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Apprentissage > cours 3 apprentissage > Flashcards

cours 3 apprentissage Flashcards

1
Q

Vrai ou faux, l’apprentissage est relativement permanent?

A

Vrai

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Q

Vrai ou faux, l’apprentissage est un ensemble de processus, associés à la pratique ou à l’expérience, qui produisent une modification non permanente d’un comportement habile?

A

Faux

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3
Q

Vrai ou faux, l’apprentissage nous permet de nous adapter?

A

Vrai

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4
Q

Vrai ou faux, l’apprentissage est un processus unique?

A

Faux, c’est un ensemble de processus.

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5
Q

Quels sont les 4 processus impliqués dans l’apprentissage?

A
  • attention
  • rétroaction
  • perception
  • organisation de la réponse
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6
Q

Vrai ou faux, l’apprentissage est fonction de la pratique, excluant les modifications du comportement résultant de la maturation, de la croissance et du développement physique?

A

Vrai.

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7
Q

Vrai ou faux, l’apprentissage est directement observable?

A

Faux. Il est inféré à partir de l’observation d’un changement dans le comportement et de la performance.

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8
Q

Qu’est-ce qu’il est possible de mesurer entre l’ apprentissage et la performance?

A

La performance.

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9
Q

Quels sont les 5 variables qui peuvent faire fluctuer notre performance?

A
  • Le stress
  • La fatigue
  • Dépresseur ou excitant du SNS
  • La motivation
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10
Q

Vrai ou faux? La performance a une occurence temporaire, tandis que l’apprentissage est un phénomène beaucoup plus permanent?

A

vrai

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11
Q

Vrai ou faux? À part pour les mesures neurophysiologiques, l’apprentissage ne peut être observé et mesuré directement?

A

Vrai

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12
Q

Vrai ou faux, le vieillissement augmente la demande attentionnelle du maintien de l’équilibre et de la production de tâches motrices complexes?

A

Vrai

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13
Q

Les personnes âgés se fient plus à quoi pour le maintient de leur équilibre?

A

à leur système visuel.

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14
Q

Vrai ou faux, en général, la performance des gens qui font une tâche debout est supérieur que ceux qui exercent la même tâche mais assis?

A

Faux.

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15
Q

Pendant la pratique, l’augmentation de la performance est associée au processus d’apprentissage?

A

Faux

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16
Q

Vrai ou faux, Les résultats de la pratique reflètent notre performance en fonction des essais, mais ne représentent pas les changements internes qui se produisent lors de l’émergence d’une nouvelle capacité (apprentissage)?

A

Vrai

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17
Q

Peut importe qu’elle tâche, les gains en performance sont beaucoup plus élevées au début et vont diminuer par la suite. Comment se nomme cet effet?

A

L’effet plateau.

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18
Q

Est-il possible de faire des courbe d’apprentissage ou de performance?

A

Des courbes de performance.

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19
Q

Quand est-ce que les plus grands changements de la performance se produisent-ils?

A

Au début.

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20
Q

Vrai ou faux, plus une habileté est répété, moins on devient bon à la réaliser?

A

faux.

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21
Q

Si on augmente la quantité de pratique, est-ce qu’on augmente ou on diminue notre temps de mouvement (efficacité)?

A

On diminue notre temps de mouvement car plus on se pratique, plus on diminue notre facteur négatif et plus on devient efficace.

22
Q

T = a / P^b : qu’elle est cette loi?

A

La loi de la puissance de la pratique.

23
Q

On utilise la loi T = a / P^b pour qu’elle fonction? Le temps de mouvement en fonction de la quantité de pratique ou la performance en fonction de la quantité de pratique?

A

Le temps de mouvement en fonction de la quantité de pratique.

24
Q

On utilise la loi T = a P^b pour qu’elle fonction?

A

la performance en fonction de la quantité de pratique.

25
Q

T représente quoi dans la formule T = a / P^b et T = a P^b ?

A

La performance

26
Q

Avec quel test peut-on mesurer l’apprentissage?

A

Le test de rétention ou de transfert 24h-48h.

