Cours 6 - Développement cognitif à la petite enfance

Question 1

Quel est le premier stade de Piaget ?

Answer 1

Sensorimoteur, s’étend sur les deux premières années

Question 2

Comment se développent les bébés en général durant le stade sensorimoteur ?

Answer 2

Les nourrissons et les tout-petits “pensent” avec leur équipement sensorimoteur (yeux, oreilles, mains, bouche)

Question 3

Qu’est-ce qu’un schéma ?

Answer 3

manières organisées de donner un sens à l’expérience

Question 4

Qu’est-ce que l’adaptation ?

Answer 4

construire des schémas par l’interaction directe avec l’environnement
se fait par l’assimilation et l’accomodation

Question 5

Qu’est-ce que l’assimilation ?

Answer 5

utiliser les schémas actuels pour interpréter le monde extérieur

Question 6

Qu’est-ce que l’accommodation ?

Answer 6

créer de nouveaux schémas ou ajuster les anciens pour mieux saisir l’environnement

ex : le bébé jette un verre par terre et voit qu’il se brise, donc il va apprendre que certains objets se cassent quand on les jette

Question 7

Qu’est-ce que l’organisation ?

Answer 7

relier les schémas à d’autres pour créer un système cognitif fortement interconnecté

Question 8

Quels sont les sous-stades sensorimoteur ?

Answer 8

1) Schémas réflexifs (naissance - 1 mois)
2) Réactions circulaires primaires (1-4 mois)
3) Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
4) Coordination des réactions circulaires secondaires (8-12 mois)
5) Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)
6) Représentation mentale (18 mois-2 ans)

Question 9

Qu’est-ce que le stade des schémas réflexifs ?

Answer 9

même geste, même manière, peu importe la situation (tète même façon)
Accidentel
Expérience causée par sa propre activité motrice
Perfectionne ses réflexes grâce aux interactions avec l’environnement
pas de permanence de l’objet, pas de causalité, pas d’imitation

Question 10

Que sont des réactions circulaires ?

Answer 10

répétition de comportement hasardeux

Question 11

Qu’est-ce que le stade des réactions circulaires primaires ?

Answer 11

habitudes motrices simples centrées sur le corps de l’enfant
Ex : poing, orteils dans la bouche
Geste varie en réponse selon la situation, la demande de l’environnement (tète et suce différemment), il commence à explorer, mais de manière hasardeuse
Début anticipation, ex : cesse pleurer quand signes allaitement
Pas de permanence de l’objet et de causalité
Pseudo-imitation : si on fait une action que le bébé a fait, il la répète

Question 12

Qu’est-ce que le stade des réactions circulaires secondaires ?

Answer 12

imitation de comportements si familiers et veut recréer effet intéressant
contrôle volontaire de ses gestes, mais pas vers un but
Recherche un objet partiellement caché
Causalité : attend qu’un effet survienne
Imitation d’action, fait des actions visibles sur son corps

Question 13

Qu’est-ce que le stade de la coordination des réactions circulaires secondaires ?

Answer 13

Comportement intentionnel ou dirigé vers un but : coordonner délibérément des plans pour résoudre des problèmes simples, ≠ hasard, geste intentionnels (combine pour résoudre problèmes simples
anticipe bien
tente de modifier ce qui va arriver

La permanence de l’objet : comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils sont hors de vue

Causalité : intérêt pour la cause, agit sur l’objet

Imitation : fait des actions non visibles sur son corps

Erreur A-non-B : continuer à chercher un objet dans sa première cachette même après l’avoir vu déplacé

Question 14

Qu’est-ce que le stade des réactions circulaires tertiaires ?

Answer 14

exploration d’objets en agissant sur eux de façon originale, varie intentionnellement ses actions pour en voir les effets
Résout des problèmes par tâtonnement
Souvent pour atteindre un but, par exemple il y a un objet sur un tissu et il va tirer sur le tissu pour avoir l’objet, explorer en quoi les objets peuvent lui servir

Capable de tenir compte d’un déplacement visible
Les cause sont extérieurs aux actions du sujet

Question 15

Qu’est-ce que le stade de représentation mentale ?

