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Enfance et ado. > Cours 7 - âge préscolaire > Flashcards

Cours 7 - âge préscolaire Flashcards

1
Q

Quel processus de maturation du cerveau augmente l’attention?

A

La formation réticulée

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2
Q

Quel processus de maturation du cerveau augmente la mémoire?

A

l’hippocampe

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3
Q

Qu’est-ce que la latéralisation du cerveau?

A

C’est la spécialisation des aires du cerveau de chaque côté du corps calleux. Autrement dit, c’est quand les deux hémisphères (gauche et droit) se développent.

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4
Q

Qu’est-ce qui se développe avec la maturation des fonctions cérébrales?

A

Le langage et la dominance manuelle

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5
Q

Donnez un exemple, étape par étape, du développement moteur

A

18-24 mois = empile des cubes

2-3 ans = ramasse des objets

3-4 ans = tient un crayon (pride tri-digitale)

4-5 ans = frappe une balle avec un baton

5-6 ans = joue bien avec le ballon

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6
Q

V ouF: On peut faire de grandes interprétations à partir des dessins (position du soleil, taille de la maison, etc.)

A

FAUX

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7
Q

À quel âge vient le stade pictural?

A

4 ans

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8
Q

V ou F: Il est recommandé de donner de grosses portions aux enfants pour qu’il grandissent bien.

A

FAUX: il faut leur donner des demi-portions, et ne pas les forcer à manger (finir leur assiette)

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9
Q

L’enfant ne veut vraiment pas manger. Qu’est-ce qu’on peut faire?

A

Lui proposer de manger 1000 fois

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10
Q

Quelle est la durée d’activité physique par jour recommandé à l’âge préscolaire?

A

60 minutes/jour

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11
Q

Combien d’heures de sommeil faut-il?

A

10 heures

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12
Q

Quelle est la différence entre un cauchemar et une terreur nocturne?

A

Cauchemar = fin de nuit, s’en souvient après

Terreur de nuit = yeux ouverts, mais dort, ne s’en souvient pas

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13
Q

Comment favoriser l’autonomie au dodo?

A

Les pousser à dormir seul, PAS dans le lit de PAPAP et MAMAN, donner un objet transitionnel (toutou)

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14
Q

Quand et comment se termine la période sensorimotrice?

A

Avec l’acquisition de la permanence à objet et la maîtrise de la fonction symbolique (imitation différée / jeu symbolique)

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15
Q

Quels éléments sont regroupés dans le premier stade de la période pré-opératoire? (pensée symbolique / préconceptuelle)

A

Préconcepts, égocentrisme intellectuel, raisonnement transductif et pensée animiste

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16
Q

Préconcept: déf + exemple

A

Le toutou, c’est juste son toutou. L’escargot, il croise plusieurs fois le même lors d’une randonnée.

Entre la généralité du concept et l’individualité des éléments

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17
Q

Égocentrisme individuel: déf + exemple

A

Ne conçoit que son propre point de vue.

Ex. caché sous le lit, avec les pieds qui dépassent, croit être bine caché :)

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18
Q

Raisonnement transductif: déf + exemple

A

Raisonnement du particulier au particulier - analogie immédiate

C’est à 4 pattes plus des poils = chien

donc moufette = chien

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19
Q

Pensée animiste: déf + exemple

A

Les objets inanimés ont une vie et des motivations:

La lune me suit, Le soleil est gentil parce qu’il s’est levé ce matin. Les vagues dorment quand je dors

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20
Q

Quels éléments se retrouvent dans le deuxième stade de la période pré-opératoire? (pensée intuitive)

A

intuition, centration, non-conservation / non-réversibilité, précatégories

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21
Q

Intuition: déf + exemple

A

Conclusion sans raisonnement mental

Perception sans raisonnement

ex. le pompier évacue le bâtiment juste avant qu’il s’effondre

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22
Q

centration: déf + exemple

A

Se concentre sur un aspect au détriment de l’autre

ex. 2 grosses boules de couleurs différentes sont de la même taille

je divise une des boules en 10 petites boules

L’enfant dit qu’il y a plus de matière dans les petites boules

Autre exemple:2 verres d’eau = même qté, mais si l’un est plus étroit et plus haut, l’enfant dira qu’il y a plus d’eau dans celle-là

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23
Q

Non-conservation / non réversibilité: déf + exemple

A

Non conservation: ne comprend pas que la matière peut changer en apparence, sans changer en qté

ex. crayon de même taille, déplacé à droite, croit qu’il est maintenant plus long

Non-réversibilité: Ne comprend pas que les opérations mentales peuvent se s’inverser

ex. j’ai une soeur, mais je ne sais pas si ma soeur a un frère

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24
Q

Précatégories: déf + exemple

A

compréhension limitée du principe de l’inclusion des classes

ex. est-ce qu’il y a + de fleurs que de marguerites dans l’image? Réponse de l’enfant : plus de marguerites

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25
Q

Quelles est la plus grande critique contre Piaget?

