Cours 2 Flashcards
John Locke 1632-1704, Philosophe Anglais
2-3 Générations après Bacon 1561-1626
John Locke: «l’Esprit est une
Tabula Rasa»
Grand-père des théories de l’apprentissage
- Empirisme retrouvé
- Éducation est Essentiellement due au processus de socialisation/ Laconnaissance ns vient de notre env.
(École- enseignant- religion- message
Ses écrit sur la tolérance ne peuvent être disjoints d’une période où s’opère un profond réajustement des champs politiques et religieux. Dans l’optique qui s’ouvre en partie grâce à lui,
le politique s’occupe du monde présent et la religion s’occupe du monde de l’au-delà, les deux ne devant pas interférer.
Sa théorie politique s’oppose à l’absolutisme qui se met alors en place en France et qui échoue à s’imposer en Angleterre, en partie grâce à lui. Il est aussi un des fondateurs de la notion d’« État de droit ».
Il considère que l’expérience est à l’origine de la connaissance et rejette la notion d’idées innées soutenue par Descartes. Sa théorie de la connaissance est qualifiée d’empiriste.
Françis Bacon 1561-1626, Avocat, 100 avant la Révolution, Polititien et Noble
Brillante carrière au Règne de James 1er avec qui il s’associe- Devient son 1er Ministre
Baron de Verulam- Vicomte de St-Albans
- Pouvoir Politique et Péocupation scientifique
- Il est le 1er à pouvoir Dire: «l’Être humain vit dans le monde naturel. Il est donc étudiable.»/ La reliioninterfère avec la science. Il ne remet pas en cause la religion. Il sépare les 2.
- Début du Naturalisme
-Il Initie « La grande reconstruction» / / Volume dédier au Roy, Réforme des sciences, Approfondie et met de l’ordre- dév méthodes.
Charles Darwin 1809-1882, 19e siècle destiné à devenir Dr comme son père, mais il se dirige vers Biologie
-Évolutioniste/ Converti au Naturalisme puis introduit aux idées Évolutionistes.
Euréka!: cri que, selon la légende, le savant grec Archimède aurait lancé au moment où il comprit les lois qui régissent la poussée que les objets subissent, selon leur densité, quand ils sont plongés dans l’eau ou tout autre liquide,
-Voyage du Beable!: titre le plus couramment donné au livre de Charles Darwin. / long voyages pl. continents, Collectionne les espèces ( animaux, plantes) , Observation, Notes empiriques, logiques.
-Euréka! : L’effet eurêka (en) est l’instant euphorique de soudaine compréhension et de certitude après une phase de tension. Il découvre le mécanisme de l’évolution
La psychologie évolutionniste: est un courant de la psychologie cognitive, psychologie culturelle (en), psychodynamique, et systémique dont l’objectif est d’expliquer les mécanismes de la pensée humaine et de ses comportements à partir de la théorie de l’évolution biologique.
Elle repose sur l’hypothèse fondamentale que le cerveau, tout comme les autres organes est le produit de l’évolution, et constitue donc une adaptation à des contraintes environnementales précises auxquelles ont dû faire face les ancêtres des hominidés.
Elle repose également sur l’hypothèse du « cerveau social » selon laquelle les comportements sociaux s’expliquent pour l’essentiel par le fonctionnement cérébral traitant des stimuli sociaux dans le sens d’une meilleure adaptation individuelle au groupe.
Contrairement à la psychologie cognitive classique qui tente de donner des explications évolutionnistes aux résultats expérimentaux, la psychologie évolutionniste tente de valider des hypothèses évolutionnistes par une démarche expérimentale.
Darwin 1809-1882
Le fruit de la théorie de l’évolution,
le concept de la sélection Naturelle
- La Sélection Naturelle peut expliquer l’apparition et le développement de cmpt d’origine innée/ réflexe inné.
La Sélection Naturelle s’applique aux caractéristiques transmisses par les gènes.
ex.: Si on croit que certains cmpt sont déterminés par les gènes (ou du moins influencés par)
Alors la Sélection Naturelle devraitles affecter.
Darwin 1809-1882 et l’Évolution,
Les réflexes
- Les réflexes; génétiquement transmissible comme cmpt = Sélection Naturelle.
