Cours 4 - Les mesures de suivi Flashcards
Pourquoi les mesures de suivi sont essentielles et rigoureux à l’intervention?
1) Pour identifier la fonction du comportement.
2) Pour déterminer les paramètres d’une intervention.
3) Pour évaluer l’efficacité d’une intervention.
- Poursuivre une intervention inefficace
- Arrêter une intervention efficace
- Identifier quand estomper
4) Évaluer le progrès de l’enfant
Que doit-on inclure dans la prise de données?
- Nom de l’observateur
- Nom de la personne observée
- L’heure de début et de fin de la période d’observation
- La méthode utilisée
- Le(s) comportement(s) et définition(s)
Quelle est la meilleure définition pour “Porter attention à la tâche”?
A) Manipuler le matériel requis tout en se concentrant sur la tâche
B) Regarder et toucher la tâche avec les mains tout en demeurant concentrer
C) Porter son regard sur la tâche tout en manipulant le matériel requis
D) Se concentrer sur la tâche sans penser à rien d’autre
C) Porter son regard sur la tâche tout en manipulant le matériel requis
Quelle est la meilleure définition pour “Frapper” ?
A) État émotionnel menant à la personne à contacter son poing avec une partie du corps d’autrui
B) Tout geste brusque produit en situation de colère
C) Tout contact entre la main ouverte ou fermée de la personne et autrui sans raison apparente
D) Tout contact ferme entre la main ouverte ou fermée de la personne et une partie du corps d’autrui
D) Tout contact ferme entre la main ouverte ou fermée de la personne et une partie du corps d’autrui
Quels sont les 7 types de mesure?
1) la fréquence
2) le pourcentage d’occurrence
3) la durée
4) l’intervalle partiel
5) l’échantillon dans le temps
6) le produit permanent
7) l’échelle
Qu’est-ce que la fréquence?
On compte le nombre de fois qu’un comportement se produit. C’est la fréquence par unité de temps.
Quand est-ce qu’on utilise la fréquence?
- Début et fin bien définis
- Durée constante
- Opportunités limitées
- Fréquence basse à modérée (30 fois max)
- pas optimal quand la personne fait une crise et il faut bien définir de crise.
Ex : Julie mesure le nombre de fois que Billy se ronge les ongles dans un période d’une heure.
Qu’est-ce que le pourcentage d’occurrence?
On mesure le nombre d’occurrence par le nombre d’opportunités à émettre un comportement. Ça se fait par des questions oui/non.
Par exemple, un enfant avec le trouble du spectre de l’autisme. Il dit bonjour 10 fois un jour et le lendemain, il dit seulement une seule fois. On ne sait pas s’il s’améliore ou s’empire, car on ne sait pas s’il a eu des opportunités pour dire bonjour. La fréquence des comportements va varier selon les opportunités.
Quand est-ce qu’on utilise la méthode de pourcentage d’occurrence?
- Fréquence : quand le comportement varie d’une journée à l’autre. Transformer en pourcentage = oui / (oui + non)
- Opportunité bien définies
- Nombre d’opportunités varie
Qu’est-ce que la durée?
On mesure le temps que le comportement se produit.
Ex : Julie mesure le temps que Billy prend pour effectuer son devoir.
Quand est-ce qu’on utilise la durée?
- Fréquence basse/modéré (ex : crise de 10-15 mins qui arrive 1-3 fois dans une journée)
- Début et fin bien définis
- Durée variable
- Très haute fréquence (ex : l’auto-stimulation d’où on mesure le temps du comportement qui se produit très fréquemment)
Il est préférable d’estimer la fréquence lorsque le comportement a une durée constante. La durée est difficilement mesurable lorsque le comportement a une fréquence.
Qu’est-ce que l’intervalle partiel?
Dès que le comportement se produit au moins une fois, l’intervalle est noté comme positif.
Par exemple, j’ai 30 minutes d’observation, et donc, j’ai 30 intervalles d’une minute. Dès que le comportement se produit dans l’intervalle, on note un positif. Même si le comportement se produit plus d’une fois dans le même intervalle, c’est noté comme un positif. Si le comportement ne se produit pas, on met un négatif dans l’intervalle.
Ex : À la fin de chaque minute, Julie note si Billy a mis son doigt dans son nez durant la dernière minute.
Quand est-ce qu’on utilise l’intervalle partiel?
- Début et fin pas toujours clairs
- Estimer la fréquence
- Pas possible de mesurer la fréquence
Qu’est-ce que l’échantillon dans le temps?
L’intervalle est noté comme positif seulement si le comportement se produit au moment où l’intervalle se termine.
Ex : À chaque minute, Julie note si Billy est en train de regarder son enseignante.
Quand est-ce qu’on utilise l’échantillon dans le temps?
- Début et fin pas toujours clairs
- Estimer la durée
- Pas possible de mesurer la durée
Lesquels des énoncés suivants sont vrais concernant l’intervalle partiel?
A) Observation durant tout l’intervalle
B) Observation à la fin de l’intervention
C) Estime la fréquence
D) Observation en permanence est requise
E) Note le comportement dès qu’il se produit une fois
F) Note le comportement seulement s’il se produit plus d’une fois
G) Estime la durée
A) Observation durant tout l’intervalle
C) Estime la fréquence
E) Note le comportement dès qu’il se produit une fois
Qu’est-ce que le produit permanent?
On mesure l’effet du comportement sur l’environnement. On n’est pas obligé d’observer le comportement, mais plutôt son produit.
Par exemple, j’enseigne l’enfant des mathématiques, et le comportement est d’effectuer les résolutions de problème. Je regarde les résultats de son problème. Dans un autre, un jeune doit laver la vaisselle, mais je n’ai pas besoin de l’observer en train de laver la vaisselle, juste voir si c’est fait ou pas.
Quand est-ce qu’on utilise le produit permanent?
- Seul le comportement ciblé produit ce résultat
- Le résultat ne pourrait pas être expliqué par un autre comportement ou événement.
Qu’est-ce que l’échelle?
Une estimation à partir de description qualitative ordonnée du comportement. Il faut individualiser le comportement et à ses caractéristiques. L’avantage principal de l’échelle est que c’est simple. Une seule mesure à remplir durant la période d’observation.
Ex : En utilisant des scores variant de 1 à 5, Julie note l’intensité de la crise de panique de Billy.
Quand est-ce qu’on utilise l’échelle?
- Pas possible de mesurer le comportement avec précision
- Pas possible de mesurer les comportements lors des échantillons visés
- Minimiser l’effort
Quelles sont les caractéristiques de bonnes mesures?
1) la validité:
- le comportement est socialement significatif
- une dimension pertinente
- la représentativité
2) la précision:
- une différence par rapport à la vraie valeur
- biais de mesure
3) la fiabilité
- la constante
- une mesure répétée
Quels sont les détails importants dans une description?
Ou? Qui? Quand? Quoi? Reproduisible
