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Drogue et dépendance > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

quelles sont les caractéristiques des volets promtionnels et préventifs?

A

promotion de la santé (facvoriser les habitudes et environnements sains)= construire des forces, prévention (limiter les habitudes et environnements nocifs)= contrer risques

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2
Q

quelles sont les trois catégories de préventions en dépendances en fonction de l’évolution du problème et des stade de l’intervention?

A

pas de problème = empêcher apparition sx (prévention primaire), problème : empêcher que les sx deviennent chronique (prévention secondaire), maladie: empêcher les complication et prévention de rechute (prévention tertiaire)

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3
Q

qu’est-ce que le continuum des interventions en fonction des groupes cibles?

A

prévention (universelle, sélective, indiquée), traitement (indentification d’un cas de dx, traitement standart), maintien (maintien du traitement pour réduire rechute et récurrence, suivi après le traitement, réhabilitation)

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4
Q

qu’est-ce que la prévention influence ?

A

Informer à l’avance, avertir, mettre en garde contre l’indésirable et prendre les mesures en conséquence. Renvoie à l’art
d’intervenir pour aider les gens à conduire leur propre vie.

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5
Q

qu’est-ce que la prévention autogestion?

A

Agir à l’avance, devancer, anticiper quelque chose d’indésirable (ou de désirable) de façon à pouvoir l’éviter ou le favoriser. Renvoie à l’art de conduire sa propre vie.

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6
Q

Qu’est-ce que le continuum des rapports d’intervention ?

A

agir sur (définir pour autrui l’indésirable et imposer les mesures= renvoie au contrôle ), agir pour (définir pour autrui l’indésirable et légitimer les mesures= renvoie à la normalisation), agir avec (définir conjointement l’indésirable et les mesures= renvoie à la participation), capacité d’agir (l’autre définit de façon autonome l’indésirable et mesures : renvoie à l’autogestion).

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7
Q

quels sont les défis étiques de la prévention

A

stigmatisation due à la participation et dépistage et groupe contrôle, prophétie (autoréalisatrice), mensonge sur objectif, faux + et faux -, déresponsabilisation individuelle et collective (causé par prise en charge de l’État), effet iatrogènes (entrainement déviance, encouragement, etc)

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8
Q

quels sont les quatres nobles vérités

A

vie est une souffrance (calarification), cette souffrance a une cause (compréhension), on peut agir sur la cause de cette souffrance (planification), un chemin exste qu permet d’agir en ce sens (action)

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9
Q

pourquoi suivre métho afin de faire prévention?

A

éviter de mener des actions iatrogènes, éviter actions innéficaces, éviter de laisser des problèmes moins visibles à traiter,s’étendre ou s’aggraver en l’absence d’intervention.

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10
Q

quels sont les 5 étapes du processus systématique en 5 temps?

A

c’est quoi le problème?, d’où vient-il?, comment l’empêcher?, comment mettre en œuvre le lan visant à l’empêcher?, quel bilan tirer de cette mise en œuvre?

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11
Q

quelles sont les 2 difficultés dans la conception de programme qui découlent de lacunes méthodologiques?

A

la tendance à égliger la première étape et la tendance à sauter la 2e étape pour passer directement aux moyens d’actions

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12
Q

qu’est-ce que la démarche de clarification ?

A

quelle est notre vision de la situations et quelles connaissances sont disponibles sur le sujet.

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13
Q

qu’est-ce que l’état réel de la situation permet de clarifier ?

A

les besoins effectifs face à la problématique.

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14
Q

quels sont les trois indicateurs de l’état réel de la situation?

A

sociodémographiques, sociosanitaires, épidémiologique

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15
Q

on priorise les facteurs en fonction de quoi?

A

faisabilité, l’acceptabilité, la pertinence

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16
Q

quels sont les étapes du processus méthodologique?

A

définition du probléme, analyse du problème, planification de l’action

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17
Q

quels sont les étapes du cadre stratégique?

A

statégies communicationnelles, éducatives, environnementales

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18
Q

quelles sont les techniques de recherche?

A

l’analyse doc et enquête sur le terrain

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19
Q

quelles sont les trois options concernant le but général selon la nature du problème ciblé?

A

éliminer l’incidence, réduire l’incidence, stabiliser l’incidence

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20
Q

dans la planification de l’action, on fait quoi?

A

énonce les objectif

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21
Q

quel est le but strat. communicationnelle

A

augmenter les connaissance, renforcer/modifier les attitudes, influer sur intentions d’actions d’une pop. Cible

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22
Q

quelles sont les formes de stat. Com.?

