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Développement de l'enfant > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Quels sont quatre caractéristiques du développement physique à l’âge préscolaire?

A

Croissance importante ; Développement cérébral ; Importance nutrition, sommeil, santé ; Développement moteur

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Q

Quelles sont les observations d’une croissance importante chez l’enfant? (développement physique)

A

Corps s’allonge, Plus mince, Chute dents primaires, Masse musculaire l’emporte sur masse adipeuse

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3
Q

Quelles sont les observations d’un développement cérébral? (développement physique)

A

Élagage synaptique, Cortex préfrontal, Connexions entre structures, Consolidation latéralisation

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4
Q

Pourquoi est-ce que la nutrition est importante lors du développement physique?

A

Carence = problèmes scolaires, problèmes attentionnels, plus de risque aux maladies infectieuses

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5
Q

Pourquoi est-ce que la santé est importante lors du développement physique?

A

Vaccination importante, car système immunitaire plus fragile (moins si faible accès aux soins, désinformation)

Blessures non-intentionnelles = cause #1 mortalité infantile (facteurs plus à risque : garçons plus susceptibles car jeux plus physiques ; tempérament ; inattention/hyperactivité/agressivité ; famille dysfonctionnelle)

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6
Q

Pourquoi est-ce que le sommeil est important pendant le développement physique?

A

Libération hormones de croissance
Utiliser écrans (lacune contrôle parents) impacte qualité sommeil

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7
Q

Quelles sont les observations d’un développement moteur chez l’enfant? (développement physique)

A

Motricité globale (lancer, sauter, coordination, habileté…)
Motricité fine & capacités perceptuelles (prise crayons, dessin, lettres…)

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8
Q

À quelle période du développement est associé l’âge préscolaire selon Piaget?

A

Période pré-opératoire

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9
Q

Quelles sont deux caractéristiques qui caractérisent la période pré-opératoire?

A

Symbolisation (pas logique)
Meilleures capacités de représentations mentales

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10
Q

Quels sont les deux types de représentations mentales développés lors de la période pré-opératoire?

A

Langage, Jeu symbolique

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11
Q

Quelles sont les deux caractéristiques du langage selon Piaget?

A

Plus facile de penser grâce aux gains, Il sous-estime son importance

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12
Q

À quoi sert le jeu symbolique selon Piaget?

A

Pratiquer et solidifier les nouveaux schémas de représentation

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13
Q

Quelles sont les trois étapes du développement du jeu symbolique selon Piaget?

A

Éloignement graduel de la réalité, Jeu de - en - égocentrique, Jeu devient + social et + complexe

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14
Q

Comment peut-on observer l’éloignement graduel de la réalité du jeu symbolique selon Piaget?

A

Avant 2 ans = Objets réalistes, Imitation actions adultes, Peu flexible
Après 2 ans = Objets substituts, Imaginaire, Plus flexible
Dès 3 ans = Objets substituts avec diverses fonctions

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15
Q

Comment peut-on observer l’évolution de moins en moins égocentrique du jeu symbolique selon Piaget?

A

Avant 2 ans = Jeu centré sur enfant
Après 2 ans = Actions dirigées vers objets
Dès 3 ans = Interactions entre personnages, inclut pas toujours l’enfant

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16
Q

Comment peut-on observer l’évolution de la complexité et de la sociabilité du jeu symbolique selon Piaget?

A

Avant 2 ans = Scénarios simples
Après 2 ans = Jeu sociodramatique

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17
Q

Qu’est-ce que le jeu sociodramatique?

A

Inclut plus d’un enfant, scénarios élaborés et complexes

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18
Q

Quels sont les 2 bienfaits du jeu symbolique?

A

Favorise le développement cognitif, Favorise le développement socioaffectif

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19
Q

En quoi le jeu symbolique impacte-t-il le développement cognitif?

A

Développement des fonctions exécutives, Raisonnement, Langage (alphabet), Mémoire, Imagination…

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20
Q

En quoi le jeu symbolique impacte-t-il le développement socioaffectif?

