Cours 7 Flashcards
Quels sont les deux pôles de l’attachement au sens large?
Base de sécurité
–Évalué avec la Situation étrangère (Ainsworth et al., 1978)
–Relation d’attachement
Exploration
–Évalué avec la Situation risquée (Paquette & Bigras, 2010)
–Relation d’activation
Comment pouvons-nous distinguer la relation d’attachement de la relation d’activation?
relation d’attachement : réconfort
relation d’activation : stimulation à la prise de risque et contrôle (discipline, mise de limites)
Qu’est-ce que la théorie d’attachement de Bowlby?
Le lien émotif de l’enfant pour l’adulte qui lui assure soins et protection au quotidien, favorisant la proximité physique entre eux
Quels sont les 4 types de qualité d’attachement et leurs définitions?
Évitant (14%) : parent indifférent ou intrusif (enfant l’évite donc pour se protéger)
Sécurisé (62%) : bonne attachement
Résistant (ambivalent) (9%) : parent inconsistant, des fois répond bien à l’enfant et des fois non
Désorganisé (15%) : enfant a peur du parent
Qu’est-ce que la sensibilité?
Habileté à percevoir et interpréter les signaux de l’enfant, et à y répondre de manière contingente et appropriée
Quels sont les 4 prédicteurs (faits) vérifiées pour la relation mère-enfant?
1- Les mères sensibles aux signaux de leur enfant favorisent le développement d’une relation sécurisante
2- Les enfants qui ont un attachement sécurisant développent plus tard davantage de compétences sociales
3- L’attachement mère-enfant s’avère relativement stable dans le temps (64-75% sur 20 ans)
4- Transmission intergénérationnelle de l’attachement mère-enfant (68-80%)
VRAI OU FAUX
Le père est tout autant capable que la mère de communiquer et de témoigner de l’affection à ses enfants
VRAI
Cependant, les bébés préfèrent la mère dans les situations de stress et les garçons préfèrent interagir avec leur père dès la seconde année.
Comment pouvons-nous caractériser l’attachement père-enfant évalué avec la Situation étrangère?
- L’enfant peut développer un type d’attachement différent au père qu’à la mère
- faible stabilité de l’attachement
- faible transmission intergénérationnelle
- faible prédiction du comportement social ultérieur de l’enfant
Les pères ont-ils des rôles spécifiques sur le développement des enfants?
Les pères semblent jouer un rôle majeur dans:
• La différenciation des rôles sexuels
• L’autonomie et la gestion de la prise de risques au cours de l’exploration
• L’affirmation de soi, la gestion de la colère et la résolution des conflits
• La réussite scolaire et professionnelle
• Le processus de résolution de problèmes
• Le développement des problèmes extériorisés
VRAI OU FAUX
Il y a plus de problèmes de comportements chez les garçons lorsque le père est absent dans les familles monoparentales
VRAI
Cependant, il y a moins de problèmes de comportements chez les garçons lorsque le contact père-enfant est maintenu dans les familles monoparentales
Quelles sont les conséquences d’un contrôle parental par une figure paternelle?
- Moins de problèmes de comportements
- Plus de comportements prosociaux à l’école
Plus de problèmes de comportement chez enfants dont le père a une
personnalité ____________, surtout si il vivait avec l’enfant __-__ ans, même
après avoir contrôlé l’effet génétique
antisociale
0-5
Quels sont les rôles paternels directs selon la théorie de la relation d’activation père-enfant?
• stimuler l’enfant en le confrontant à l’environnement physique et social afin qu’il développe des habiletés
• protéger l’enfant des dangers de l’environnement en lui mettant des limites
(par la discipline et les jeux; contrôle sensible); importance de l’autorité
– surtout avec les garçons (plus agressifs, actifs, impulsifs et aventureux
que les filles) qui prenant plus de risques ont plus d’accidents
– les limites et les règles sécurisent l’enfant
Comment se distinguent les interactions mère-bébé et père-bébé?
Mère-bébé :
• Calme, réconforte l’enfant
• Plus verbale et didactique
• Jeux cognitifs centrés sur les objets
Père-bébé :
• Excite l’enfant
• Plus physique
• Jeux imprévisibles, idiosyncratiques, non conventionnels
Comment est-ce que le père aide l’enfant à s’ouvrir au monde?