A

Le développement à cet âge est trop complexe pour être divisé en classes.

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26
Q

Quelle est la distinction entre l’approche de Piaget et de Vygotsky

A

Piaget = petit scientifique (isolé)

Vygotsky = petit apprenti (soutenu socialement)

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27
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

capacité de se représenter ce que pensent les autres (prend bcp de temps à se développer)

28
Q

Quelles sont les 3 approches du développement du langage?

A

Mappage rapide, stade grammatical et types de langage (vygotsky)

29
Q

Mappage rapide: déf + exemple

A

Mettre en correspondance un mot à son référent.

Bref, c’est pas ça, donc c’est l’autre.

ex. on présente à l’enfant une balle et une toupie, mais on lui nomme juste la balle, donc il comprend que l’autre doit être la toupie

30
Q

Stade grammatical: déf + exemple

A

2 étapes:

1 - Apparition des flexions (prépositions, auxiliaires)

2 - Surgénéralisation (ils sont être gentils, il a pleuvu)

Surdiscrimination (le toutou, c’est juste mon toutou)

31
Q

Types de langage: déf + exemple

A
  1. égocentrique = (intériorise les pensées), disent tout ce qui leur vient dans la tête (soliloque)
  2. intérieur = pensent au lieu de tout dire
32
Q

À quel âge a lieu l’explosion de la grammaire?

A

2 ans (24 mois)

33
Q

Quels sont les différents aspects du moi

A

Le moi objectif

Le moi émotionnel

Le moi social

Le moi sexué

34
Q

Donnez une définition de chacun

A

Le moi objectif = traits physiques, préférences, réussites

Le moi émotionnel = régulatiion émotionnelle agressivité vs. empathie

Le moi social = jeux de rôles, place dans le réseau social.

patron/employé, maman/papa

Le moi sexué = sexe vs. genre

35
Q

Qu’est-ce que la régulation émotionnelle

A

Modifier son comportement pour obtenir l’acceptation sociale.

ex. prendre le jouet de mon ami le rend méfiant et rejetant, donc je vais lui rendre son jouet

ex. faché - respire, se console

36
Q

Parenthèse sexualité. Quelles sont les distinctions entre sexe biologique, genre, expression de genre et rôle de genre

A

sexe biolgique = sexe assigné à la naissance, chromosomique

genre = sexe social, comment on se ressent

expression de genre = habits, maquillage, pronoms

rôle de genre = l’homme travaille, la femme garde les enfants

37
Q

Rôle sexuel

A

attitudes, comportemeents, traits de personnalité associés aux sexes

38
Q

Qu’est-ce qui vient avec la compréhension des rôles sexuels?

A

La compréhension du genre ou sexe social

39
Q

Quelles sont les 4 étapes du développement de l’identité de genre?

A
  1. Conscience de genre (18-24 mois): monde - mâle/femelle
  2. Identification du genre (2-3 ans): se collent une étiquette (je suis un grarçon/fille) NE COMPREND PAS CE QUE ÇA VEUT DIRE
  3. Stabilité de genre (3-5 ans): je vais TOUJOURS être un garçon
  4. consolidation du genre (5-6 ans): organes génitaux
40
Q

Le moi sexué selon le modèle psychodynamique

A

résout le stade phallique en s’identifiant au parent du même sexe

41
Q

Le moi sexué selon le modèle socio-cognitif

A

apprentissage par renforcement des parents + modelage

ex. si le garçon joue avec une poupée, le père lui donne un camion et l’encourage à jouer avec. l’enfant joue aux legos, ah wow, t’es fort!

comportements stéréotypés adoptés

42
Q

Le moi sexué selon le modèle conitivo-développemental

A
  1. 0-3 ans = identité sexuelle - distingue son sexe de celui des autres (caractéristiques apparentes)
  2. 4 ans = stabilité de genre - sexe stable dans le temps, mais si je mets une robe, je deviens une fille
  3. 5-6 ans = constance de genre - sexe est constant dans toutes les circonstances
43
Q

Le moi sexué selon l’approche du traitement de l’information (Bem)

A

structure mentale = schéma

schéma de genre:

