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psycho motivation et apprentissage > cours 4 conditionnement classique > Flashcards

cours 4 conditionnement classique Flashcards

1
Q

Définir le conditionnement

A

est un terme descriptif recouvrant le fait qu’il y a
changement dans la forme, la configuration, la probabilité
d’apparition d’un comportement comme résultat
conditionnel de la relation de contingence entre deux
stimuli (S-S) ou entre une réponse et un stimulus (R-S).

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2
Q

L’habituation implique la présentation ________ d’un stimulus _______.

A

répétée

unique

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3
Q

Le conditionnement classique ne concerne pas les stimuli qui surviennent en solitaire, mais plutôt les événements qui viennent par…

A

deux ou en pairs

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4
Q

Le conditionnement classique permet de prévoir quoi?

A

l’arrivée d’événement significatifs pour l’adaptation de l’individu à son environnement

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5
Q

Le conditionnement classique consiste entre l’association d’un stimulus biologiquement ________, dit stimulus ___________, et un stimulus _______.

A

significatif
inconditionnel (SI)
neutre (SN)

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6
Q

Définir la contiguïté

A

La contiguïté décrit une condition au cours de laquelle
deux ou plusieurs événements surviennent côte à côte
dans le temps ou l’espace.

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7
Q

Le laps de temps de pairage entre le SI et SN doit être assez ________.

A

court (contiguïté)

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8
Q

Définir la contingence.

A

Le concept de contingence décrit la relation séquentielle
de dépendance entre deux événements.
La contingence décrit les probabilités d’apparition d’un
événement particulier sachant l’apparition d’un ou
plusieurs autres événements.
La contingence décrit les conditions sous lesquelles
apparaissent les événements.

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9
Q

Si le SN est toujours accompagné du SI, qu’est-ce qui sera maximale?

a) la contiguïté
b) la contingence

A

b) la contingence

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10
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus inconditionnel?

A

Stimulus qui déclenche une réponse spécifique de
façon régulière sans qu’il soit besoin de recourir à
une opération préalable. L’effet de déclenchement
d’un SI est déterminé par la biologie et ne dépend
pas de l’expérience antérieure.

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11
Q

Qu’est-ce qu’un réponse inconditionnelle? (3 caractéristiques)

A

Comportement déclenché de façon relativement

stable, persistante et invariable par un SI.

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12
Q

Un exemple de réaction réflexe SI-RI

A

lumière-paupière qui ferme

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13
Q

Deux types de SI possibles qui favorisent la survie de l’espèce

A
  1. appétitifs (eau, nourriture)

2. aversifs (choc, feu, prédateur)

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14
Q

Vrai ou faux: la RC est toujours semblable à la RI.

A

faux: il y a des exceptions (ex. insuline/diabète ou non)

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15
Q

Définir ce qu’est un stimulus conditionnel.

A

Stimulus neutre à l’origine qui, par suite de son
association en contingence avec un autre stimulus, qui lui
déclenche de façon stable une réponse, en vient à
déclencher une réponse qu’il ne déclenchait pas avant.

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16
Q

Définir la réponse conditionnelle.

A

Comportement déclenché par le SC après la mise en relation de contingence de ce dernier avec un SI

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17
Q

L’opérationnalisation du conditionnement classique (étapes)

A

La présentation conjointe (et répétée)
d’un stimulus originalement neutre (SN) et d’un stimulus
inconditionnel (SI)
permet d’acquérir une réponse conditionnelle (RC),
qui s’apparente à la réponse inconditionnelle (RI)
et est désormais déclenchée par le stimulus conditionné
présenté seul (SC).

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18
Q

SI —-> ____
SN—> aucune réponse persistance
___ + ___ —–> RI (contingence et contiguïté)
SC—> __

A

SI—-> RI
SN—-> aucune réponse persistance
SN+SI—–>RI
SC—-`>RC

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19
Q

Vrai ou faux: le conditionnement aversif est très rapide.

A

Vrai, une seule fois est suffisante

20
Q

Expliquez l’expérience avec le petit Albert et les résultats .

A 
DÉPART : Albert (11 mois) est exposé à
un rat blanc (SN) à quelques reprises
sans aucune crainte de ce dernier
 CONDITIONNEMENT : exposé à
nouveau à l’animal (SN). Au moment ou
il s’apprête à toucher ce dernier, on
frappe par terre à l’aide d’une barre de
métal derrière la tête du petit Albert et
celui-ci sursaute (SI)
 RÉSULTAT COURT TERME : Après sept
fois, Albert est dorénavant effrayé par
le rat blanc. Le stimulus devient donc un
stimulus conditionné et la
21
Q 
À quel phénomène on fait référence? 
Cinq
jours plus tard, Albert a peur non
seulement du rat blanc, mais
également de tout ce qui s’y
apparente : lapin blanc, barbe du
père Noel, etc.
A

Watson appelle cela le phénomène de transfert

La prof a dit généralisation

22
Q

Conclusion de l’étude sur le petit Albert

A 
CONCLUSION : Cette démonstration
indique qu’il est possible de
conditionner des réactions émotives,
donc que tout peut être appris par
conditionnement et ainsi devenir
prévisible
23
Q

Les réponses conditionnelles sont plus fortes si le SC stimule plusieurs ____

A

sens

24
Q

Plus le stimulus originel est _____ ou _______, plus grand est le conditionnement

A

positif ou négatif

25
Q

Que veut dire équipotentialité?