A

Meilleures habiletés sociales, Coopération, Régulation émotionnelle

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21
Q

Quelles sont trois caractéristiques attribuables aux amis imaginaires?

A

1) Type de jeu symbolique plus complexe et imaginatif
2) Meilleure description des états internes
3) Augmente habiletés sociales avec pairs

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22
Q

À partir de quel moment est-ce que les amis imaginaires indiquent une pathologie?

A

Si demeurent en vieillissant

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23
Q

Quelles sont les deux caractéristiques de la pensée symbolique?

A

Compréhension de la relation symbole-réalité, Représentation dualiste

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24
Q

En quoi est-ce que la pensée symbolique permet une meilleure compréhension de la relation symbole-réalité?

A

Pour le jeu symbolique, il faut comprendre que les symboles sont associés à qqch de spécifique (ex: objets, photos, objets…)

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25
Q

Qu’est-ce que la représentation dualiste dans la pensée symbolique et quelles sont les façons de l’encourager?

A

Capacité de comprendre qu’un objet peut représenter sa fonction réelle et symbolique
Aidée par : Souligner similitude objet/symbole, Dessiner et l’expliquer

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26
Q

Quelles sont les trois critiques de Piaget?

A

Pensée égocentrique, Conservation, Classification

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27
Q

Qu’est-ce que la pensée égocentrique? Quelle est l’étude de Piaget concernant la pensée égocentrique?

A

L’enfant n’est pas capable de comprendre que la pensée symbolique des autres n’est pas la même que la sienne ; explique l’animisme (objets ont pensées)
Étude des 3 montagnes

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28
Q

Quelle est la critique de Piaget face à la pensée égocentrique? Donne un exemple d’étude qui appuie ce point

A

Il es trop rigide, si tâche plus simple avec éléments familiers, enfant démontre - d’égocentrisme
Rare qu’enfant donne des caractéristiques aux objets, plus souvent aux animaux
Étude des lunettes filtrées

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29
Q

Qu’est-ce que la conservation? Quelle est l’étude de Piaget concernant la conservation?

A

Élément physique garde les mêmes caractéristiques après un changement en apparence ; 2 limites selon Piaget = centralisation (concentrer sur 1 aspect et négliger autres) & irréversibilité (incapable suite logique mentale et l’inverser)

Étude de l’eau dans 2 contenants différents

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30
Q

Quelle est la critique le Piaget en lien avec la conservation?

A

Piaget fait tâches trop complexes et pas assez interactives ; besoin d’objets familiers

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31
Q

Qu’est-ce que la classification? Quelle est l’étude réalisée par Piaget à ce sujet?

A

Classification hiérarchique = organiser des objets dans des sous-classes selon les similitudes et les différences
Selon lui, limite cognitive expliquée par les concepts de centration et d’irréversibilité
Problème d’inclusion de classe avec les fleurs

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32
Q

Quelle est la critique de Piaget en ce qui concerne la classification?

A

Elle existe, ils organisent leurs connaissances en catégories et utilisent des infos pas évidentes et perceptives
Classent selon les fonctions, le comportement, la nature (animé vs inanimé)

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33
Q

Quelles sont les trois contributions de Piaget aux principes éducatifs?

A

1) Apprentissage par la découverte (plus d’agents actifs que d’observation)
2) Sensibilité aux capacités d’apprentissage de l’enfant (s’adapter aux différents stades)
3) Acceptation des différences individuelles

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34
Q

Selon la théorie socio-culturelle de Vygotsky, quels sont les deux piliers du développement cognitif?

A

Langage, Interactions sociales

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35
Q

À quoi sert le langage selon Vygotsky?

A

Favoriser le développement cognitif, Communiquer avec personnes plus instruites

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36
Q

Quels sont les types de langage défendus par Vygotsky et Piaget?

A

Vygotsky = Langage privé (soliloque)
Piaget = Langage égocentrique

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37
Q

Quelle est la différence entre le langage privé et la langage égocentrique?

A

Privé (se parler à haute voix) = régule activité cognitive, organise la pensée, augmente la maîtrise des actions, augmente la résolution de problème

Égocentrique (parler aux autres de notre propre manière) = langage télégraphique, moins important dans le développement

38
Q

En quoi est-ce que le langage peut augmenter la capacité de résolutoin de problème selon Vygotsky?

