cours 5 Flashcards
Qu’est-ce que l’Étalonnage et programmation de recherche ?
L’instrument final est soumis à un groupe de référence (un grand échantillon représentant la population cible).
Les résultats du groupe de référence seront utilisées comme normes pour interpréter les résultats à l’instrument.
Qu’est-ce que la Préparation du matériel définitif ?
Identification des items finaux;
Consignation des propriétés psychométriques de l’instrument;
Consignation des normes de l’instrument.
Comment se fait la publication ?
Utilisation suggérée;
Liste des items;
Procédure d’administration;
Propriétés psychométriques de l’instrument;
Normes de l’instrument.
Quelles sont les différentes variables ?
Construit : Description générale de la variable
Mesure : Définition opérationnelle, souvent un instrument
Données brutes : Résultats provenant des mesures
Qu’est-ce que le score brut ?
Résultat plus ou moins immédiats d’une personne à un test exprimé en termes de points ou de l’échelle originale (p.ex., sommation, moyenne).
Déterminé par les caractéristiques du test (type d’échelle, longueur, limite de temps, degré de difficulté des items, circonstances de passation).
Pour le score brut, on fait la sommation des points. Si un nombre total de points est possible, on peut le transformer en pourcentage.
Comment est la Cotation des échelles à proportion ?
Souvent une mesure physique (p.ex., distance), anthropométrique (p.ex., taille), physiologique (p.ex., battements par minute), ou performance (p.ex., distance/minute).
La mesure est enregistrée telle quelle. Elle peut être traitée par la suite (p.ex., faire la moyenne de distance/minute par pour obtenir la «vraie» vitesse).
Quelles sont les méthodes utilisées pour obtenir les scores bruts ?
Sommation : Addition de la valeur de chaque item.
Moyenne: Addition de la valeur de chaque item.
Division par le nombre d’items.
Pourcentage : Addition de la valeur de chaque item.
Division par le nombre total de points possible.
Autres méthodes :
Correction par divination.
Multiplier chaque score par sa saturation pour obtenir un score factoriel.
Multiplier chaque score par un poids (p.ex., HDI).
Quelles sont les Limites du score brut ?
Difficile à interpréter sans autre renseignement.
Pour savoir si quelque chose est élevé ou faible, il faut savoir à quoi comparer et comment.
C’est là la raison d’être des normes.
Quelles sont les types de normes ?
Rangs percentiles et percentiles,
scores pondérés et
normes de développement
Que sont les rangs percentiles ?
Rang percentile : Indique la proportion de personnes du groupe de référence ayant un score égal ou inférieur à un score donné.
D’autres variantes sont utilisées, comme les déciles (division en dixième), les quantiles (division en cinquième) et les quartiles (division en quarts).
On peut situer la personne relativement à sa position
Quels sont les avantages et désavantages des rangs percentiles ?
Avantages :
Une des normes les plus fréquemment utilisées en psychologie :
Facile à comprendre et à expliquer.
Facile à calculer
Désavantages :
Souvent confondue avec le pourcentage.
Les intervalles sont inégaux.
Qu’est-ce que le score Z ?
Le score Z est une valeur qui décrit la position d’une observation relative à la moyenne, en tenant compte de la distribution des observations (leur écart-type).
Valide uniquement pour les distributions normales.
Le score Z est utile pour interpréter un score. On parle alors de score normalisé.
Score normalisé : Score brut d’une personne transformé afin de le comparer aux autres personnes provenant du même échantillon ou de l’échantillon normé de l’instrument.
On peut alors déterminer si la valeur se trouve près ou loin la moyenne ainsi que de sa position (en bas ou en haut de la moyenne).
Chaque score Z est associé à une valeur de densité sous la courbe
Que sont les scores pondérés ?
Les scores pondérés sont une adaptation du score z qui comporte :
Une moyenne arbitraire (Mp).
Un écart-type (ÉTp) arbitraire.
Procédure :
Calculer le score z de notre observation.
Multiplication du score z avec le nouvel écart-type et on ajoute la nouvelle moyenne.
On peut aussi transformer un score qui n’est pas distribué normalement pour qu’il ait une distribution normale à l’aide d’une transformation non-linéaire. Le résultat est appelé score pondéré normalisé.
Quels sont les différents scores pondérés ?
Scores T (de McCall) : Largement utilisés dans les tests de personnalité (p.ex., MMPI, Inventaire des intérêts professionnels de Strong).
SAT Reasoning and Graduate Record Examination (GRE)
QI de déviation (p.ex., Wechsler et Stanford-Binet)
Stanines (contraction de standard nine) :
La transformation en stanines est non linéaire, car elle est basée sur les percentiles.
Neuf intervalles couvrent la distribution des scores (les scores vont de 1 à 9).
Quels sont les avantages et désavantages des scores pondérés ?
