style de vie (ex: politiques sur l’aide sociale, éducation)

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19
Q

5-macrosystème?

A

Regroupe tous les contextes de développement composés des traditions et valeurs culturelles, les philosophies politiques et les conditions socioéconomiques (ex: crises économiques internationales) Ex. Niveau de développement du pays dans lequel on se trouve, nos valeurs sociétales en ce qui a trait à la diversité/les différences

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20
Q

le chronosystème?

A

Le modèle écosystémique change selon les changements de contexte dans lequel on se trouve Ex. Travailler à l’étranger, prendre une distance par rapport à notre famille et ces changements au fil du temps constituent le chronosystème

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21
Q

Modèle théorique:

théorie du capital

A

La qualité des relations sociales et
la richesse du réseau de soutien que beneficie les gens

favorisent la santé
l’épanouissement individuels
et le désir de contribuer au bien-être collectif.

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22
Q

théorie du capital social/:

Q’est ce qui fait en sorte qu’on va vouloir contribuer dans ces différents système?

A

Plus on a des relations proximales et intimes de qualité dans différents milieux, plus on va sentir qu’on a une place et plus on va vouloir contribuer dans ces différents systèmes.

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23
Q

la théorie du controle social?

A

Les individus qui on tisser des lien(s) significatif(s) et sécurisant(s)

transgresseront moins les règles
adopteront moins de comportements déviants/violents

dans le souci de préserver les relation(s) significative(s) qu’ils ont établie(s).

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24
Q

donner 2 exemple sur le controle social posiif et negatif

A

1:jai 12 ans et je suis en sec 1, jai des bons amis et je m’entends bien avec mon prof même si parfois j’ai pas envie de faire mes devoirs, par souci de préserver mes relations je n’adopterai pas de comportements déviants

2: psychopathie: le joker il a des vulnérabilités sur le plan psychologique, il devient psychopathe
Parce qu’il se retrouve rejeté, il vit une trahison de sa relation la plus significative (on pourrait croire que même s’il avait des tendances psychopathiques), en perdant ce lien là il n’a plus rien quoi se tenir.

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25
Q

laquelle de ces citation a le plus de sens selon vous?
Qui se ressemblent s’assemblent
ou
Les contraires s’attirent?

A

sa dépend des individus et des contextes au sein desquels ils se trouvent.

  1. Processus d’identification qui contribue à un sentiment d’appartenance = qui se ressemblent s’assemblent
  2. Aller chercher une complémentarité de quelque chose qui nous manque
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26
Q

l’importance de l’individu dans le groupe
l’importance de l’ontosystème :
tout le monde a une…

A

teinte de lunette unique qui donne une couleur differente a sa representation du monde

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27
Q

l’importance de l’individu dans le groupe
l’importance de l’ontosystème :
pour sengager dans une relation interpersonelle , un minimum…

A

didentification a lautre est requis

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28
Q

l’importance de l’individu dans le groupe

l’importance de l’ontosystème : les gens cherche plus ceux qui ressemble sassemble ou le contraire?

A

Certaines personnes vont davantage rechercher le contact avec des gens qui leur ressemble alors que d’autres vont plutôt chercher à développer des liens avec des gens qui ont des personnalités contrastantes avec la leur.

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29
Q

les rôle de l’individu au sein du groupe : piaget et le mecanisme d’assimilation

A

Intégrer de nouveaux éléments à la lumière de ses schèmes (conceptions) __préexistant______.

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30
Q

exemple de mecanisme dassimilation

A

Demander à son Chum de faire sa vaisselle au fur et à mesure

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31
Q

piaget et le mecanisme daccomodation

A

Changer/modifier ses schèmes préexistants pour s’adapter à une nouvelle situation.

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32
Q

exemple de mecanisme daccomodation

A

Assouplir mes critères d’ordre et de propreté pour m’adapter à la façon dont mon chum procède

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33
Q

qu’est ce que le mieux plus dacomodation ou plus dassimilation?

A

un equilibre entre les deux

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34
Q

winnicott et le vrai self?

A

Notre essence personnelle à l’état _brut__(pas transformée pour se fondre au contexte social): tempérament, traits de personnalité, instincts et réactions spontanées.