Answer 15

Représentations mentales : représentations internes d’informations que l’esprit peut manipuler :

- > Images : représentations mentales d'objets, de personnes et d'espaces
- > Concepts : catégories dans lesquelles des objets ou des événements similaires sont regroupés

Capable de résoudre des problèmes sans tâtonnement

Capable de tenir compte d’un déplacement invisible
Infère la cause à partir de l’effet et vice versa
Imite des actions complexes, non humaines et en l’absence de modèle

Imitation différée : capacité à se souvenir et à copier le comportement de modèles qui ne sont pas présents.

Jeu symbolique : jouer des activités quotidiennes et imaginaires

Question 16

Quels sont les résultats de l’étude sur la permanence de l’objet précoce avec une carotte qui se déplace derrière un écran ?

Habituation à deux événements : une carotte courte et une carotte haute se déplaçant derrière un écran jaune lors d’essais alternés

Test de l’événement attendu : la carotte plus courte que le bord inférieur de la fenêtre se déplaçait derrière l’écran bleu et réapparaissait de l’autre côté

Test de l’événement inattendu : la carotte plus haute que le bord inférieur de la fenêtre s’est déplacée derrière l’écran et n’est pas apparue dans la fenêtre, mais a ensuite émergé intacte de l’autre côté

Answer 16

Les nourrissons âgés de 2½ à 3½ mois regardaient plus longtemps l’événement inattendu –> suggère qu’ils avaient une certaine conscience de la permanence des objets

La maîtrise de la permanence de l’objet est graduelle ; la compréhension devient de plus en plus complexe avec l’expérience

Question 17

Comment savons-nous que les nourrissons construisent des représentations mentales plus tôt que le prévoyait Piaget ?

Answer 17

Les bébés de 6 semaines qui ont observé l’expression faciale d’un adulte inconnu l’ont imitée lorsqu’ils ont été exposés au même adulte le jour suivant.

Question 18

Qu’est-ce que l’imitation différée ? Quand apparaît-elle ?

Answer 18

Dès l’âge de 6 semaines
Requiert la représentation du comportement passé d’un modèle
Utilisée par les tout-petits pour enrichir leur éventail de schémas
Ils conservent les comportements modélisés pendant au moins plusieurs mois, copient les actions de leurs pairs ainsi que celles des adultes, et imitent à travers un changement de contexte - par exemple, en reproduisant à la maison un comportement observé à la garderie.

Question 19

Quel est le résultats de l’étude sur l’imitation différée avec les marionnettes ?
Un adulte a montré à des enfants de 6 et 9 mois une nouvelle série d’actions avec une marionnette.

Answer 19

Un jour plus tard, les enfants qui avaient vu les nouvelles actions étaient beaucoup plus susceptibles de les imiter. Lorsque l’adulte associait une deuxième marionnette immobile, les enfants de 6 à 9 mois ont généralisé les actions à cette nouvelle marionnette d’apparence très différente.

Question 20

Comment se développe l’imitation inférée ? À quoi sert-elle ?

Answer 20

12 mois : l’imitation devient rationnelle, tirer des conclusions avant d’imiter
14-18 mois : imite (et complète) des actes intentionnels, même si l’action du modèle était inachevée

Essentiel pour la compréhension sociale et de la communication

Question 21

Qu’est-ce que la résolution de problèmes sensorimoteurs et à quel âge se développe-t-elle ?

Answer 21

Autour de 7 à 8 mois comme Piaget l’avait indiqué

Séquence d’actions intentionnelles, pour atteindre un but
Ex : tirer sur un tissu pour obtenir un jouet hors de portée qui y repose

De ces explorations des relations d’objet à objet, émerge la capacité d’utilisation des outils dans la résolution de problèmes, la manipulation d’un objet (outil) comme moyen d’atteindre un but.

Question 22

Qu’est-ce que la compréhension symbolique ou la référence déplacée ? À quel âge apparaît-elle ?

