cours 4 Flashcards
Étude pionnière sur la délinquance
Selon les auteurs, les taux de délinquance sont mieux expliqués par certains facteurs structurels (infrastrucutre des quartier, surpeuplement, acces au transport difficile…) plutôt que par les caractéristiques des habitants, par exemple leurs origines ethniques.
Les problèmes purement individuels, est-ce que ça existe ?
nos actions et nos cpt sont influencer par notre milieu et les autres (leurs expériences et de leurs contexte social, politique, économique…)
● La théorie de l’attribution en
psychologie sociale : tendance à
expliquer les comportements
(problématiques) des autres en
fonction de leurs caractéristiques
personnelles
● La minimisation du contexte (sous estimer les choses du contexte qui influence un individu; les normes, climat social…) :
une forme d’erreur fondamentale
d’attribution (erreur fondamentale: tendance a surestimer les carac individuel et non contextuel)
-> La tendance à surestimer l’importance des caractéristiques individuelles et à sous-estimer l’importance des facteurs situationnels dans notre
compréhension des problèmes.
-> blame de la victime: c’est de ta faute si tu as ce prob (en attriuant la faute a une pers qui a des carac et moi j’ai pas ces carac donc je ne suis pas a risque)
Deux types de changements
Changements de PREMIER ordre
- Consistent à remplacer les individus qui composent la population concernée par le
problème.
- Par exemple : remplacer les résidents d’un quartier où l’on observe un taux de criminalité élevé
- conclusion: plus ca change plus c’est pareil, donc le prob revient
Changements de DEUXIÈME ordre
- Consistent à modifier ce qui contribue à structurer les relations entre les individus qui composent la population concernée par le problème.
- Par exemple : améliorer les conditions de logements dans un quartier où l’on observe un taux de criminalité élevé
- bref change la structure
Les changements de deuxième ordre : la solution pour résoudre tous les problèmes sociaux ?
- non car souleve des fois de new conflits ou défits
-> c’est imp de analyser les prob et solutions deja souleveer pour se preparer au new defits
analyser les relations en tenant compte des causes pour les prob
La naissance de l’écologie humaine
L’écologie humaine « considère que le comportement et le bien-être humain découlent d’un réseau complexe de relations avec les être animés et inanimés
Raisons expliquant le renouvellement de l’intérêt pour l’écologie :
1. L’augmentation de la complexité des problèmes;
2. Les limites de la perspective individuelle pour expliquer les
phénomènes;
3. La (re)découverte des déterminants socioéconomiques de la santé;
4. Les observations quant aux effets des milieux de vie sur la santé.
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
- Sites comportementaux (Roger Barker)
- Modèle développemental (Urie Bronfenbrenner)
- Principes écologiques (James Kelly)
- Climat social (Rudolph Moos)
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
1. Sites comportementaux
Roger Barker
L’héritier de Lewin et de sa formule C = ⨍(P, E)
● Perspective : science éco-comportementale indépendante des individus
-> Ce qui importe, c’est où est la personne et moins qui est la personne
-> c’est pas étudier les gens mais l’E en généal, l’individu va agir semblable a d’autre dépendament de l’E
-> l’individu agit comme les autres selon le contexte, ex on sait comment les gens vont se comporter en classe..
● Phénomène d’intérêt : comprendre les comportements naturels qui caractérisent la vie quotidienne
-> Ce qui l’intéresse, c’est de comprendre « ce qui se passe de façon naturelle » et moins « ce qui se passe dans des conditions imposées »
Conclusions d’observation d’une journée dans la vie d’un jeune garçon du Kansas en 1949 :
-> E étudier selon les actions posé dans diff contexte
- Chaque environnement présente des caractéristiques ou des forces qui incitent des comportements spécifiques.
- Ces forces sont communes à l’ensemble des jeunes garçons et non spécifique au garçon étudié.
Principaux concepts
Behavior setting (BS) : unité d’analyse composée de personnes et d’objets (site comportemental)
-> des espaces publics soumis à des règles comportementales,
où les personnes jouent des rôles prescrits
● Situé dans le temps et l’espace
● Configuré pour un certain type de comportement (synomorphie)
-> ex: les classes ont été créer pou favoriser l’écoute
● Créé pour remplir une fonction sociale primaire
-> ils ont un but général, ex classe créer pour apprentissages
La puissance prédictive et explicative des sites comportementaux dépasse celle des caractéristiques des personnes. (si dans une église ou dans un stade de foot, on sait comment les individus vont agir)
-> l’individu agit de manière prévisibleselon le lieu ou il est
L’une des conclusions les plus importantes des travaux de Barker
stipule que la connaissance du site comportemental est plus utile pour prédire les comportements des personnes que la connaissance des caractéristiques des personnes dans le site.