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35
Q

le vrai self exemple

A

Qui on est de façon spontanée quand on fait de l’assimilation on met notre vrai self de l’avant

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36
Q

winnicoott et le faux self

A

Le masque polymorphe que nous revêtons toutes et tous dans les nouvelles situations sociales pour pouvoir entrer en lien avec les autres

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37
Q

le faux self exemple

A

Masque caméléon qu’on a tous. Les gens sains vont de moins en moins faire appel à leur faux self
Le faux self répond au Surmoi ( EXIGENCE) et le vrai self correspond plus au Ça ( pulsion)

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38
Q

Quels sont les moments où vous vous autorisez à retirer votre masque

A

faux self

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39
Q

les cliques déf:

A

Groupe d’amis de même _sexe, âge et origine sociale;

  • plus stables dans le temps que les bandes
  • Répondent au besoin d’__intimité__
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40
Q

les bandes déf:

A

Associations de groupes d’amis puisqu’il est difficile de faire partie d’une bande sans avoir été préalablement introduit par une clique;

  • moins personelle que les cliques et plus de membre
  • reponde au besoin dindividualité, didentité et de sécurité
    sintegre par des caracctéristique ou attitude que les memebre partage mais aussi pr la réputation de la bande
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41
Q

pk les bande reponde aux besoin dindividualité , didentité et de securité?

A

l’ado ressent un besoin de protection dans la lutte qu’il engage pour affirmer son individualité.

C’est au départ dans la conformité qu’il retrouve une nouvelle identité (tenue vestimentaire, musique p.ex.).

Le «nous» sert à dissimuler l’angoisse du «Je» (seul je suis perdu, ensemble nous sommes forts)

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42
Q

exemple de réputation associer a la bande

A

: (sportifs, intellos, gothiques, junkies)

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43
Q

Quels facteurs déterminent l’inclusion d’un adolescent dans une bande X?

A

: Sa réputation et les stéréotypes entretenus à son égard.

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44
Q

si on connaissait mieux les bandes, que pourrait faire les scientifique envers les adolescents

A

les scientfique on de la difficulté a clairemnt définir les bandes, mais ils y travaillent fort puisque les bandes sont associer au comportement déviant,si on connaissait mieux les bandes on pourrait faire de la prévention chez les adolescents déviants de façon plus spécifique et adéquate.

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45
Q

l’indivuduation pr Erikson et Kohlberg

comment l’adoslecent se desinvesti des objets parentaux?

A

À travers le groupe de pairs, l’adolescent se forger un nouvel Idéal du Moi plus nourri seulmnt que par ses parents;

L’intégration au groupe permettra aux membres de s’identifier les uns aux autres, d’où l’émergence de l’Idéal du Moi collectif.

Cet Idéal du Moi collectif sera temporaire…

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46
Q

Pourquoi cette identification au groupe de pairs doit obligatoirement être transitoire?

A

Parce que l’individu doit s’individualiser pour parvenir à une identification de lui-même,

transposant l’Idéal du Moi qui était projeté par les parents et ensuite par les pairs,
afin qu’il se le projette dorénavant à lui-même

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47
Q

Si l’on reprend la théorie d’Erikson, les 3 premiers stades (confiance/méfiance, autonomie/honte- doute et initiative versus culpabilité) sont essentiellement basés sur la réponse des parents aux actions posées par l’enfant et par cette réponse l’enfant bâtit son identité

Si l’on reprend les stade de Kohlberg, les 3 premiers stades reposent essentiellement sur la réaction des parents pour déterminer notre jugement moral!

Alors que nous étions quasi totalement dépendants de nos parents pour nous définir, comment maintenant à l’adolescence parvenir à l’individuation???

A

: Par le désinvestissement des objets parentaux

48
Q

Désinvestissement

A

l’ado a donc besoin de nouvelles références afin de s’individualiser. L’amitié est donc à cette période un besoin.

49
Q

l’identification: que se passe a la fin de la période oedipienne?