Avantages : Fréquemment utilisés dans les tests scolaires et en psychologie :
Comme les variables qui nous intéressent sont fréquemment distribuées normalement, les scores z et pondérés sont directement applicables.
Les scores z et pondérés permettent de quantifier la distance entre les observations (moins applicables pour les stanines).
Désavantages :
Difficile à interpréter et à comprendre pour les non-initiés.
Peu de valeur sans la moyenne et l’écart-type (que signifie un score de 130 au LSAT?).
Les stanines sont faciles à comprendre pour les non-initiés (valeur de 1 à 9), mais elle est peu sophistiquée pour les moyennes (plusieurs personnes ont le même score!).
Que sont les Normes développementales ?
Les normes de développement visent à établir les normes relatives à un trait qui évolue dans le temps.
Ces normes ne sont utiles que si le trait évolue bel et bien avec le temps.
Le score brut est interprété en fonction de l’âge ou du niveau scolaire de la personne.
Quelles sont les différentes normes développementales ?
Âge mental :
Parmi les premiers types de normes (échelles de Binet-Simon).
L’âge mental d’un enfant est déterminé en comparant son score brut au score moyen ou médian de groupes d’enfants de différents âges.
Équivalents de niveau scolaire :
La performance type ou médiane de chaque niveau scolaire est produite pour un ou des sujets.
L’équivalent de niveau scolaire d’un enfant est déterminé en comparant son score brut à la performance type ou médiane des différents niveaux scolaires.
Stades de développement de l’être humain :
Performances à des tests permettant de déterminer dans quel stade (de Piaget, de Kohlberg) se situe la personne (p.ex., à l’aide du type de réponse donnée à une tâche).
Quelles sont les forces et faiblesses des normes développementales ?
Forces :
Signification naturelle et attrayante.
Permet de comprendre quelles sont les mesures de croissance attendues (qu’est-ce qu’on peut mesurer quand).
Faiblesses :
Ne s’appliquent qu’aux variables qui sont clairement liées au développement.
La croissance s’arrête à un moment. Les normes perdent leur utilité lorsqu’il n’y a plus de changement dans la courbe (les niveaux entre les âges deviennent trop similaires).
Les écarts-types varient grandement au fur et à mesure du développement (plus on avance, plus de variation)
Comment lire les tableaux de normes ?
Les tableaux de normes présentent un score brut et des scores normés.
On cherche le score brut obtenu, puis on identifie le score normé correspondant.
Même si plusieurs scores sont disponibles, on utilise souvent en pratique un seul score normé.
Les normes peuvent être accompagnées d’une traduction verbale de ce que signifie le score normé.
À quoi faut-il faire attention dans les scores ?
Effet Barnum : Tendance qu’ont les gens à accepter des descriptions très vagues qui peuvent s’appliquer à n’importe qui comme étant très descriptives de leur personne.
«Vos scores indiquent que vous pouvez être très extraverti au sein de certains groupes. Toutefois, vous voulez parfois être vous-même.» (Hogan et al., 2017, p. 65)
Les rapports narratifs doivent donner une information précise qui s’applique à la personne et qui découle directement du résultat au test.
Qu’est-ce qu’un groupe de référence ?
Un groupe de référence est un échantillon issu de la population cible de l’instrument.
Les résultats du groupe de référence seront utilisés afin d’établir les normes de l’instrument.
Nous ne sommes plus à l’étape de l’analyse des items.
La valeur des normes d’un test sera influencée par la nature de son groupe de référence.
Le choix du groupe de référence sera effectué en fonction de l’usage anticipé (objectif du test).
Il existe plusieurs types de groupes de références.
Que sont les normes nationales ?
Normes destinées à décrire les performances types de la population nationale. Les groupes de référence pour les normes nationales doivent être représentatifs du segment de la population nationale auquel le test est destiné.
Il peut s’agir de la population canadienne en général, mais aussi de segments plus spécifiques de la population canadienne.
Les tests ayant des normes nationales peuvent être utilisés directement dans le pays concerné.
P.ex., la cinquième édition de l’échelle de Wechsler contient des normes basées sur un échantillon représentatif d’enfants francophones canadiens âgés entre 6 ans et 16 ans et 11 mois.
Que sont les normes internationales ?
Le groupe de référence est composé de personnes provenant de plusieurs pays.
Très utilisé dans le domaine du rendement scolaire. Donne une idée de ce qui devrait avoir été appris. Permet la comparaison des performances scolaires entre les pays.
Qu’est-ce que le groupe de commodité ?
Groupe composé d’individus auxquels les concepteurs d’un test ont facilement accès. Ce groupe peut être relativement homogène, et moins bien représenter certaines caractéristiques ou des segments de la population.
Par exemple, normes fondées uniquement sur des personnes étudiant à l’université.
Attention! Les normes établies sur ce type de groupe peuvent ne pas bien représenter une population nationale ou un sous-groupe clairement défini. Il faut donc user de prudence. Veillez à ce que vous ayez une bonne description du groupe de référence!