27
Q

Vrai ou faux, la rétention est la capacité d’un individu à maintenir un niveau de performance dans le temps?

A

Vrai.

28
Q

Vrai ou faux, l’amélioration de notre performance à court terme témoigne d’un apprentissage et fait preuve d’une bonne rétention?

A

Faux.

29
Q

Vrai ou faux, une mauvaise performance à un test de rétention porte à croire qu’il n’y a pas eu d’apprentissage ou que certains facteurs ont changé (stress, fatigue, etc) ?

A

Vrai.

30
Q

Quels sont les 2 critères essentiels pour faire un test de rétention/transfert?

A
  1. Il faut un délai suffisant pour supprimer les effets temporaires de la pratique.
  2. Tous les groupes doivent performer dans les mêmes conditions afin de pouvoir les comparer.
31
Q

Vrai ou faux, l’effet d’échauffement augmente la performance pour un ou deux essais au début de la pratique?

A

Faux.

32
Q

Vrai ou faux, les gens qui ont appris assis ont une meilleur performance ensuite?

A

Vrai

33
Q

Vrai ou faux, il est mieux d’apprendre une tâche debout pour la réaliser debout ensuite et ainsi mieux performer?

A

Faux.

34
Q

Vrai ou faux, une bonne performance signifie qu’on a fait un bon apprentissage?

A

Faux.

35
Q

Quelle est la différence entre un transfert intra-tâche et un transfert intra-tâche?

A

Intra-tâche: l’impact de la pratique d’une VARIANTE sur la tâche A et inter-tâche: L’impact de l’apprentissage d’une tâche B sur la performance de la tâche A.

36
Q

Donne moi un exemple d’un transfert inter-tâche.

A

Pratique de tennis améliore ma pratique de badminton ? (B vers A) apprentissage d’une autre tâche influence la performance dans une autre?

37
Q

Donne moi un exemple d’un transfert intra-tâche.

A

Faire des déplacements latéraux aux 4 coins du terrain de tennis améliore la performance au tennis.

38
Q

Quels sont les 4 types de transfert?

A
  • transfert positif
  • transfert négatif
  • transfert rétroactif
  • transfert proactif
39
Q

Dans la transfert proactif, la tâche est une nouvelle tâche ou une tâche déjà pratiquée?

A

Une nouvelle tâche.

40
Q

Quel est le facteur principal favorisant un transfert positif?

A

Augmentation de la similarité entre les 2 tâches.

41
Q

Comment s’assurer d’un bon travail en simulateur?

A

Il doit y avoir le même type de traitement de l’information.
-vitesse de jeu similaire, caméra permettant le choix de l, axe du regard, déroulement de jeu plausible.

42
Q

Est-ce qu’il y a une corrélation entre un bon sprinteur et un bon patineur? pourquoi?

A

Les sprint du patin et du sprint ne sont pas transférables.

43
Q

Vrai ou faux, la pratique permet une amélioration visible des compétences au début, puis des changement internes par la suite et plus subtiles?

A

Vrai.

44
Q

Quelles sont les 3 étapes de l’apprentissage?

A
  1. Étape verbale-cognitive
  2. Étape motrice (associative)
  3. Étape autonome
45
Q

Dans quelle étape de l’apprentissage est-ce qu’on développe le schéma moteur?

A

Étape verbale-cognitive.

46
Q

Dans quelle étape est-ce que l’on apprend à organiser ses mouvements dans l’environnement (ouverte)?

A

Étape verbale-cognitive.

47
Q

Quelle étape est aussi appelée étape de fixation ou de diversification?

A

Étape motrice (associative)

48
Q

Dans quelle étape la performance qui devient de plus en plus indépendante de toute demande attentionnelle?

A

Étape autonome.

49
Q

Dans quelle phase le problème majeur de cette phase : difficulté à «retourner en arrière» lorsque certains défauts font partie intégrante du schéma moteur?

A

Étape autonome.

50
Q

dans quelle étape le traitement de l’information demande moins d’attention et moins de temps (Prise de rétroactions moins fréquente)?

A

Étape motrice (associative)

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