Les comportements :
- Sont en partie déterminés par la personnalité;
- Sont influencés par des facteurs environnementaux.
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
1. Sites comportementaux
Roger Barker
Résumé des principales contributions de Barker
● Étude des comportements en contextes naturels (plutôt qu’en laboratoire)
● Unité d’analyse dépassant l’individu
● Approche exhaustive pour décrire les sites comportementaux, utile pour :
○ Identifier et comprendre l’impact d’un site dans une communauté
○ Identifier les besoins d’une communauté (est ce qu’ils ont accès faiclement aux ressources nécessaire)
Contributions limitées par une approche essentiellement descriptive.
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
2. Modèle développemental
Urie Bronfenbrenner
Postulats de base
1. Le comportement humain résulte d’une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son environnement.
-> étude avec les jumeaux a démontrer qu’on est beaucoup plus influencer pa l’E que la génétique (génétique propose et E dispose)
2. Tous les comportements ont un sens dans leur contexte.
-> un enfant hyperénergétque est le meilleur dans son sport mais est turbulent dans sa classe
3. L’individu est un acteur de son propre développement.
-> pas déterminé juste par E ou juste par génétique, il a une certain libre arbitre et décider
les causes des prob peuvent etre de plusieurs niveaux
Niveaux de système
-> pk les distinguer?: on les distingue pour mieux percevoir les ressources, les opportunités et les menaces selon les milieux
- Ontosystème: Ensemble des
caractéristiques innées et acquises d’un individu
-> Ses caractéristiques personnelles qui agissent comme des stimuli ou des inhibiteurs sociaux.
-> Ses dispositions personnelles (coment on a tendance a agir (curiosité, favoriser les interaction, impulsivité)) qui impliquent une orientation plus ou moins active envers l’environnement.
-> Ses ressources personnelles (habitleté, connaissances
peut etre nuit par handicap ou T) qui favorisent ou limitent (dans le cas d’un manque de ressources) les interactions l’environnement
- Microsystème: Ensemble des
personnes et milieux fréquentés au quotidien
-> Il est le théâtre des processus proximaux.
-> Des exemples de microsystèmes: la famille, le groupe d’ami-es, le milieu de travail, le voisinage immédiat
-> pas limiter a des personnes peut impliquer des objets ou symboles (ex un enfant qui joue avec un jouet)
- Mésosytème: Interrelations entre
les microsystèmes
-> Sa richesse dépend de la quantité et de la qualité des relations qui le composent.
-> Des exemples de mésosystèmes: pour un enfant, l’absence de liens entre ses professeurs et ses parents, pour un adulte, les conflits entre ses collègues de travail et son/sa conjointe, pour une personnes aînée, les liens entre ses enfants et les préposés de sa résidence
-> lien orphelin: qd la pers est le seul lien entre les sytème microsystèmique
-> boucle intersystèmique: qd il y a un lien entre les 3
- Exosystème: Milieux dans lesquels l’individu est indirectement impliqué
-> Réfère à des lieux physiques, des personnes, des activités et/ou des décisions.
-> Des exemples d’exosystèmes: le milieu de travail ou le réseau social du parent/conjoint, les médias, les ministères, groupes d’intérêt ou de défense de droits, les lois, les programmes de soutien, l’organisation des services
- Macrosystème: Contexte social et
culturel général dans lequel évolue l’individu
-> Son influence est visible à travers des médiateurs concrets.
-> Des exemples de caractéristiques macrosystémiques: les valeurs individualistes d’une société, l’importance de la protection de l’enfance au Québec, le contexte de consommation entourant la fête de Noël en Occident, la condamnation de l’homosexualité dans certaines sociétés, la façon de considérer la place des aînés dans la société, les positions à l’égard du droit individuel vs. le droit collectif
- Chronosystème: Renvoie à trois dimensions du temps
1. temps quotidien: en temps bref en heure, jours
2. temps de transition: déménagement, arrivé au secondaire…
3. temps historique: par exemple période de guerre, de pandémie
À retenir
Le voisinage est une source de soutien très importante au cours du développement.