A

Le Moi tend vers sa référence et l’enfant se constitue, c a dire quel’enfant choisit le parent du même sexe comme modèle, soit par IDENTIFICATION

50
Q

L’abandon d’anciennes identifications par le désinvestissement des objets parentaux confronte l’adolescent à faire un deuil et rend inévitable qu’il doive investir ailleurs. pk?

A

car À l’adolescence, le sentiment que ses parents ne le comprennent pas l’amène à vivre de la tristesse et à sentir qu’ils l’aiment moins (qu’ils désinvestissent son image narcissique

51
Q

sur qui L’adolescent déplace donc sa libido préalablement opérée sur ses parents?
et pourquoi sur eux?

A

sur ses pairs (partenaire amoureux, amis) car

croyant que puisqu’ils sont dans une situation similaire à la sienne, ils le comprendront

52
Q

Est-ce le processus d’individuation ou d’identification qui s’opère en premier?

A

: Ni l’un ni l’autre réellement… L’individu s’individualise de ses parents, s’identifie à son groupe de pairs pour ensuite s’individualiser en tant qu’adulte et s’identifier comme membre de son couple et plus tard de sa propre famille

53
Q

L’individuation et l’identification chez l’adolescent en difficultés

Au fil des difficultés accumulées, l’adolescent devra trouver une issue pour survivre psychologiquement. quel est cette issu?

A

S’associer à une bande de pairs consiste en une solution possible…

Les pairs «adaptés» peuvent rejeter cet ado s’il le considère différent

ou l’ado peut ne pas s’associer aux ados adaptés s’il ne peut pas s’y identifier.

choisissant alors des pairs qui lui ressemblent.

54
Q

qui est cette 2e famille pour l’adolescent?

A

la bande de pair c une 2e famillle

en ce sens qu’il s’y sentira compris, exister et où il aura la possibilité de s’affirmer de diverses façons.

55
Q

Quelles sont les caractéristiques de la bande qui auront une influence sur l’adoption de comportements délinquants/violents?

A

Les relations de la bande avec l’environnement qui y est extérieur (la police, les autres bandes,…)

La place que la bande laissera occuper à l’ado

La dynamique interne de la bande

56
Q

MÉcanisme d’influence

1) def d’influence ?

A

Attitudes et comportements implicites ou explicites adoptés par les membres du groupe et qui incitent l’individu à adopter un comportement X.

57
Q

donner un exempe de d’influence

A

le film némo: il y ale mecanisme dinfluence demontrer par ses amis a lencourager a toucher le bateau et le père qui interdit le comportement = mecansime de contre influence qui suscite une réaction doppositioon

58
Q

mecanisme dinfluence

2- effet de conformisme

A

Adoption d’attitudes, points de vue, comportements égodystones sous l’effet d’une grande pression sociale.

egodystone:qui ne collent pas avec le fonctionnement habituel de l’individu) ( pose des actions qui font de sens pour eux)

59
Q

donner un exemple d’effet de conformisme

A

la chinoise qui suit la foule lors du beep elle doit se lever de sa chaise lors dun examen clinique de vue

60
Q

mecanisme d’influence

3-refus d’adhésion

A

Les individus qui ne se sentent pas intégrés dans le groupe créent leurs propres normes, différentes de celles du groupe et s’excluent eux-mêmes.

61
Q

mecanisme d’influence

4- soumission à l’autorité

A

Certains sujets vont avoir tendance à aligner automatiquement leur position avec celle de celui ou celle qui semble avoir un statut d’autorité dans le groupe.

62
Q

a quel mecanisme d’influence refère cet definition e cet exemple: Individus qui se sentent marginalisés qui vont aller à l’encontre de ce que le groupe veut. Exemple l’ado qui va à l’encontre de ce que ses parents souhaitaient!

A

refus d’adhésion

63
Q

donner un exemple de soumission a l’autorité (mécanisme dinfluence)

A

expérience de milgram, des chocs électrique; les individus pose des chocs electrique qui va a lencontre de leur valeur a cause de l’autorité

64
Q

Nommée les 4 mécanisme d’influence

A

-influence
effet de conformisme
- refus d’adhésion
- soumission à l’autorité

65
Q

Quel % des sujets ont donné chocs électriques qui pouvaient même aller jusqu’à donner la mort?