- Cmpt adaptatifs innés
- L’arc réflexe est constitué de 3 neuronnes;
Sensoriel-Inter- Moteur
- Ils sont péprogrammés et pourtant il peuvent être réprimés (bloqués) et donc influencer par l’expérience.
Darwin 1809-1882
Éthologie Discipline de la biologie qui ét. le cmpt des animaux, descendant de la sélection naturelle de Darwin.
Déf. psychologique:
- Hérité de Darwin, leconcept de l’adaptation cmptale représente la possibilité que certain cmpt utiles à une espèce seront, comme les caractéristiques physiques, sélectionnés et transmis.
- Les éthologues ét.cette forme d’adaptation cmptale chez les animaux e établissent des comparaisons phylogénétiques/ Biologie.
- Phylogénétique: Le terme phylogénétique provient de “phylogénèse” qui est l’évolutiondes espèces.
Phylogénétique est donc employé pour décrire un phénomène relatif à l’évolution des espèces.
Exemple : La classification phylogénétique permet de comprendrel’évolution des espèces les unes par rapport aux autres.
-phylogénie correspond à l’étude des liens existant entre espèces apparentées. Grâce à elle, il est possible de retracer les principales étapes de l’évolution des organismes depuis un ancêtre commun et ainsi de classifier plus précisément les relations de parentés entre les êtres vivants.
Éthologistes:
Et. du cmpt des animaux vers humains
Terme «Pattern d’action fixe» PAF
Éthologistes ont mis en évidence l’existence de
Chaînes cmptales complexes
D’apparence innées,
-Les patterns d’action fixes.
Déf: Séries de gestes, mouvements hautement stéréotypés.
Présents chez tous les membres de l’espèce.
Déclenchées par des stimuli spécifiques (stimuli clé),
Et non soumis au feed back de l’env.
Donc, une fois débuté, un PAF ne peut être arrêté.
Ex.: Rép à un cmpt complexe: Oiseaux, construire un nid-Code génétique-sélection naturelle-cmpt utile à l’espèce. Ou comparaison avec le ÇA de Freud- Pulsion génétiquement programmée/ Cpmt préprogrammé, génétiquement programmé. Cmpt qui ne peut changer, il n’est pas soumis au feedback del’env.
L’hirondelle construit un nid, s’il est brisé, elle n’est pas capable de le réparer. Elle en fera un autre de A à Z.
L’oie donne des coup de bec sur l’oeuf qui sort du nip pour le remettre dans le nid. Sélection Naturelle.
Il n’y a pas d’apprentissage!
Mouette ses oeufs tâchetés à l’extérieur, camouflage, l’intérieur est blanc. Quand l’oeuf casse et tombe du côté intérieur/blanc, près du nip. Elles éloignent la coquille du nid pour ne pas être repérées par des prédateurs. Certaines vont porter le morceau de coquille à 15 cm du nip et d’autresà 100 cm. Celles qui vont le porter à 100 cm ont plus de chance de survie, moins de chance d’être repérées par un prédateur.
La sélection Naturelle Élimine les plus faible, les moins adapté. Le Pattern n’est pas totalement fixe, changement génétique.
Psychologie 2 Écoles de pensées apparaissent 1890
Structuralisme/ fonctionnalisme
Wundt & Titchener; Structuralisme:
(Schizophrénie-Génétique)
- Structuralisme Analyse l’esprit des l’adultes
(Somme totale de l’expérience de la naissance à la présente).
Analyse ses composantes définissables les + petites pour ensuite Trouver cmt ces composants s’assemblent
pour former des expérience plus complexes.
Processus Cognitif:
- Utilise l’Introspection/ Esprit humain, (Platon)
- Auto-rapport des sensations, sentiments, des émotions, etc.
Wundt Allemand 1832-1920
Philosophe, physiologiste
Structuraliste
Wundt:
- Ouvre le 1er Laboratoire de psychologie expérimentale
- Il est responsable, avec Edward Titchener de la création de l’école structuraliste en spychologie.
3 variables- Fonctionalisme:
Pas besoin de savoir ce que l’on pense.