A

Langage privé facilite la résolution de tâches avec une difficulté modérée

39
Q

Selon Vygotsky, en quoi l’interaction sociale a un impact sur le développement cognitif?

A

L’apprentissage se fait dans la zone de développement proximale

40
Q

Quelles sont les deux caractéristiques qu’une interaction doit avoir pour augmenter le développement cognitif?

A

Intersubjectivité, Échafaudage (étayage)

41
Q

Qu’est-ce que l’intersubjectivité selon Vygotsky?

A

Deux individus qui commencent une tâche avec des compréhensions différentes et qui parviennent à une compréhension commune

42
Q

Qu’est-ce que l’échafaudage selon Vygotsky?

A

Ajuster le soutiendurant l’enseignement selon le niveau de performance de l’enfant (3 principes)

43
Q

Quels sont les trois principes compris dans l’échafaudage selon Vygotsky?

A

1) Segmenter l’activité en unités plus simples
2) Attirer l’attention sur certains aspects plus fondamentaux de la tâche
3) Transférer graduellement la responsabilité de la tâche

44
Q

Quelles sont les deux critiques de Vygotsky?

A

Dialogues verbaux, Impact des compétences sur les processus cognitifs

45
Q

En quoi consiste la critique de Vygotsky concernant les dialogues verbaux?

A

Que ce ne sont pas les seuls moyens d’apprentissages des enfants

46
Q

En quoi consiste la critique de Vygotsky concernant l’impact des compétences sur les processus cognitifs?

A

Pas beaucoup d’infos, contrarement à Piaget qui explique comment les compétences (motricité, perception, attention, mémoire, résolution problème) contribuent à des processus cognitifs supérieurs

47
Q

Quelles sont les deux contributions de Vygotsky pour les principes éducatifs?

A

1) Profs guident l’apprentissage par des explications/démonstrations/incitations verbales…
2) Enfants avec différentes capacités collaborent avec leurs pairs

48
Q

Comment est divisé le développement cognitif selon la perspective du traitement de l’information?

A

En 4 composantes relatives aux fonctions exécutives

49
Q

Quelles sont les quatre composantes relatives aux fonctions exécutives de la perspective du traitement de l’information?

A

Attention soutenue, Mémoire, Planification, Résolution de problème

50
Q

Quels sont les deux facteurs qui permettent l’attention soutenue selon la perspective du traitement de l’information?

A

Capacités = Inhibition, Mémoire du travail

51
Q

En quoi est-ce que l’inhibiiton et la mémoire du travail affectent l’attention soutenue selon la perspective du traitement de l’information? (3)

A

Inhibition = Diminue les pulsions pour résoudre un problème
Jeu = résolution problèmes plus complexes

52
Q

Selon la composante de l’attention soutenue de la perspective du traitement de l’information, à quoi servent l’étayage et le développement cérébral? Donne un exemple

A

Progrès attentionnels (accompagnent le développement de l’inhibition)
Comprendre qu’un magasin n’est pas le bon endroit pour pleurer

53
Q

Quels sont les types de mémoire selon la perspective du traitement de l’information? (5)

A

De reconnaissance, Épisodique, Sémantique, Scripts, Autobiographique

54
Q

Quelles sont les particularités de la mémoire de reconnaissance selon la perspective du traitement de l’information?

A

Efficace, mais le rappel l’est moins (diminution des capacités mnésiques0
Ne permet pas de développer des stratégies de mémoire

55
Q

Quelle est la différence entre la mémoire épisodique et sémantique? (perspective du traitement de l’information)

A

Épisodique = infos du quotidien, solides
Sémantique = connaissances générales, moins solides

56
Q

Qu’est-ce que la mémoire de scripts selon la perspective du traitement de l’information?

A

Description générae de séquences d’événements, aide à la prédiction et à la planification

57
Q

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique selon la perspective du traitement de l’information?

A

Mémoire des événement personnels, existe 2 styles

58
Q

Quels sont les deux styles de la mémoire autobiographique selon la perspective du traitement de l’information?