Answer 22

Prise de conscience que les mots peuvent évoquer des images mentales de choses qui ne sont pas physiquement présentes

Ex : en entendant le nom d’un parent ou d’un frère ou d’une sœur qui vient de quitter la pièce, l’enfant se tourne vers la porte

Apparaît au cours de la première année et se renforce au cours de la seconde

Plus ça s’améliore, plus le vocabulaire et la mémoire s’améliorent

Question 23

Qu’est-ce que l’effet déficitaire du vidéo ?

Answer 23

Moins bonne performance suite à une directive filmée versus une directive via FaceTime
La vidéo manque d’indices sociaux qui soutiennent l’apprentissage quotidien

Question 24

Vers quel âge l’effet déficitaire du vidéo décline ?

Answer 24

Après 2 ½ ans, le fait de voir quelqu’un par écran ou en vrai n’a pas tant d’impact sur l’apprentissage

Question 25

Pourquoi faut-il limiter le temps d'écran jusqu'à 5 ans ?

Answer 25

Nuit au développement langagier, à l’attention, à la mémoire et aux compétences en lecture Interagir directement avec les autres et explorer l’environnement favorisent un développement cérébral optimal

Question 26

Quelle sont les recommandations quant au temps d'écran jusqu'à 5 ans ?

Answer 26

Pas d’écran avant 1.5-2 ans et 1h/jour supervisée d’écran entre 2 et 5 ans. Ça leur permet davantage d’interagir avec les autres et d’explorer leur environnement

Question 27

Quelles sont les habiletés qui semblent apparaître plus tôt que Piaget prévoyait ? (5)