A

62%

66
Q

Qui a accepté la 1ère étape de chocs électriques dans l’expérience des chocs de milgram sur la soumission a l’autoritité ?

A

100% ( tous)

67
Q

Autres mécanismes d’influence des pairs à l’adolescence

3

A

la modelisation
regulation normative
structuration des occasions

68
Q

quest ce que la modelisation

A

autre mecanisme dinflunence ou L’observation des membres de son groupe peut donner à l’adolescent des _indication_sur la façon dont il doit se comporter, s’habiller ou parler.

Les ados vont tenter d’agir le plus souvent comme les membres de leur groupe qui sont populaires.

69
Q

donner un exemple de modelisation

A

Je vois mon amie populaire être en couple, j’apprends comment me comporter en relation amoureuse

70
Q

quest ce que la regulation normative ?

A

Par le biais d’interactions entre les membres du groupe, des _balises__ quand à ce qui est accepté et les attentes du groupe s’instaurent.

71
Q

exemple de regulation normative

A

Julie adore la lecture mais se tient avec des amies sportives qui jugent les «nerds». Le soir parfois elle fait semblant d’être malade pour se permettre quelques heures de lecture.

Autre exemple : Des études menées auprès d’ados délinquants ont soulevé que des conversations entre ces ados sur la délinquance attiraient davantage l’attention de ces ados, donnaient plus de signes d’approbation et riaient plus, que pour tout autre sujet de conversation ce qui renforçait le groupe à propos de ce type d’activités

72
Q

qu’est ce que La structuration des occasions

A

Être en groupe procure des occasions

en groupe les ados prennent plus de risque

73
Q

donner un exemple de structuration des occasions

A

une jeune fille qui sort avec un gars plus vieux et qui va dans son groupe d’amis procure plus l’occasion de fumer o de boire de l’alcool

74
Q

Qui des filles ou des garçons seraient les plus précoces à vouloir entretenir des relations amicales avec le sexe opposé?

A

fille

75
Q

Quelle est la caractéristique typique aux relations amicales féminines pouvant nuire à l’adaptation?

A

La corumination. Encouragements mutuels à discuter de manière répétée des problèmes. Certes ça peut rapprocher les filles mais peut aussi causer des problèmes dépressifs et anxieux

76
Q

V ou F : Les parents et le groupe d’amis de l’adolescent rivalisent quant à l’emprise exercée sur l’adolescent?

A

Faux : Ils ont des influences qui leur sont propres

77
Q

V ou F : Plus un adolescent est près de ses amis, plus il rejettera sa famille et ses valeurs?

A

Faux : Particulièrement faux quand l’ado est très attaché à ses parents.

: Car l’ado très attaché à ses parents a souvent une bonne estime de lui-même ce qui le rend moins vulnérable à la pression négative des pairs

78
Q

De quelles façons la proximité des amitiés à l’adolescence diffèrent de la proximité au sein des relations amicales à l’enfance?

A

l’ami était principalement le partenaire de jeu versus adolescence : amitié davantage basée sur les sentiments de compréhension, de complicité, voire même de symbiose

79
Q

V ou F : Les pairs à l’adolescence peuvent jouer un rôle au niveau de l’attachement de l’adolescent en se positionnant comme source de soutien et de réconfort émotionnel?

A

vrai

80
Q

L’amitié peut aussi être un piège quant à l’individualisation…

A

vrai quand Quand l’amitié à l’adolescence ne fait que reproduire de façon régressive la fusion de l’enfance avec les parents

81
Q

L’adolescent doit trouver un moyen d’exister lui-même afin de se relier aux… en tant que soi-même en ayant un… où se réfugier afin de se détendre;

A

objets (les amis)

soi solitaire

82
Q

comment l’ami est fréquemment un remède contre la douleur du tout seul?

A

en étant un complice, un allié, un confident et un soutien narcissique.

83
Q

Existe-t-il une relation entre nos liens d’attachement à l’enfance et notre façon de se comporter dans notre vie amoureuse à l’adolescence/âge adulte?

