Cours 7 - 8

Question 1

Quels sont les éléments fondamentaux à considérer en apprentissage moteur?

Answer 1

• Différences individuelles
• Habiletés motrices

Question 2

Fondamentalement, quels sont les objectifs d’apprentissage en motricité?

Answer 2

Les habiletés motrices

Question 3

Comment peut-on définir une habileté?

Answer 3

C’est la capacité à parvenir à un résultat avec :
- Le maximum de certitude
- Le minimum d’énergie et de temps

Question 4

Qu’est-ce qu’une habileté ouverte? Exemple:

Answer 4

Environnement variable et imprévisible pendant la durée de l’action, l’environnement peu changer.

Exemple: un joueur de soccer.

Question 5

Qu’est-ce qu’une habileté fermée? Exemple?

Answer 5

Environnement stable et prévisible pendant la durée de l’action.

Exemple: Course ou natation.

Question 6

Qu’est-ce qu’une habileté discrète? Exemple?

Answer 6

Environnement avec un début et une fin distinct (un mouvement).

Exemple: Tir à l’arc ou attraper un ballon.

Question 7

Qu’est-ce qu’une habileté sérielle? Exemple?

Answer 7

Enchainement d’habileté discrètes (plusieurs mouvement) .

Exemple: Plongeon ou gymnastique.

Question 8

Qu’est-ce qu’une habileté continue? Exemple?

Answer 8

Pas de début et de fin distincts.

Exemple: Jonglerie ou course de F1.

Question 9

Donnez les 3 catégories classant les habiletés sur les relations interpersonnelles:

Answer 9

• Habiletés psychomotrices
• Habileté Comotrices
• Habileté sociomotrices

Question 10

Quels sont les 3 types d’HMF (Habiletés Motrices Fondamentales) ?

Answer 10

• Locomotion
• Contrôle d’objet
• Stabilité / Équilibre

Question 11

Quelles sont les 3 grandes étapes en apprentissage moteur?

Answer 11

• Exploration cognitive
• Dissociation
• Stabilisation

Question 12

Quels peuvent être les indicateurs de la performance? Les mesures de la performance?

Answer 12

Indicateurs:
- Temporaux
- Spatiaux
- Cinématiques et cinétiques
- Neuromuscualaires

Mesures:
- Vitesse
- Précision
- Amplitude de la réponse
- Temps de latence

Question 13

Qu’est-ce que la variabilité? En quoi cette notion est importante en apprentissage?

Answer 13

• Diminution du nombre/fréquence des erreurs.
• Le but ultime est d’être capable de faire le mouvement avec le plus de facilité possible et le moins d’erreur.

*Le paramètre d’exécution devient de plus en plus efficace.

Question 14

Quelles sont les 4 caractéristiques de l’apprentissage moteur?

Answer 14

• Comportement pas directement observable.
• Modification des processus internes nécessaires à la production d’un mouvement.
• Résultat direct de la pratique.
• Relativement permanent, apprentissage aboutit à un ou des automatismes.

Question 15

Quelle notion fondamentale est associée à l’apprentissage moteur?

Answer 15

La PERFORMANCE

Question 16

Comment mesurer l’apprentissage moteur?

Answer 16

La COURBE DE PERFORMANCE

Question 17

Qu’est-ce qu’un test de rétention? Son importance?

Answer 17

C’est quoi?
Suite à des sessions d’acquisitions, on observe un temps d’arrêt.

Son importance?
Permet de séparer :
- les effets temporaires (découverte de la pratique)
- les effets permanents (automatisme).

Question 18

Quels sont les éléments fondamentaux à prendre en compte en apprentissage moteur chez les apprenants?

Answer 18

• Génétique
• **Apprentissage passé/ bagage expérimentale moteur (qui est exposé à la pratique)

Question 19

Comment s’appelle la différence entre les essais observée dans le processus d’apprentissage? Que signifie-t-elle?

Answer 19

Variabilité:
Différence d’un essai à l’autre

Elle témoigne de quoi?
**D’un apprentissage mais pas totalement/ un apprenant, d’un essai à l’autre, à changer le programme moteur.

Question 20

Quels sont les éléments en interactions dans la relation triangulaire de l’apprentissage moteur?

Answer 20

• Professeur
• Apprenant
• Habiletés motrices

(L’environnement est central)

Question 21

Quelles sont les différentes formes d’apprentissage en motricité?

Answer 21

• Apprentissage par MODÉLISATION
• Apprentissage par l’ACTION

Question 22

Donner une définition de l’apprentissage en motricité

Answer 22

Ensemble d’opération au niveau du SNC qui permet de modifier le comportement (moteur) quand l’élèves n’a pas de réponse adaptée pour résoudre une tâche proposée.

Question 23

Qu’est-ce qu’une tâche motrice?

Answer 23

Un combinaison d’une ou plusieurs habiletés motrices.

L’élève doit faire face à un problème pour que l’enseignant lui donne un but avec des contraintes environnementales et des critères de réalisation.

Question 24

Que sont les contraintes environnementales?