Answer 27

``` Signes de la permanence de l’objet Réactions circulaire secondaires Imitation différée Résolution de problèmes par analogie Référence déplacée ```

Question 28

Quelle est l'idée qui va à l'encontre de ce que Piaget dit ?

Answer 28

Piaget : bébé construit des connaissances par l’action VS Équipement cognitif inné : biais attentionnel, capacité à analyser info Perspective des connaissances centrales : doté de connaissances innées dans plusieurs domaines de la pensée (controversée)

Question 29

Quels sont les deux point sur lesquels il y a un consensus pour le développement sensorimoteur ?

Answer 29

Les changements cognitifs sont graduels et continus (et non abrupts et discontinus) Divers aspects de la cognition (pensée) du nourrisson évoluent de manière inégale (différentes acquisitions à différents moments dans différents domaines)

Question 30

Quelles sont les contributions de Piaget ? (2)

Answer 30

Il a inspiré la recherche sur la cognition infantile Il a fourni des observations qui ont une grande valeur pratique (enseignants et parents trouvent des lignes directives par les stades sensorimoteurs

Question 31

À quoi s'intéresse l'approche du traitement de l'information ?

Answer 31

Se penchent sur divers aspects de la pensée, savoir précisément ce qui se passe chez le petit face à une tâche *Comme Piaget, considère bébés actifs

Question 32

Quelles sont les 3 parties du système de la mémoire ?

Answer 32

Mémoire sensorielle : les images et les sons sont représentés directement et conservés momentanément Mémoire à court terme : les informations sont conservées brièvement pour que nous puissions les "travailler" activement Mémoire à long terme : notre base de connaissances permanente

Question 33

Quelles sont les 3 phases de la mémorisation ?

Answer 33

encodage (faire du sens parmi toutes les info) stockage récupération

Question 34

Qu'est-ce que l'administrateur central ?

Answer 34

partie consciente du système, qui coordonne les infos, choisit stratégies pour atteinte de buts

Question 35

Que sont les stratégies mentales ?

Answer 35

transformer, travailler avec l’info, permet de mieux l’utiliser, de la retenir

Question 36

Qu'est-ce que la mémoire de travail ?

Answer 36

capacité de la MCT, que l’on mesure par le nb d’éléments que l’on peut garder en tête tout en les manipulant (ex. répéter série de chiffres à reculons)

Question 37

Qu'est-ce qu'un processus automatique ?

Answer 37

capacité cognitive qui ne requiert aucun espace de MCT (p. ex., faire du vélo)

Question 38

Que sont les fonctions exécutives ?

Answer 38

opérations et stratégies cognitives qui nous permettent d'atteindre nos objectifs dans des situations cognitivement difficiles Ex : contrôle de l’attention, l’inhibition, la planification

Question 39

Quels aspects du système de traitement de l'info s'améliorent durant l'enfance et l'adolescence ? (3)

Answer 39

Capacité de base des mémoires La vitesse à laquelle l'information est travaillée Fonctionnement de l’administrateur central

Question 40

Comment l'attention s'améliore à mesure que le cortex préfrontal s'améliore dans son rôle exécutif ?

Answer 40

- les tout-petits deviennent de plus en plus capables de comportements intentionnels - l'attrait pour la nouveauté diminue - l'attention soutenue s'améliore -->Le contrôle attentionnel et la vitesse d'assimilation des informations s'améliorent progressivement.

Question 41

Comment les adultes peuvent encourager l'attention soutenue des bébés ?

Answer 41

encourageant l'intérêt actuel du bébé | en incitant l'enfant à rester concentré

Question 42

Qu'ont révélé les recherches sur le conditionnement opérant quant à la mémoire des nourrissons ?

Answer 42

La rétention augmente considérablement pendant la petite enfance. La mémoire passe d'une forte dépendance au contexte (2 à 6 mois) à de plus en plus sans contexte (à partir de 9 mois)

Question 43

Qu'ont révélé les recherches sur l'habituation quant à la mémoire et l'apprentissage des nourrissons ?

Answer 43

Les nourrissons n'ont pas besoin d'être physiquement actifs pour acquérir et retenir de nouvelles informations (ils font juste regarder et ils en font un apprentissage) L'activité motrice favorise certains aspects de l'apprentissage et de la mémoire (p. ex., rôle facilitateur de ramper dans la capacité des nourrissons à trouver des objets cachés).

Question 44

Quelle est la forme la plus simple de la mémoire ?

Answer 44

Reconnaître : remarquer qu'un stimulus est identique ou similaire à un stimulus connu

Question 45

Qu'est-ce que le rappel et quand se développe-t-il ?

Answer 45

Se souvenir de quelque chose qui n'est pas présent | À la fin de la première année et s'améliore constamment avec l'âge

Question 46

Le traitement de la mémoire des nourrissons est-il similaire à celui des adultes ?

Answer 46

Il est prouvé que le traitement de la mémoire des nourrissons est remarquablement similaire à celui des enfants plus âgés et des adultes

Question 47

Qu'est-ce que l'amnésie infantile ? Quelle en est la cause ?

Answer 47

Incapacité à se rappeler des événements qui nous sont arrivés avant l'âge de 2½ à 3 ans L'absence d'une image claire de soi semble être un facteur.

Question 48

Qu'est-ce qui contribue au déclin de l'amnésie infantile ?

Answer 48

Les changements neurologiques et l'expérience sociale

Question 49

Qu'est-ce que la mémoire autobiographique ?

Answer 49

Capacité à se souvenir de nombreux événements ponctuels significatifs sur le plan personnel, dans un passé récent ou lointain.