A

Hazan et Shaver ont publié un questionnaire sur l’amour dans un journal.
On déterminait ensuite à quel modèle amoureux le participant correspondait et la réponse suite à leurs résultats de recherche est que…

OUI! Nous sommes teintés de nos expériences infantiles d’avec nos parents sur notre façon de se positionner dans nos relations amoureuses à l’âge adulte

84
Q

pk il existe une relation entre nos liens d’attachement à l’enfance et notre façon de se comporter dans notre vie amoureuse à l’adolescence/âge adulte?

A

Nos expériences d’attachement à l’enfance deviendront des guides de nos comportements et de ce que nous nous attendrons et/ou craindrons de nos relations futures à l’adolescence et à l’âge adulte

L’attachement amoureux est basé sur la qualité des soins reçus par notre première figure d’attachement;

85
Q

qu’est ce qui est basé sur la qualité des soins reçus par notre première figure d’attachement;

A

L’attachement amoureux est basé sur la qualité des soins reçus par notre première figure d’attachement;

86
Q

Quel % des adolescents ont entretenu au moins une relation au cours de leur parcours à l’école secondaire?

A

70%

87
Q

Quelle est la durée de vie moyenne des relations amoureuses chez les adolescents de moins de 16 ans

A

Environ 4 mois. Toutefois en secondaire 5 la relation amoureuse dure près d’un an. À noter qu’une bonne partie des adolescents vivent des amours entrecoupés de ruptures et réconciliations,

Pourquoi? Rép. : Car ainsi ils tentent d’apprendre à gérer cette forme d’intimité

88
Q

pourquoi Les adolescents homosexuels sont moins nombreux à entretenir des relations amoureuses que leurs pairs hétérosexuels. (3 raison)

A

1) Peut intentionnellement éviter les relations amoureuses pour tenter de supprimer l’attirance qu’il ressent
2) Désire cacher son orientation à son entourage afin d’éviter les répercussions sociales potentiellement négatives associées à son dévoilement
3) Peu d’occasions de rencontrer des pairs de même orientation sexuelle que lui

89
Q

En quoi les expériences relationnelles parent-enfant affectent les conceptions des relations intimes en général?

A

L’ado est novice( débutant) dans l’univers de l’amour.

Les conceptions qu’il a développées durant son enfance permettent d’orienter ses attentes et ses comportements envers son partenaire amoureux.

90
Q

les 2 dimensions de l’attachement?

A

1- L’anxiété d’abandon:

2- L’évitement de l’intimité:

91
Q

quest ce que l’anxiété d’abandon ?

A

Consiste en une peur du _rejet___ et de l’abandon caractérisée par une hypervigilance aux signes de non-disponibilité d’autrui.

92
Q

qu’est ce que l’évitement de l’Intimité

A

Consiste en un inconfort avec l’intimité émotionelle et la dépendance, caractérisé par un grand besoin d’autonomie

93
Q

pour l’anxiété d’abandon, lorsqu’une menace est percue, quel est la stratégie activer du système d’attachement

A

des stratégies d’hyperactivation du système d’attachement visent à chercher la réassurance.

94
Q

pour l’évitement de l’intimité lorsqu’une menace est percue, quel sont les stratégie du système d’attachement

A

Lorsqu’une menace est perçue, des stratégies de désactivation du système d’attachement visent à minimiser le sentiment de vulnérabilité et le besoin de réconfort d’autrui.

95
Q

les 4 styles d’attachement ?

A

1securisant
2détaché
3craintif
4préocupé

96
Q

quelque caractéristique de lattachement sécurisant

A

1) 50-55% de la pop en général
2) individus confortable avc l’intimité, l’engagement et l’interdépendance ( ont l’impression de mérité l’amour de l’autre)
3- les plus satisfait dans leur relation interperso
4- bnne habileté de communication et de gestions de conflit
(peu danxiété d’abandon et peu d’évitement de la proximité)

97
Q

quelque caract de l’attachement détaché?

A

1-15% de la pop et + des hommes
2- doute des capacité de l’autre a répondre a leurs besoins
3- incapable de dependre d’autrui et veule pas montrer leur vulnérabilité
4- veule conserver leur independance
5- quitte rapidement les relation juger insatisfaisante.