-> les 3 car
- micro: le jeune en soit en fait partie
-méso: car il est en lien avec un autre micro
- exo: car parent en fait aussi partie
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
2. Modèle développemental
Urie Bronfenbrenner
Critique du modèle développemental
Une « véritable » perspective écologique (i.e. telle qu’utilisée en sciences de la vie) devrait dépasser un modèle d’influences centrées sur les représentants d’une seule espèce, et considérer plutôt leurs imbrications dans des réseaux
vastes et dynamiques.
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
3. Principes écologiques
James Kelly
Principes écologiques
- Adaptation: Un organisme doit être capable de changer lorsque l’environnement change
-> Le comportement d’une personne est une réponse aux demandes et exigences de son environnement
-> Toutes les communautés comprennent des opportunités de
développement et des exigences de « survie » : Formelles (ton bac exige un certain niveau pour passer les cours ex) ou Informelles (pression par les pairs, on s’entend a ce que tu ailles une certaine note ex)
-> Les exigences d’adaptation diffèrent d’un milieu à l’autre.
-> plus tu t’adapte mieux tu évolues dans les E
- Cycle des ressources: Les ressources sont échangées à l’intérieur de l’environnement
-> Les ressources qui permettent à la communauté de se développer :
-> Comment sont-elles générées, utilisées et partagées à l’intérieur de l’environnement? ex mère monoparentale peuvent se réunir pour faire cuisine collective (ressources: espace pour se rencontrer, temps, argent, habileté..)
-> Quelles sont les ressources disponibles dans l’environnement? Personnes (talent, habileté, connaissances), Structures (organisation dans lesquels les decision se prennent), Activités (fournissent un sens a la communauté, ex initiation peut etre une ressources pour connecté entre les membres) et Technologie (pour le dev de la communauté, non seulement les connaissances sur la technologie mais aussi l’accès a la technologie)
- Interdépendance: Les éléments de l’environnement sont interreliés
-> Un changement entraîne des répercussions sur l’ensemble des éléments de l’environnement.
-> Ce principe permet de considérer l’environnement comme un tout : comprendre un élément de l’environnement implique de comprendre comment il est lié aux autres éléments.
-> Selon vous, qu’est-ce que ce principe implique pour l’intervention? D’être attentif aux conséquences non attendues ou non anticipées d’une intervention.
—-> impossible de modifier un élément du système sans impliquer/influencer les autres
- Succession: Des changements surviennent, rien n’est statique
-> Les interrelations et les échanges entre les systèmes sont dynamiques et appelés à changer au fil du temps.
-> Comment la communauté est-elle devenue ce qu’elle est aujourd’hui et qu’en est-il pour le futur? Histoire et Trajectoires (les interventions s’implique dans une histoire donc imp d’aller voir si l’intervention a déjà été tenter et voir qu’est ce qui a été tenter pour faire mieux (essayer))
Quatre modèles pour comprendre la relation comportement - environnement
4. Climat social
Rudolph Moos
Perception du climat social
- Climat social ou atmosphère sociale : ensemble des attributs d’un milieu de vie qui affectent le comportement des individus qui le fréquentent.
- La personnalité est à la personne
ce que le climat social est au milieu de vie.
Trois dimensions communes aux milieux de vie :
-> pour correspondre au climat social tu peux changer drastiquement ton cpt
1. Les relations renvoient au soutien mutuel, à l’engagement et à la façon de s’exprimer d’une personne dans son milieu
-> facon de communiquer, leur satisfaction dans le milieu…
-> exemple lien entre les membres d’une famille
2. Le développement personnel renvoie à l’accomplissement personnel dans son milieu
-> comprendre les motivations qu’une pers a de s’impliquer dans un milieu
3. Le changement et le maintien du système renvoie au degré de contrôle et d’ouverture du milieu à l’égard du changement
-> dans que mesure les regles sont claires, a quel pt une pers peut participer a des celebrations, quels sont les conséquences qd les règles ne sont pas suivi
Implications pour l’intervention
- La psychologie communautaire écologique est à la fois une science ET une façon d’intervenir.
- Rôles possibles :
● Miser sur les compétences plutôt que sur les déficits.
● Reconnaître le rôle actif de la personne dans sa vie et le soutenir.
● Intervenir de manière souple et variée.
● Augmenter les occasions et diminuer les risques.
- aider a dev des ressources et alternatives pour les pers qui sont limiter dans leur choix