  • fitre pour les nouvelles informations
  • organise les rôles attendus
  • schéma pour eux au début, et pour l’autre à l’âge scolaire
44
Q

Le moi sexué selon l’approche biologique

A

TRÈS CRITIQUÉE

Importance des hormones sexuelles (testostérone)

Exposition prénatale à certaines hormones

TRÈS SIMPLISTE

45
Q

En quoi consiste le stade phallique de Freud

A

Libido vers les organes génitaux, masturvabation

Perception de la différence sexuelle selon la PRÉSENCE ou l’ABSENCE du pénis 8====D LOL

46
Q

Complexe d’Oedipe et d’Électre

A

Rivalité avec le parent du sexe opposé pour l’amour du père/mère, finit par s’identifier au parent du même sexe

47
Q

Erikson: Quel est le stade en cours?

A

Initiative Vs. Culpabilité

Trouver l’équilibre entre le désir d’atteindre des buts (initiative) et les jugements moraux à ce qu’il veut faire (culpabilité)

48
Q

Qu’est-ce que le partenariat rectifié?

A

la relation existe même si les partenaires sont séparés

49
Q

Qu’est-ce qu’on entend par négociation dans le partenariat rectifié?

A

Je te laisse, mais je vais t’apporter une collation quand je viendrais te chercher

50
Q

Modèle interne généralisé

A

attachement sécurisant = relations positives - éducatrices (s’attend à une personne bienveillante)

attachement insécurisant = relations négatives - éducatrices (s’attend à une personne menaçante)

*ils sont plus SUSCEPTIBLES d’avoir ce comportement

51
Q

Comment se comporte l’enfant avec un attachement sécurisant

A
  • cherche de l’assistance - lors de problèmes
  • confiance en lui même et aux autres
  • exprime ses émotions ouvertement
  • négocie et résous ses problèmes (adultes / pairs)
52
Q

Insécurisé / évitant

A
  • évitement des parents, sentiment de rejet
  • ne veut pas se montrer vulnérable, donc exprime peut d’émotions
  • autonomie précoce, confiance en soi très haute artificiellement (fragile)
  • sit. faible risque, adapté, MAIS, sit. adversité familiale, trouble de comportement
53
Q

Enfant insécurisé ambivalent

A
  • dépend TROP des parents
  • exagère comportements immatures
  • mauvaise régulation émotionnelle
  • manque de persévérance

-trouble de comportements agressifs (s’allie à un parent vs. l’autre)

54
Q

attachement insécurisé désorganisé

A
  • pas de stratégie cohérente
  • comportements contradictoires (approche et évitement)
  • solutions: fige, attaque, fuir
  • peu d’exploration
  • difficulté d’adaptation psychosociale
  • faiblesse - capacité de négociations
  • difficulté à accepter l’autorité
55
Q

Quels sont les deux types d’agressivité?

A

Directe (physique) et indirecte (verbale)

56
Q

À quel âge culmine l’agressivité?

A

2 ans

57
Q

Quel type d’agressivité est privilégié par les filles

A

l’agressivité indirecte

58
Q

Comment ça se fait que l’agression directe diminue avec l’âge

A

Les enfants expriment leurs besoins avec une plus grande clarté avec le développement du langage

59
Q

Est-ce que les agresseurs chroniques en ado. ont été des agresseurs chroniques dans les passé?

A

OUI :(

60
Q

Qu’est-ce qu’un comportement prosocial

A

Comportements opportuns, utiles pour les autres

Bref, comportement qui aide les autres

61
Q

Comment désapprendre les comportements agressifs?

A

exposer l’enfant à des comportements empathiques

62
Q

Pourquoi certains enfants sont violents?

A
  • génétique
  • renforcements
63
Q

Qu’est-ce qui influe davantage sur le développement de l’enfant?

A

La dynamique familiale saine et la qualité des interactions parents enfants

64
Q

Jessie est une mère monoparentale. Son enfant va sûrement subir un développement de piètre qualité comparé à ses pairs. V ou F?

A

FAUX. Le soutien de son réseau social peut remplacer le rôle de l’autre parent. La dynamique familiale et la qualité des interactions sont plus importantes que la structure familiale.

65
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques du fonctionnement familial de Baumrind

A
  • chaleur et affection
  • encadrement des règles claires et appliquées de façon constante
  • attentes réalistes
  • qualité de la communication parent-enfant
66
Q

Quels sont les 4 styles parentaux

A

permissif, autoritaire, démocratique et absent

Enfance et ado. (1 decks)

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