(fait partie des attachement insécure, pas danxxiété d’abandon, juste évitement de la proximité)

98
Q

caract de l’attachement craintif

A

10-15 % de la pop
veule un contact intime mais peur de la souffrance que procure la proximité
-solitaire et introvertie
-on des relation insatisfaisante car ils sont inconfortable avec l’intimité mais on besoin d”être rassuré
lors de conflit, leur reaction son contraire a ce quil ressente vraimment

(fai partie des attachement insecure, presence danxiété dabandon et devitement a la proximité)

99
Q

caract de l’attachement préoccupé ?

A

20% de la pop + des femmes

grande instabilité emotionelle : dépendance et grande peur d’être abandonné.

Hypervigilance quant aux signes de rejet;

Lors de conflits, ils deviennent hyper anxieux car ils perçoivent les conflits comme des signes de _rejet___ potentiel.

( Fait parti des attachements insécures;, Juste anxiété d’abandon)

100
Q

Globalement qu’on démontré de nombreuses études sur les styles d’attachement insécures?

A

quelle sont associés à des hauts risques de développer une psychopathologie à l’adolescence et/ou à l’âge adulte

101
Q

attachement et adolescence : que se passe t-il avec l’attachement a l’alolescence

A

Un changement majeur de restructuration dans la hiérarchie des figures d’attachement

L’ado doit établir un niveau d’autonomie face à ses parents par les expériences d’attachement avec ses pairs et puis

contrairement à l’enfance, les pairs à l’adolescence s’apportent du soutien et des encouragements afin de faire face à tous les changements développementaux que l’adolescence implique

102
Q

Quelles peuvent être des manifestations d’attachement que les adolescents peuvent retrouver au sein de leurs relations avec leurs pairs? (5)

A 
1- La recherche de proximité
 2- La joie lorsque réunis
 3- Une base sécurisante 
4- Détresse vécue lors de séparation
 5- Peine lors de la perte d’un ami
103
Q

Est-ce vers ses parents ou ses amis que l’adolescent se tournera le plus fréquemment pour rechercher du soutien lors de difficultés?

A

Ses parents et cela changera seulement lors de l’apparition du 1er partenaire amoureux entre 15 à 17 ans

104
Q

V ou F : À la fois nos premières figures d’attachement (parents) et nos pairs à l’adolescence auraient une influence significative sur notre attachement amoureux une fois adulte?

A

vrai

105
Q

De quelles façons les adolescents qui ont développé un style d’attachement évitant/détaché réagiront face aux difficultés?

A

(Ayant eu un parent rejetant ou distant),

ils tenteront de se couper de toutes émotions
n’extérioriseront pas leurs émotions

évite les situations qui pourraient activer leur système d’attachement,

ne se fieront que sur eux-même pour faire face à leurs difficultés.

vivront le plus de détresse psychologique lors d’événements stressants

106
Q

De quelles façons les adolescents qui ont développé un style d’attachement craintif ou préoccupé réagiront face aux difficultés?

A

intensifier et exagérer leurs émotions ou leur détresse pour obtenir de l’attention de leur figure d’attachement qu’ils choisissent incohérente.

ils vivront de la détresse
adopteront des stratégies centrées sur les émotions négatives

(se blâmer, focusser sur des scénarios catastrophiques, ruminer)

107
Q

Principales similitudes du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux :

A
  • Assurer la survie
  • Mêmes émotions liées aux séparations/retrouvailles,
    ( Alliant souffrance-détresse et consolation-plaisir)
108
Q

de quel facon Assurer la survie est une des Principales similitudes du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux

A

L’attachement parent-enfant assure la survie de l’enfant et l’attachement ado-amoureux assure la survie de l’espèce

109
Q

Principales différences du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux :

A

Désir sexuel
Relation asymétrique versus symétrique. Relation symétrique : Soit réciproque, servant chacun de figure d’attachement à l’autre

110
Q

que ce passe t-il ver 15-17 ans sur la principale figure dattachement?