A

Élaboratif, Répétitif

59
Q

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique de style élaboratif sselon la perspective du traitement de l’information??

A

Demande à l’enfant de raconter ses souvenirs et ses parents ajoutent des informations
Favorise la mémoire

60
Q

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique de style répétitif selon la perspective du traitement de l’information??

A

Les parents demandent à l’enfant s’il se rappelle de certains événements
Moins d’interactions (lien affectif)
Favorise moins la mémoire

61
Q

Qu’est-ce que la planification selon la perspective du traitement de l’information? Par quoi estelle favorisée? Donne un exemple

A

Penser à des séquences d’actions pour atteindre un but
Favorisée par : mémoire de travail et attention
Exemple : caméra et zoo

62
Q

Quels éléments favorisent la résolution de problèmes selon la perspective du traitement de l’information? (5)

A

Pratique, Raisonnement, Tâches avec nouveaux défis, Soutien de l’adulte, Développement cérébral

63
Q

Quelle théorie découle de la résolution de problèmes selon la perspective du traitement de l’information&

A

Théorie des vagues chevauchantes

64
Q

Que défend la théorie des vagues chevauchantes?

A

Graduellement, l’enfant développe une stratégie juste & efficace de résolution

65
Q

Quel concept est au coeur de l’approche de la cognition sociale?

A

Théorie de l’esprit

66
Q

Que défend la théorie de l’esprit? Quel concept en découle?

A

Tous possèdent des activités mentales
Métacognition

67
Q

Qu’est-ce que la métacognition?

A

Capacité de réfléchir sur ses propres pensées/processus

68
Q

Comment se développe la théorie de l’esprit selon l’âge?

A

1 an = gens sont êtres intentionnels, partage/influence des états mentaux
2 ans = comprendre émoitons/désirs des autres
3 ans = pensée est interne, se concentrent sur comportements conformes aux désirs
4 ans = états mentaux ont influence sur le comportement, réussite tâche fausse croyance

69
Q

Qu’est-ce que la tâche de la fausse croyance? À quoi sert-elle si elle est accomplie? Donne un exemple

A

Autres ont pas la même information que nous
Meilleures réflexion émotive, habiletés sociales, confiance sélective, lecture
Exemple de la marionnette avec la boîte de pensement

70
Q

Quels sont 4 facteurs contribuant à la théorie de l’esprit? Sur quoi est-ce que chacun des facteurs a un impact?

A

1) Langage (raisonnement verbal) = Fonctionnement intellectuel
2) Fonctions exécutives = Raisonnement
3) Jeu symbolique = Théorie esprit
4) Interactions sociales = Théorie esprit selon personnes plus vieilles

71
Q

Quel est le lien entre les TSA et la théorie de l’esprit?

A

Ils ont des déficits des capacités contribuant à comprendre la vie mentale

72
Q

Quelles sont les deux hypothèse concernant la théorie d’esprit des personnes atteintes d’un TSA?

A

Déficience des fonctions exécutives OU Style unique de traiter les information où ils traitent des parties d’un stimulus mais que leurs modèles/ ensembles ne sont pas cohérents

73
Q

Quels sont les trois concepts émergant de la littératie et du raisonnement mathématique? (3)

A

Littératie émergente, COnscience phonologique, Raisonnement mathématique

74
Q

Qu’est-ce que la littératie émergente?

A

Efforts actifs de l’enfant pour acquérir des connaissances grâce à leurs expériences informelles

75
Q

Qu’est-ce qu’une expérience informelle selon la littératie émergente? Donne deux exemples

A

Expériences qui contribuent positivement à la littératie
Exemple 1 : Souligner la correspondance entre les lettres et les sons (charades, rimes)
Exemple 2 : Lecture interactive & activités d’écriture axées sur la narration (lettres, histoires)

76
Q

Qu’est-ce que la conscience phonologique selon la littératie?

A

Capacité à réfléchir et manipuler les structures sonores de la langue parlée

77
Q

Comment est-ce que le raisonnement mathématique se développe au cours de la croissance?