A

information et persuasion

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23
Q

ces deux strat. Sont elles surutilisées?

A

pas mal

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24
Q

les conditions d’efficacité tourne autour de quelles catégories?

A

la source , le message, le médiums et les destinataires

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25
Q

limites des strat. Comm. ?

A

l’effcacité est à court terme et produit desfois des effets iatrogènes, il peut également y avoir une confusion au niveau des genres (information et persuasio souvent indisociables)

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26
Q

les indicateurs démographiques permettent de faire quoi?

A

de décrire les caractéristiques de la population à risque en termes de bassins, d’âge, de sexe et de territoire.

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27
Q

les indicateurs sociasanitaires permettent quoi?

A

décrire les conséquences négatives d’une situation impliquant les SPA sur les plans physiques, psychologiques, familial

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28
Q

l’indicateur épidémiologique permet de décrire quoi?

A

les modèles de consommation et la fréquence de consommation, les profils particuliers, les contextes et l’évolution de la

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29
Q

comment formule-t-on un problème ?

A

situation indésirable + population à risque

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30
Q

quelle serait la seule bonne raison pour opter pour les stratégies communicationnelle

A

l’information ou la persuasion permettent de réaliser le changement le plus pertinent chez une population donnée

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31
Q

quelles sont les caractéristiques de l’information ?

A

elle peut être factuelle, exhaustive eet objective

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32
Q

quelles sont les caractéristiques de la persuasion?

A

émotionnelle, réductrice et partisane

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33
Q

quelles sont les conditions d’efficacité autour de la source pour les stratégies communicationnelles?

A

compréhension de l’univers de référence du destinataire et capacité de traduction au plan du message, crédibilité, prestige

34
Q

quel est le but des stratégies éducatives?

A

accroitre habiletés personnelles d’une pop. Cible, soit en relation avec des situations d’usage de psychotropes, soit en rapport à des situations générales de vie

35
Q

quels sont les 2 volets des stratégies éducatives?

A

éducation et développement

36
Q

ces 2 volets se traduisent par quoi?

A

Des activités de mise en pratique

37
Q

quel est le registre de changement su+A138:B159r lequel sont basés l’éducation et le développement ?

A

acquisition d’habiletés

38
Q

ces stratégies prolongent quoi?

A

l’action des stratégies communicaionnelle sur un continuum du savoir et de l’intention jusqu’au savoir-faire et savoir-vivre

39
Q

quelles sont les raisons pour lesquelles les stratégies éducaives sont plus populaires?

A

prise de conscience de l’impact limité des seuls messages, la possibilité de mettre en œuvre des activités plus larges, une tradition d’intervention éducatives auprès des tiers

40
Q

quels sont les critères à respecter pour les stratégies éducatives?

A

il faut coupler les stratégie éducatives et communicationneles dans un plan d’ensemble et non remplacer les stratégies éducatives par les communicationnelles, inclure un élément informatif devrait viser seulement sa préparation et son bon déroulement, employer des stratégies éducatives auprès des tiers

41
Q

qu’est-ce qui distingue l’éducation et le développement

A

caractère spécifique à la question de SPA

42
Q

qu’est-ce qui distingue l’éducation et le développement

A

caractère spécifique à la question de SPA

43
Q

quels types d’habileté cherche-t’on à développer?

A

évitement de situation d’usage de psychotrope, l’apprentissage de l’usage de psychotrope, la prise de décision en regard de l’évitement ou de l’apprentissage

44
Q

avec les développement on cherche à développer quel type d’habiletés?

A

personnelles dans n’importe quel contexte, on ne vise pas les contexte concernant l’usage de Spa

45
Q

ces apprentissages concernent quoi?

A

façon d’acquérir plus du pouvoir dans et sur sa vie.

46
Q

cela part de quel principe

A

que les pop. globalement plus compétentes sont plus aptes à faireface aux risques que présente l’usage de SPA.

47
Q

quelles sont les principales capacités que le développement cherche à améliorer/développer?+A148:A169

A

résolution de problème, exprimer émotions/sentiments, affirmation opinions/valeurs, exercer jgement/pouvoir personnel, reconnaitre ses sources d’influence, gérer stress

48
Q

quelle est la caractéristique centrale ?

A

nécessité d’expérimenter afin d’intégrer une habileté

49
Q

la stratégie de développement devrait-elle précéder la stratégie d’éducation?

A

oui

50
Q

quelles sont les condtions d’efficacité des stratégies éducatives?

A

rapport d’authorité non imposée par la force/contrainte,mais par la confiance en l’authorité

51
Q

quels sont les imites des stratégies éducatives?