Observations/ Faits qui émerge vers le Béhaviorisme
Le béhaviorisme est une méthode psychologique fondée sur l’observation objective. Pour les béhavioristes, la psychologie est le comportement extérieur des hommes, et non l’intériorité (les pensées, les sentiments) des sujets. Il s’agit donc d’une psychologie du comportement. Skinner
- Fonctionalisme: Dominant de la psychologie:
Qu’est-ce que le système peut faire- être humain peut Apprendre et changer de cmpt.
-Fonctionalisme: L’Esprit comme la machine, est l’ensemble des relations de cause et d’effets des états mentaux internes.
- La psychologie doit étudier comment le cmpt (et processus de pensée) Permet l’adaptation à l’individue.
Fonctionnalisme tjrs 3 variable:
1- Spécifications d’entrées
Elles stipulent le genre de choses qui causent les états mentaux chez les pers.
2- Liens/ vintermédiaire ou médiatrice:
Spécifications des états internes
Ils décrivent les interactions causales/ connextion des états mentaux.
3- Spécifications de Sorties
Ils disent quels genre d’action ou cmpt sont causés par les états mentaux.
William James
Psysiologiste américain 1842-1910,
né après Darwin
«Connaître l’ordre des choses»
William James
- 1er professeur au États-Unis
- Ouvrage Classique, Principes de psychologie.
- Foncionnalisme: Emphase sur la fonction des mécanismes mentaux en termes d’adaptation à l’env.
Évolutionnise- Survie
Granville
Stanley Hall 1844-1924
Philosophe de Formation
Stanley Hall:
- Se joint au mouvement psychologique
après avoir fait sa thèse sur W James.
- Il étudie avec Wundt
- Il a rencontré Freud
- Fonde le 1er laboratoire de Psychologie expérimentale aux Etats-Unis/ EU.
Comme Wundt en Allemagne.
- Fonde la revue American Journal of Psychology
- Spécialiste de la petite enfance de manière scientifique comparé à Piadget.
Il fait ses recherches expérimentation sur un des groupes comparativement à Piadget qui avait utilisé ses 3 enfants, donc non scientifique
John Dewey 1859-1952
- Enseigne à l’université de Chicago
Où il dirige le dép de philosophie, psychologie et éducation/ Un même département à l’époque.
- Fonde l’École expérimentale,
« école laboratoire de Chicago»
-Dewey condsidère l’esprit humain comme
Un instrument qui continue d’évoluer et qui permet à l’homme de s’adapter à son milieu.
- Dewey est l’initiateur de la Pédagogie du projet.
«Learning by doing»
Différence entre Skinner et lui.
Pour Skinner, le concept d’apprentissage par conditionnement répondant est insuffisant car il omet un certain nombre d’observations: parfois, des stimuli connus ne provoquent aucune réaction, ou inversement. Pour pallier cette omission, Skinner préconise de prendre en compte les répercussions d’une action sur l’homme ou l’animal à l’origine de cette action.
Cette suggestion soulève une question fondamentale dans l’analyse des comportements et de leur acquisition: comment quelque chose qui suit un comportement peut-il avoir un effet sur celui-ci?
Une première réponse consiste à attribuer un but, une intention au comportement et admettre que l’animal ou l’homme connaissait déjà l’utilité de son action. Or, cette conception s’oppose totalement à la position behavioriste qui considère que toute spéculation sur les états internes tels que l’état d’esprit, les valeurs ou les intentions n’est pas scientifique et constitue une perte de temps.
Une seconde réponse consiste à décrire les conditions externes à l’origine d’un comportement et les conséquences qui lui sont associées. Et c’est cette réponse que Skinner décide d’adopter.
Les différences entre le conditionnement répondant et le conditionnement opérant
le conditionnement opérant se caractérise par la contingence entre le comportement et ses conséquences.
Plus précisément, le comportement est régi par ses conséquences. Ainsi, les conséquences d’un comportement ont pour effet d’augmenter ou de diminuer sa probabilité d’apparition.
principe pédagogique est appelé enseignement programmé. Skinner
L’enseignement programmé nécessite au préalable de fixer un objectif éducatif (le comportement souhaité) et de définir les étapes à suivre (la progression pédagogique) pour atteindre l’objectif visé.