A

14-16 mois = compréhension de l’ordinalité (ordre entre les quantités)
3,5-4 ans = maîtrise 1-10 et cardinalité (dernier nb dans dénombrement est la quantité)
4 ans = comptage, résoudre problèmes arithmétiques simples (estimations, calculs rapides et précis)

78
Q

Par quel moyen peut-on évaluer le développement des aptitudes mentales?

A

Tests d’intelligence

79
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques des tests d’intelligence?

A

1) Mesurent habiletés verbales et non verbales (vocabulaire, mémoire, résolution spatiale, connaissances quantitatives..)
2) Déduise où l’enfant se situe dans son développement comparément aux autres
3) Biais culturel
4) 6-7 ans = bon prédicteur QI

80
Q

Quelles sont 3 influences du développement intellectuel? (développement des aptitudes mentales)

A

Environnement familial, Milieux éducatifs (garderie/école), Médias éducatifs

81
Q

En quoi estt-ce que l’environnement familial influence le développement intellectuel?

A

Augmente si = chaleureux, stimulant, demandes liées au comportement raisonnables
Explique les scores faibles (souvent, SSE faible = QI faible)

82
Q

En quoi est-ce que les milieux éducatifs influencent le développement intellectuel?

A

Enseignement académique formel affecte la motivattion et les accomplissements (ludique = meilleur développement)
Qualité du milieu = influence le développement cognitif, le langage, le social (impact plus grand chez enfant avec SSE bas)
Peut être un facteur de protection

83
Q

En quoi est-ce que les médias éducattifs influencent le développement intellectuel?

A

Programmes TV adaptés (lent, structure narrative simple simple) = augmentation apprentissage
Activités d’apprentissage à l’ordi = bénéfices (motivation, résolution problèmes, métacognition)
Exposition excessive = moins de temps interagir/lire = notes académiques baissent

84
Q

Quels sont les deux types de développement observés lors du développement langagier?

A

Expansion du vocabulaire, Développement des habiletés conversationnelles

85
Q

Comment se développe l’expansion du vocabulaired’un enfant dans le temps?

A

2 ans = 250 mots, 6 ans = 10 000 mots
Car fast-mapping, moins de langage télégraphique, fréquentation de plusieurs milieux

86
Q

Quelles sont 5 stratégies pour aider l’expansion du vocabulaire?

A

1) Contraster avec mots déjà connus
2) Selon le nom de l’objet, présumer la catégorie de base
3) Biais d’exclusivité mutuelle
4) Méthode du bootstrat syntaxique
5) Indices sociaux (gestes)

87
Q

En quoi consiste la stratégie d’expansion du vocabulaire du biais d’exclusivité mutuelle?

A

Faire attention car parfois enfant lie un mot à un objet et il n’accepte pas qu’il fasse partie de d’autres catégories et qu’il ait d’autres façons d’être appelé.
Exemple = chien ne peut pas être un animal

88
Q

En quoi consiste la stratégie d’expansion du vocabulaire du bootstrap syntaxique?

A

Utiliser le contexte pour inférer le sens du mot
Ex : cette tarte est délicieuse (tarte = nourriture)

89
Q

Comment se développent les habiletés conversationnelles?

A

Selon la pragmatique du langage
respect tour parole, maintien sujet convo, formulation message clair. règles sociales/culturelles (gros mots..)

90
Q

Comment est-ce que les fonctions évoluent selon le développement langagier?

A

Se diversifient, avant = langage utilitaire
Fonctions : nommer, décrire, question, expliquer, rraconter, négocier…

91
Q

Quelles sont 3 façons de soutenir le développement du langage?

A

1) Échanges conversationnels avec adultes
2) Rétroaction bienveillante (2 types)
3) Écoute attentive (modeler utilisation adéquate, encourager le langage et l’expressivité)

92
Q

Quels sont les deux types de rétroaction bienveillante? (façons de soutenir le développement du langage) Quelle est la différence entre les 2?

A

Expansion, Extension
Expansion = reformuler & corriger les erreurs
Extension = ajout d’infos pour augmenter la complexité

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