A

abus d’authorité et confusion des genres

52
Q

quel est le but des stratégies environnementales?

A

agir sur les cpts d’une pop. Cible, en modifiant les rapports à l’environnement dans lequel elle vit où circulent les SPA

53
Q

quels sont les deux volets des stratégies env.?

A

contrôle du milieu et aménagement du milieu

54
Q

les deux volets se traduisent par quoi?

A

par le recours à des mesures

55
Q

quelle est la visée de ces stratégies?

A

une action directe sur les cpts, agissent sur l’offre, stratégies les plus englobante et ambitieuses
la demande

56
Q

les stratégies éducatives et communicationnelles agissent sur quoi?

A

la demande

57
Q

quel est l’objectif du contrôle de l’environnement ?

A

limiter, encadrer, enrayer un cpt par réglementation de l’offre( action par la restriction et l’encadrement de la disponibilité du produit

58
Q

sur quel postulat le contrôle de l’environnement est-il bati?

A

davantage de disponibilité des SPA entrainent davantage de problèmes pour la société

59
Q

quelles sont les limites du contrôle de l’environnement?

A

amplification des problèmes et déplacement des cpts brimés vers des pratiques plus problématiques (ex. usage de produits de substitutions)

60
Q

quel est le but de la prévention?

A

contrer le surgissement des maladies physiques et de la santé mentales/troubles du cpt au sein de la population bien portante

61
Q

Ce concept se heurte à quoi?

A

aux limites inhérentes des maladies chroniques

62
Q

quelle est la différence entre promotion et prévention?

A

la prévention a une visée spécifique tandis que la promoton sapplique à tout le monde.

63
Q

quelles sont les 3 phases de la préventions?

A

médical, domestique, illicite

64
Q

les trois phases sont elles encore d’actualité ?

A

oui

65
Q

quels sont les contextes d’application des mesures de contrôle?

A

médical, domestique, illicite

66
Q

quelle est une condition à l’usage nécéssaire mais non suffisante ?

A

La disponibilité

67
Q

quelles sont les conditions d’efficacité des mesures de contrôle

A

force de dissuasion, force de conviction et formes symboliques de contrôle

68
Q

la force de dissuasion fait référence à quoi?

A

la sévérité des peines

69
Q

qu’est-ce que l’aménagement du milieu ?

A

stratégie de prévention la plus récente dans le domaine des SPA, plus ouverte, complète, dont la caractéristique centre est l’association avec les pratiques de promotion de la santé et l’accent sur les mesures d’interventions

70
Q

quelle est hypothèse sous-jacente à l’aménagement du milieu?

A

si les conditions de vie générals des pop s’améliorent, le recours problématique des solutions comme l’usage de SPA diminuera.

71
Q

quel est l’objectif de l’aménagement du milieu?

A

générer des nouveaux cpts permettant de neutraliser l’offre de SPA

72
Q

quelle est la caractéristique principale d l’aménagement du milieu?

A

accent sur mesures non spécifique aux SPA, visant amélioration générale des conditions de vie

73
Q

quelles sont les conditions d’efficacité de l’aménagement du milieu?

A

AGIR avec les pop. Locales concernées pour quelles participent à la mise en œuvre des mesures d’aménagement. Viser Autodétermination de la clientèle.

74
Q

quels sont les limites de l’aménagement du milieu ?

A

centrées sur la reconnaissance, l’acceptabilité, le financement et la mobilisation

75
Q

quelles sont les deux formes d’actions complémentaires de l’aménagement du milieu?

A

l’amélioration de la qualité des milieux de vie et l’amélioration de la qualité des vie dans ces milieux

76
Q

nommer une forme de mesure physique

A

décoration d’école, dépollution d’un milieu de travail, etc

77
Q

nommer une forme de mesure communautaire

A

ouverture de lieux de rassemblement, renforcement des réseaux de soutien, organisation d’évènements populaires, etc

78
Q

nommer une forme de mesure sociale

A

création d’emploi, intégration ethnique, etc

79
Q

nommer une forme de mesure culturelle

A

sport, loisir, création, etc

80
Q

on s’attaque ainsi à quoi dans l’aménagement du milieu?

A

à des enjeux de base, comme pauvreté et chômage, qui sont sources majeures d’isolement, d’aliénation et de démobilisation au plan social+A102:B183

81
Q

quels sont les 4 types d’activités ?

A

mesures physiques, mesures culturelle/récératives, mesures sociales, mesures communautaires

Drogue et dépendance (1 decks)

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