Question 50

Comment la formation de souvenirs évolue-t-elle ?

Answer 50

Au cours des premières années, les enfants s'appuient fortement sur des techniques de mémorisation non verbales, telles que les images visuelles et les actions motrices. Après l'âge de 3 ans, les enfants utilisent de plus en plus des indices langagiers pour se souvenir de ces événements. Mais ça nécessite que l'adulte fasse un retour sur ce qu'il a vu.

Question 51

Comment la catégorisation aide les jeunes enfants ?

Answer 51

ça réduit l'énorme quantité de nouvelles informations qu'ils rencontrent

Question 52

Quand peut-on observer la catégorisation chez un bébé ?

Answer 52

À 6 mois, les bébés peuvent catégoriser sur la base de deux caractéristiques corrélées *les premières catégories sont perceptives

Question 53

Comment se développe la capacité de catégorisation dans la seconde moitié de vie ?

Answer 53

davantage de catégories sont basées sur un ensemble de caractéristiques, c'est plus conceptuel Ex : produits alimentaires, meubles, plantes, animaux terrestres, animaux aériens, animaux marins, véhicules

Question 54

Quels sont les deux facteurs clés pour développer la catégorisation ?

Answer 54

Exploration des objets et élargissement des connaissances | Catégorisation d'ensembles d'objets par un adulte (on aide l’enfant en lui disant que c’est un animal)

Question 55

Quel est le résultat de l'étude ou on habituait un bébé à des images d'animaux puis on présentait une nouvelle image d'animal et une image de voiture ?

Answer 55

les nourrissons récupèrent (regardent plus longtemps ou passent plus de temps à manipuler) l'élément hors-catégorie (voiture), cela indique qu'ils le distinguent de l'ensemble des éléments de la catégorie (animaux)

Question 56

Quelle est la limite de l'approche du traitement de l'information ?

Answer 56

difficultés à rassembler les composantes de la cognition (pensée) dans une théorie large et complète (ce qui se passe dans l’ensemble)

Question 57

Comment la théorie du traitement de l'information remet en question la théorie de Piaget ?

Answer 57

La capacité des nourrissons à se souvenir des événements et à catégoriser les stimuli atteste de leur aptitude à se représenter mentalement leurs expériences

Question 58

Que dit la théorie socio-culturelle de Vygotsky ?

Answer 58

Les contextes sociaux et culturels contribuent au développement cognitif. Grâce à des activités conjointes avec des membres plus matures de la société, les enfants apprennent à penser et à agir d'une manière qui a un sens dans leur culture.

Question 59

Qu'est-ce que la zone proximale de développement ?

Answer 59

gamme de tâches qu'un enfant ne peut pas encore accomplir seul, mais qu'il peut accomplir avec l'aide d’une personne plus compétente

Question 60

Qu'est-ce qu'un quotient intellectuel ?

Answer 60

indicateur de la mesure dans laquelle le score brut (nombre d'items réussis) s'écarte de la performance typique des individus du même âge

Question 61

À quoi sert de faire une normalisation ?

Answer 61

le test est administré à un grand échantillon représentatif et les résultats sont utilisés comme norme pour l'interprétation des scores

Question 62

Quel test administré aux bébés est un bon prédicteur des performances aux tests mentaux préscolaires ?

Answer 62

Les échelles de cognition et de langage Bayley-III

Question 63

Pourquoi la plupart des tests pour bébés ne permettent pas de prédire l'intelligence plus tard ?

Answer 63

Les résultats de ces tests sont appelés quotients de développement (QD), plutôt que QI, car ils ne portent pas sur les mêmes dimensions de l'intelligence que celles mesurées à des âges plus avancés.

Question 64

À quoi servent les tests infantiles ?

Answer 64

Le dépistage : ils permettent d'identifier les bébés susceptibles de présenter des problèmes développementaux

Question 65

Quels sont les meilleurs prédicteurs de QI ?

Answer 65

habituation-récupération --> est-ce que l’enfant comprend bien la catégorisation, vitesse d’habituation et de récupération mesure la mémoire, rapidité et flexibilité de la pensée qui sont nécessaires à la résolution de problème, sous-tend intelligence à tout âge

Question 66

Quels sont les 6 critères du HOME ?

Answer 66

Réponse émotive et verbale du parent Acceptation parentale (parent est il intrusive) Environnement physique sécuritaire Matériel de jeu approprié Engagement parental (garde contact) Stimulation quotidienne variée (mange 3 repas/jour, sort dehors)

Question 67

Quels sont les résultats de l'étude sur la qualité du milieu de garde ou on comparait des enfants dans des milieux de garde de bonne qualité pendant la petite enfance et les années préscolaires, des enfants dans un milieu de garde de bonne qualité seulement durant une de ces périodes et des enfants dans un milieu de garde de piètre qualité durant les deux périodes ?

Answer 67

high/high : résultats au test de langage élevé high/low et low/high : résultats au test de langage intermédiaire low/low : résultats au test de langage faible

Question 68

Quelles sont les conséquences d'un milieu de garde de piètre qualité ?

Answer 68

facteur de risque pour développement cognitif, langagier, académique et social du préscolaire au secondaire, peu importe que les enfants viennent d’un SSE faible ou moyen

Question 69

Quel est le bienfait d'un milieu de garde de bonne qualité ?

Answer 69

facteur de protecteur pour les enfants issus de milieux défavorisés

Question 70

Qu'est-ce qu'un milieu de garde de bonne qualité ? (9)

Answer 70