– Le père répond au besoin de stimulations, d’impulsions et d’incitations par une action dynamisante
– Par les jeux imprévisibles ou non conventionnels, et par les taquineries, l’enfant est déstabilisé et apprend à réagir aux événements imprévus, à la nouveauté
– incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer
– encourage l’exploration dans les milieux à risque
– prépare l’enfant à affronter un certain danger
Qu’est-ce que l’enfant développe grâce à l’ouverture au monde?
Il apprend la confiance en soi et l’autonomie
– résolution de problèmes sans recourir à l’adulte
– exploration de la nouveauté
– capacité de confrontation lorsque nécessaire
Quel est le rôle didactique du père au plan du langage?
- plus de mots non familiers
- plus de demandes de clarification (pont linguistique)
- plus de questions demandant une élaboration
- plus de demandes d’actions
- refuse plus souvent de résoudre les problèmes à la place de l’enfant
Comment se distingue le langage de l’enfant envers la mère de celui envers le père?
Père :
- plus de formules de politesse
- plus de demandes d’actions
Mère :
- plus exigeant
- plus d’expressifs
Quels sont les trois types de qualité de la relation d’activation et comment pouvons-nous les distinguer?
Sous-activé :
• Explore peu, est passif et reste près du parent
• Relié à la surprotection
Activé :
• Confiant et prudent dans son exploration, et obéit au parent lorsqu’il met des limites
Sur-activé :
• Hypersociable, imprudent et n’obéit pas au parent lorsqu’il met des limites
• Relié au manque d’encadrement (mise de limites) du parent
De quoi dépend la qualité de la relation d’activation et pourquoi?
- sexe du parent :
• Les pères activent plus les enfants que les mères
• Les pères sous-activent davantage les enfants que le font les mères
• Les mères sur-activent davantage les enfants que le font les pères - sexe de l’enfant :
• Les pères et les mères sous-activent plus les filles que les garçons
• Les pères et les mères sur-activent plus les garçons que les filles - tempérament de l’enfant :
• Impulsivité (risque de suractivation)
• Timidité (risque de sous activation)
• Sociabilité (risque de suractivation) - comportement parental :
• Stimulation à la prise de risque
• Mise de limites (protection)
La stimulation parentale à la prise de risque explique significativement l’________ de l’enfant après avoir contrôlé:
• Le _____ de l’enfant
• Le ____________ de l’enfant
La stimulation parentale à la prise de risque explique significativement l’ACTIVATION de l’enfant après avoir contrôlé:
• Le SEXE de l’enfant
• Le TEMPÉRAMENT de l’enfant
Quels sont les prédictions vérifiés jusqu’à ce jour en lien avec le type de relation d’activation?
- Les filles sont davantage surprotégées
- On incite davantage les garçons à prendre des risques
- La relation d’activation à 15 mois prédit la fréquence des jeux de bataille père-enfant seulement chez les garçons
- Les enfants sous-activés par leur père ont davantage de problèmes intériorisés, surtout de l’anxiété
- Les enfants sur-activés par leur père ont davantage de problèmes extériorisés, surtout l’agression physique
- Le père agit en tant que facteur de protection: L’attachement insécurisé ou désorganisé avec la mère est associé à moins de symptômes d’anxiété chez l’enfant lorsque la relation d’activation père-enfant est de bonne qualité
Qu’est-ce que la situation risquée?
- Procédure observationnelle de 20 minutes
- 6 étapes dont: Présentation d’un risque social (un homme étranger intrusif) / Présentation d’un risque physique (un escalier) / Réaction à l’interdit
- 5 critères pour classifier; produit aussi des scores entre 0 et 5 de sous-activation, d’activation et de suractivation
- 30 minutes de codage par un chercheur ou un intervenant
Qu’est-ce que le supèrenova?
Un projet d’évaluation de l’attachement et de l’activation père-enfant avec la clientèle du CJM-IU
Quels sont les pôles de la relation d’attachement à évaluer chez chaque parent?
• Sécurité de base:
– maintenir une proximité pour pouvoir protéger l’enfant et répondre à ses besoins de base
– par le réconfort, apaiser l’enfant lorsqu’il est en détresse
– permet de développer une image positive de soi et une confiance au parent
• Ouverture au monde:
– par l’activation, stimuler l’enfant à se confronter à l’environnement pour développer des habiletés
– assurer la protection en imposant des limites
– permet de développer une image positive de soi et une confiance au parent