Ainsi, la discipline à enseigner (les mathématiques, la géographie, l’orthographe…) est découpée en plusieurs parties (ou unités), lesquelles sont accompagnées de questions de plus en plus difficiles. Aussi, chaque partie doit être courte et doit être une source de réussite pour l’élève afin d’assurer un renforcement immédiat et positif. En effet, les béhavioristes considèrent l’erreur comme source de renforcement négatif et de démotivation.
Hermann Ebbinghaus
philosophe allemand 1850-1909
Courbe de l’Oubli 1885
Ex.: Rappel 1- le jr/même
2- lendemain
3- jrs suivant
4- 1 jr après rappel 3
5- 2 jr après après rappel 4
6- 3 jrs après rappel 5
7- une semaine après rappel 6
-Père de la psychologie expérimentale de l’apprentissage. Il appliqua les méthodes expérimentales notamment à ceux de la mémoire/ l’Oubli et de l’apprentissage.
- Étudie de façon expériementale la Capacité mentale.
- Étude à cas unique, lui-même
- Découvre des lois Fondamentales de la mémorisation.
Étude l’Oubli:
-Pour s’assurer d’étudier une association pure,
Non influencéepar les connaissances déjà en mémoire,
Il utilise les syllables sans significations (PEV,HOB).
Méthode de l’épargne:
Apprentissage- Délais- Ré-apprentissage
Si vous avez besoin de plus de répétitions que 3-7, n’hésitez pas à en rajouter.
** La seule règle est de ne pas cumuler plusieurs rappels durant la même journée.
Rappel 1/jr, rapproché dans le temps, donc préférable le 2ieme e 3ieme jrs.
Par la suite faire des rappels espacés.
-L’Épargne est la différence entre les deux mesures
L’information disparaît très vite de la mémoire.
Répétition pour la garder plus longtemps en mémoire, alors jamais on ne l’oubli totalement
Edward Thorndike 1874-1949
«Boite d’Évasion» / Loi de l’effet
Très Important jusqu’en 70
Nouveauté: Ét sur animaux, expérimentation sur gr nb de sujets
Le conditionnement opérant est un concept du béhaviorisme initié par Edward Thorndike et développé par Skinner au milieu du XXe siècle.
Skinner distingue le conditionnement opérant du conditionnement classique par le fait que la conduite humaine est conditionnée par les conséquences du comportement, avant que celui-ci n’intervienne.
«Boite d’évasion» 1911/ Nouv mouvement/ développe rép qui n’était pas là avant.
-Tester l’apprentissage sur des chats ( après poulet)
-Tâche instrumentale
-Résolution du puzzle- la fuite (effet désiré)
-Apprentissage/ Répétitions-chats sortent de + en+ vite.
Conclusion Thorndike: Aprentissage est graduel
- Loi de L’effet:
Le cmpt serait contrôlé par ses conséquences
Si un cmpt est suivi d’un évènement agréable,
Il tend à être répété
et contraire si désagréable, à ne pas être répété.
Principe de base la théorie évolutive de Darwin sélection Naturelle.
Le cmpt change que se soit agréable ou pas.
- Loi dela pratique ou de l’exercice:
plus on répète + la connexion est forte- renforce effet
- Loi intensité des stimuli: quantité conséquences/ choses.
Toutes autres choses égales par ailleurs,
Un apprentissage impliquant un stimulus + intense
sera plus fort qu’un
Apprentissage impliquant un stimulus moins intense.
ex Rat levier petit morceau de fromage, apprend + vite avec un gros morceau de fromage.
Perspective hédoniste. L’humain a besoin du lien cause à effet pour apprendre alors que l’animal peut s’en passer ; c’est un apprentissage associatif.
Précurseur: Personne qui, par son action, a plus ou moins préparé les voies à une doctrine, à un mouvement ou qui a devancé l’exposé d’une théorie.
Le béhaviorisme, behaviorisme ou omportementalisme est une branche de la psychologie qui étudie le comportement observable et l’analyse comme un processus au sein de l’environnement et comme l’histoire des interactions de l’individu avec son milieu. Le behaviorisme s’appuie sur l’expérimentation et la mesure scientifique. Il vise à établir une relation statistiquement significative entre des variables de l’environnement et le comportement étudié sans faire appel au psychisme.