``` Personnel disponible, interactif et bien formé Lieux propres sécuritaires, non-bondés Jouets appropriés, rangés à des endroits facilement atteignables pour l’enfant Équipement sécuritaire Petit ratio éducateur - enfant Horaire quotidien flexible Atmosphère chaleureuse Parents bienvenus n’importe quand Accréditation ```

Question 71

Qu'est-ce que le dispositif d'acquisition du langage selon la théorie nativiste de Chomsky ?

Answer 71

un système inné contenant une grammaire universelle commune à toutes les langues

Question 72

Sur quoi s'appuit Chomsky pour dire que le langage est gravé dans la structure du cerveau humain ?

Answer 72

L'aire de Broca = production du langage L'aire de Wernicke = compréhension du langage La petite enfance est une période sensible pour l'acquisition de la grammaire (ex : apprentissage de la langue des signes, d’une 2e langue) Adules sourds : plus compétents langue signes s’ils l’ont appris durant l’enfance que l'adolescence ou à l'âge adulte Immigrants : plus compétents dans 2e langue plus l’arrivée est tôt dans la vie

Question 73

Quelle est la limite de la période sensible ?

Answer 73

elle n'est pas bien définie

Question 74

Quelles sont les limites de la perspectives nativiste de Chomsky ?

Answer 74

Difficulté de spécifier la grammaire universelle La grammaire universelle n'a pas été spécifiée Quelles sont ces règles universelles? Comment bébés font liens entre sons et ces règles? Certaines observations du développement du langage suggèrent que l'expérimentation et l'apprentissage sont plus importants que ne le croyait Chomsky

Question 75

Que dit l'approche interactionniste sur l'acquisition du langage ?

Answer 75

met l'accent sur les interactions entre les capacités innées et les influences environnementales. Compromis entre ce qui est déjà inné et ce que l’environnement apporte

Question 76

Que dit l'approche sociale interactionniste sur l'acquisition du langage ?

Answer 76

un enfant actif s'efforce de communiquer, ce qui incite les personnes qui s'occupent de lui à lui offrir des expériences langagières appropriées

Question 77

Quand commence le babillage pour les enfants sourds ?

Answer 77

en même temps pour tous les bébés mais besoin d’entendre pour continuer à se développement en paroles

Question 78

Le babillage à 7 mois

Answer 78

commence à inclure de nombreux sons du langage parlé

Question 79

Le babillage de 8 à 10 mois

Answer 79

les babillages reflètent les modèles de sons et d'intonations de la communauté linguistique du bébé

Question 80

Pour quoi le babillage est essentiel ?

Answer 80

Cette sensibilité au rythme du langage soutient la découverte et la production d’unités langagières --> ce qui fait qu’il va se mettre à parler plus tard

Question 81

Qu'est-ce que l'attention conjointe ?

Answer 81

l'enfant s'intéresse au même objet ou événement que la personne qui s'occupe de lui

Question 82

Comment l'attention conjointe se transforme vers 1 an ?

Answer 82

les nourrissons utilisent des gestes préverbaux pour diriger l'attention des adultes (L’inverse de l'attention conjointe)

Question 83

Quels sont les deux types d'erreurs dans l'utilisation des mots ?

Answer 83

Sous-extension : application trop étroite des mots (ex : Chaton peut désigner le chat de la famille, mais pas les autres chats) Sur-extension : application trop large des mots (ex : dire balle à tout ce qui est rond comme la lune)

Question 84

Est-ce que la production ou la compréhension qui se développe en premier ?

Answer 84

--> la compréhension La vitesse et la précision de la compréhension augmentent considérablement au cours de la deuxième année. Une compréhension plus rapide et plus précise = développement plus rapide du langage au cours de l'année suivante (nommer des objets aide à la compréhension qui plus tard aide à la production)

Question 85

Que sont les paroles télégraphiques ?

Answer 85

utilisation des mots à fort contenu tout en omettant des mots plus petits et moins importants (ex : « encore biscuits »)

Question 86

Quelle est la différence selon les genres dans le développement du langage ?