A

Événements qui ont les mêmes
probabilités:
L’efficacité d’un SC dépend du SI utilisé.
Certaines combinaisons SC-SI amènent un meilleur
apprentissage que d’autres. (voir étude)

26
Q

Les combinaisons efficaces tolèrent un intervalle plus

(long ou court?) entre le SC et le SI.

A

long

27
Q

Vrai ou faux: les combinaisons SC-SI efficaces sont les mêmes pour toutes les espèces.

A

faux

28
Q

Dans un conditionnement classique se forme t-il une association S-R ou S-S? Pourquoi?

A

bonne réponse: S-S
Représentation S-R (SC -> RC) ???
Le stimulus crée la réponse, peu importe le
contexte.
Représentation S-S (SC -> SI -> RC) ???
Le stimulus sera conditionné selon l’appariement
S-S (force ou faiblesse du SI a une importance)

29
Q

Qu’elle étude prouve que le conditionnement est une association S-S?

A

déflation du SI, étude avec les cailles et l’accouplement
Hypothèse S-S : change le cycle nuit / jour, ce qui
diminue la motivation sexuelle. Conclusion : les sujets
n’apprennent pas une RC en particulier, mais plutôt une association entre SC et SI

30
Q

Définir ce qu’est le phénomène d’extinction

A

Après l’établissement du conditionnement classique, si le SC
est présenté seul pendant plusieurs essais, la force de la RC
diminuera jusqu’à disparaître complètement.

31
Q

Vrai ou faux: l’extinction est un oubli.

A

Faux, c’est un nouvel apprentissage

32
Q

Nommez les 5 arrangements temporels possibles entre le SN et SI.

A 
Conditionnement simultané
Conditionnement différé
Conditionnement rétroactif
Conditionnement temporel
Conditionnement de trace
33
Q

Vrai ou faux: la relation de contingence seule est suffisante pour que survienne un apprentissage.

A

Faux, il faut la relation de contingence ET la contiguïté temporelle

34
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Aucun délai entre SN et SI ils se chevauchent.

A

conditionnement différé variante 2

35
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Le SI arrive avant.
Avec ce conditionnement, il est très
difficile mais théoriquement faisable
d’avoir un conditionnement classique.

A

conditionnement rétroactif

36
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Aucun délai

entre SN et SI.

A

conditionnement différé variante 1

37
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Il y a un délai entre SN et SI.
Plus l’intervalle est court, + le conditionnement est
efficace.
La longueur de l’intervalle dépend du potentiel
d’association.

A

conditionnement de trace

38
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Les deux sont présentés en même temps.
Ce conditionnement est possible, mais pas efficace
pour avoir un conditionnement classique.

A

conditionnement simultané

39
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: SI nettement plus court et se termine en même temps que SN.

A

conditionnement différé variante 4

40
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: C’est un conditionnement qui se développe, mais ça prend du temps. Le conditionnement est possible sans SC
si le temps entre les SI est fixe.

A

conditionnement temporelle

41
Q

Nommez le type d’organisation temporelle: Aucun délai entre SN et SI. SI est plus court, mais se termine en même temps que SN.

A

conditionnement différé variante 3

42
Q

À mesure que l’intervalle SN-SI s’allonge, l’apprentissage ______.

A

décline

43
Q

Expliquez le conditionnement d’ordre supérieur (type de conditionnement indirect)

A

Utilisation d’un renforçateur secondaire :
Si un SN est apparié avec un SC1 efficace
(renforçateur secondaire), le SN (devenu SC2) en
viendra lui-même à déclencher une RC.

44
Q

Expliquez le préconditionnement sensoriel (type de conditionnement indirect)

A

S’il y a association entre deux SN (appariement répété),
avant que l’un deux devienne un SC, l’autre SN présenté seul après l’apprentissage déclenchera une RC et est donc conditionné.

45
Q

Qu’est-ce que l’interférence dans le conditionnement classique?

A

Préexposition aux stimuli
Si l’organisme est exposé à plusieurs reprises au SI seul
ou au SC seul, l’acquisition subséquente d’une relation
SC-SI sera ralentie.

46
Q

Dans le phénomène du _______, un stimulus ne devient pas conditionné parce qu’il est redondant, il n’apporte aucune information utile sur le SI.

A

blocage

47
Q

Phénomène de ___________ : Le SC le plus intense

masque le SC le moins intense

A

masquage

psycho motivation et apprentissage (1 decks)

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