A

Vers 15-17 ans une restructuration de l’attachement s’effectue au cours de laquelle la figure d’attachement principale devient le partenaire amoureux. et demeure le cas pour le reste de la vie adulte

111
Q

dequoi dépend la qualité de la relation amoureuse

A

du style d’attachement de lados
et ses capacité a reguler ses emotions
( et tout cela est teinter par les expériences infantile)

112
Q

Fonctions des expériences amoureuses à l’adolescence :

A

1) Découverte de l’autre sexe et apprentissage de nouveaux modes d’interaction.
2) Renforcer leur statut auprès de leurs pairs montrant comment ils peuvent être __désiré__.
3) Affirmer davantage leur ___identité___ via leurs engagements dans l’intimité émotionnelle et physique.

113
Q

lattachement sécurisant en amours ( caract )

A

1-represente les partenaire les plus satisfait et fonctionel dans leur vie de couple

2-font preuve de bonne ecoute, capacité dexprimer leur besoin et leur opinions

3-capable de compromis et nevite pas les conflit

4-percoive mieux les besoins de soutien de leur conjoint et sont plus capable dy répondre

5-au plan sexuel, les plus satisfait, vive plus demotion positive et la comunication favorise linteret et le plaisirs

(Ils ont la capacité d’alterner de façon flexible entre la position de ceux qui offrent le soutien versus ceux qui le reçoivent;
Ils parviennent à demander du soutien en cas de besoin et ont confiance que leur conjoint pourra les soutenir;)

114
Q

lattachement détaché en amours

A

1) prefere les relations basé sur le sexe sans engagement ni l’amour
2) insatisfait de leur couple, ils se devoile peu
3) minimise leur beosin de soutien refusant de demander de l’aide , croyant ne pouvoir compter sur personne
4) peu de sensibilité face a leur partenaire
5) mal a laise lors de demonstration d’affection
6) Adeptes de «One night» et forte tendance à l’__infidélité ___.

(Ils possèdent peu d’habiletés de gestion de conflits, ayant plutôt tendance à tout faire pour les éviter;
Si leur conjoint les oblige à communiquer, ils peuvent devenir hostiles;)

115
Q

l’attachement craintif en amours

A

1) double contrainte : maintienne leur partenaire en distance puisqu’il sont inconfortable dans l’intimité, mais bsoin detre rassurer = insatisfait dans la relation
2) faible habileté de comunication
3) besoin de soutien mais lexprime difficilement
4) peu habile a soutenir leur conjoint( percoive pas avoir les capacité)
5) reaction a legard de leur conjoint souvent contraire a ce quil ressente ( pas rare qu’ils utilise la violence pour reglr le conflit)

(Plus susceptibles de souffrir de difficultés sexuelles et n’ont souvent pas eu de nombreuses expériences sexuelles.)

116
Q

lattachement préoccupé en amours

A

1) leur grand besoinn damour et d’attention les predispose a la dependance
2) demeure souvent dans des relation insatisfaisante afin de ne pas se retrouver seul
3) percoive les conflit comme signe de rupture pootentielle alors envahis par une anxiteté quil cherche a apaiser via les discussion
4) possede un grand besoin de soutien mais souvent insatisfait
5) se montre dispo pour leur partenaire mais le son de facon insistante et envahissante sans s’adapter au besoin de l’autre

En ce qui a trait à la sexualité, utilisent le sexe pour être rassurés de l’amour de leur partenaire,

présentant une plus faible satisfaction sexuelle.

Les femmes préoccupées auraient plus de relations sexuelles dans le but de ne pas perdre l’amour de leur conjoint ou pour lui faire plaisir

Les hommes préoccupés auraient plus de relations sexuelles pour se réassurer via l’acte sexuel, ce qui les amènerait parfois à insister pour avoir du sexe auprès de leur conjointe

Vivent difficilement seuls et tombent en amour facilement lorsqu’une personne leur manifeste de l’intérêt;

Lorsqu’ils tentent de communiquer, ils se dévoilent généralement de façon excessive et sont peu disposés à être à l’écoute de leur partenaire;

adolescence (2 decks)

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