Answer 86

Les filles sont légèrement en avance sur les garçons en ce qui concerne l'enrichissement du vocabulaire

Question 87

Quelle est la différence selon le tempérament dans le développement du langage ?

Answer 87

Les tout-petits très sociables ont tendance à être avancés dans leurs progrès linguistiques. Les tout-petits timides attendent souvent de comprendre beaucoup de choses avant d'essayer de parler

Question 88

Quel est l'impact de la conversation parent-enfant sur le développement du langage ?

Answer 88

La richesse du vocabulaire des adultes joue un rôle important (parlent plus aux filles et aux enfants sociables)

Question 89

Quel est l'impact du SSE sur le développement du langage ?

Answer 89

les enfants issus de foyers à faible statut socio-économique ont généralement un vocabulaire plus petit

Question 90

Quels sont les deux styles de langage dans le développement du langage ?

Answer 90

La plupart des tout-petits qui mettent l'accent sur les objets, alors qu’un petit nombre met l’accent sur les pronoms et les formules sociales (merci, comment ça va, bonjour)

Question 91

Comment la culture du nourrisson a un impact sur le développement du langage ?

Answer 91

Les mots objets (noms) sont particulièrement fréquents dans le vocabulaire des tout-petits anglophones, tandis que les tout-petits chinois, japonais et coréens utilisent davantage de mots pour les actions (verbes) et les routines sociales (un accent culturel sur l'importance de l'appartenance à un groupe, plus de formules sociales)

Question 92

Quelle est la différence dans le développement du langage pour un enfant avec un retard du langage ?

Answer 92

Certains ont des retards alors que d’autres non et l'acquisition du langage se faire plus tard

Question 93

Comment se caractérise la communication dirigée vers l'enfant ?

Answer 93

Consiste en de courtes phrases avec une expression aiguë et exagérée, une prononciation claire, des pauses distinctes entre les segments du discours, des gestes clairs et la répétition de nouveaux mots Préférée par les nourrissons à d'autres types de langage adulte S'appuie sur l'attention conjointe, le tour de parole, les gestes préverbaux

Question 94

Quelles sont les 6 stratégies pour soutenir le développement précoce du langage ?

Answer 94

1) Répondre aux gazouillis et aux babillages par des sons et des mots 2) Établir une attention conjointe et commenter ce que l'enfant voit 3) Jouer à des jeux sociaux (p. ex., coucou) 4) Encourager les tout-petits à participer à des jeux symboliques communs 5) Faire participer les tout-petits à des conversations fréquentes 6) Lire fréquemment aux tout-petits, en les faisant participer à des échanges sur les images de livres

Question 95

Comment répondre aux gazouillis et aux babillages par des sons et des mots soutient le développement précoce du langage ?

Answer 95

Encourage l'expérimentation de sons qui pourront plus tard être intégrés dans les premiers mots. Permet d'acquérir de l'expérience avec le tour de rôle dans la conversation.

Question 96

Comment établir une attention conjointe et commenter ce que l'enfant voit soutient le développement précoce du langage ?

Answer 96

Prédit l'apparition plus précoce des gestes et des mots préverbaux et un développement plus rapide du vocabulaire

Question 97

Comment jouer à des jeux sociaux soutient le développement précoce du langage ?

Answer 97

Permet d'acquérir de l'expérience avec le tour de rôle dans la conversation, car c’est donnant-donnant

Question 98

Comment encourager les tout-petits à participer à des jeux symboliques communs soutient le développement précoce du langage ?

Answer 98

Favorise tous les aspects du dialogue conversationnel

Question 99

Comment faire participer les tout-petits à des conversations fréquentes soutient le développement précoce du langage ?

Answer 99

Permet de prédire un développement précoce du langage et une réussite scolaire plus rapide au cours des années d'école

Question 100

Comment lire fréquemment aux tout-petits, en les faisant participer à des échanges sur les images de livres soutient le développement précoce du langage ?

Answer 100

Permet de se familiariser avec de nombreux aspects de la langue, notamment le vocabulaire, la grammaire, les compétences de communication et les informations sur les symboles écrits et les structures des histoires