Answer 24

• Les éléments environnementaux de nature bio-informelle.
• Les conditionnements environnementaux de nature bio-mécanique.
• La position du corps au moment de l’action.

Question 25

Que sont les critères de réalisation?

Answer 25

Ce sont des consignes que donne l’enseignant aux élèves afin de leur permettre d’atteindre le but demandé.

Question 26

Que sont les critères de réussite?

Answer 26

Éléments extrinsèques qui permet de corriger la performance de la tâche motrice.

Question 27

Quel est le problème fondamental des enseignants en ÉPS en apprentissage moteur?

Answer 27

Proposer une bonne situation d’apprentissage pour l’acquisition d’une tâche motrice.

Question 28

Qu’est-ce qu’un transfert d’apprentissage moteur?

Answer 28

Lorsque l’on utilise un apprentissage moteur déjà acquis et qu’on l’utilise pour réaliser une nouvelle habileté motrice.

Question 29

Qu’est-ce qu’un processus de recouvrement?

Answer 29

C’est l’habileté par les noyaux gris centraux :
- d’aller trouver un programme moteur existant dans la mémoire à long terme de manière à répondre au but
- en ajustant les paramètres d’exécution.

Question 30

Pourquoi la pratique en bloc est-elle idéale en début d’apprentissage?

Answer 30

L’élève est dans un processus d’exploration cognitive (essai-erreur) et de découverte d’habileté motrice donc ça permet de découvrir le mouvement et de l’améliorer par lui-même.

Question 31

Pourquoi la pratique aléatoire est-elle justifié en fin d’apprentissage?

Answer 31

On test l’automatisme que l’élève à acquis, car il va falloir qu’il ajuste certains paramètres.

Question 32

Qu’est-ce que le schéma de rappel?

Answer 32

Il aide à la production du mouvement

Question 33

Qu’est-ce que le schéma de reconnaissance?

Answer 33

C’est le retour des informations sensitivo-sensorielle pendant l’exécution du mouvement :
- qui vont être analyser par le cervelet
- qui va les comparer avec le programme moteur initialement produit.

Question 34

Rétroaction à boucle fermée. Son fonctionnement?

Answer 34

C’est ce processus là qui perme de:
- faire des essai-erreurs
- comprendre le mouvement
- changer la façon dont on le réalise pour l’améliorer.

Fonctionnement : C’est le mécanisme qui permet, suite à la production de mouvement, de corriger l’erreur lors du mouvement ou pour un deuxième essai.

Question 35

Rétroaction intrinsèque? Rétroaction extrinsèque? Différence fondamentale entre les deux?

Answer 35

Intrinsèque:
Rétroaction fait par le cervelet qui fait en sorte que la personne corrige le mouvement par lui-même.

Extrinsèque:
Rétroaction fait par une autre personne à un individu.

Question 36

Connaissance du résultat? Connaissance de la performance? Exemples?

Answer 36

Une rétroaction extrinsèque

Connaissance du résultat:
Une donnée quantifiable (ex: une moyenne de lancé réussi)

Connaissance de la performance:
Évaluer la caractéristique du mouvement (ex: vidéo)

Question 37

Pourquoi faire attention sur la quantité de rétroactions extrinsèques à formuler?

Answer 37

Les ressources attentionelles sont limitées. Ce limite à 1 ou 2 points d’amélioration.

Question 38

Quel est le risque associé à une fréquence trop importante de rétroactions extrinsèque?

Answer 38

Mène à la dépendance de rétroactions extrinsèques.

Question 39

Pourquoi attendre quelques instants après la fin du mouvement pour formuler une rétroaction extrinsèque?

Answer 39

Pour permettre une bonne intégration dans la prochaine planification du mouvement.

Ne pas interférer les processus interne.

Question 40

Pourquoi les données épidémiologiques sur le surpoids et l’obésité chez les Canadiens devraient interpeller un éducateur physique?

Contexte de l’apprentissage?

Answer 40

Parce que c’est une réalité, dans notre classe on va en avoir (primaire ou secondaire).

Nous serons confronté à cette réalité.

Question 41

Quelles sont les deux hypothèses qui expliquent pourquoi le poids corporel est un facteur qui peut affecter la posture et le mouvement?

Answer 41

Biomécanique:
Plus de force à gérer au niveau de la cheville.

Sensorielle:
Les mécanorécepteurs qui font partie de la proprioception sont altérer avec le poids corporel.

Question 42

Pourquoi l’excès de poids est un enjeu chez les enfants et les adolescents pour le développement et l’acquisition des habiletés motrices?

Answer 42

Les habiletés motrices sont affecté par le poids corporel.

Posture de base, habiletés motrices (coordination, précision et vitesse) sont affecté par le poids corporel.

Question 43

Comment l’obésité peut affecter un fonctionnement efficace de la rétroaction en boucle fermée?

Answer 43

La posture de référence est moins stable, donc il commence déjà en erreur.

Ces enfants, dans certains mouvements, prennent plus de temps à le réaliser, mais pour le modifier il prennent plus de temps. (Traitement par le cervelet est complexifié, il y a plus de difficulté à analyser les informations et pour détecter une erreur).