Cours 2 Flashcards
Niveau de preuve scientifique (3)
- Séries de cas :
pas une grosse validité scientifique. Avis d’experts, étude sut l’animal - études transversales :
a fait avec des preuves et études de cas avec témoins (100 personnes exemple) - Méta analyses :
fait le point fait de l’ensemble de revenues systématiques (plus de qualité)
Démarche clinique (caractéristique) (3)
OBJET : Comportements (une action qui peut être décrite (image vidéo), qui est observable et mesurable. Cette dernière caractéristique signifie que le comportement est clairement défini par un commencement et une fin et qu’il est susceptible de se répéter.
OUTIL : L’observation (décrire l’action et en verbatim) pensées ou émotions décrire mot pour mot. La façon qu’il est dit de la personne en difficulté, c’est les indications qu’il va donner pour expliquer son état. De qui (intervenant, client..etc
MESURE : fréquence (nombres manifestation, minutes), intensité (force, impact – mesure +), durée.
Normalisation
Principe de normalisation signifie (…)
rendre disponibles à la personne déficiente sur le plan mental, des modes et des conditions de vie quotidienne qui sont aussi proches que possible des normes et des modes de vie du courant-cadre de la société.
VRS
Wolfensberger : VRS Le développement, la mise en valeur, le maintien ou la défense de rôles sociaux valorisés pour des personnes et particulièrement pour celles présentant un risque de dévalorisation sociale, en utilisant le plus possible des moyens culturellement valorisés…
Intégration sociale VS inclusion sociale
INTÉGRATION SOCIALE
Lorsque les gens participent publiquement les uns avec les autres dans des activités, en des lieux et en quantité culturellement normatifs, c’est-à-dire en incluant la participation des personnes dévalorisées avec celles qui ne le sont pas.
INCLUSION SOCIALE
L’inclusion scolaire doit, en définitive, permettre l’inclusion sociale des personnes présentant une déficience intellectuelle. L’école doit fournir les outils nécessaires à ces personnes pour faire valoir leurs droits, notamment en matière d’accès au logement et au travail.
Participation sociale
La participation sociale est caractérisée par une relation de réciprocité, elle marque un échange, une contribution ou un don et on comprend qu’elle est valorisante et gratifiante pour la personne.
Participation sociale implique la qualité de vie et l’autodétermination.
Qualité de vie
concept reflétant les conditions de vie souhaitées par une personne
Autodétermination
en tant que construit psychologique se rapporte alors à des actions auto-nomes (contrairement aux actions hétéronomes), à des personnes agissant de façon volontaire, selon leur propre volonté. La volition est l’aptitude au choix, à la décision et à l’intention pris de façon consciente. Le comportement autodéterminé est une action volitive, intentionnelle, causée ou initiée par la personne elle-même
Association des familles
Janvier 1951 – Hanna Wollock * et 75 parents déplorent l’absence de service et de programmes adaptés et ils souhaitent un mouvement de concertation comme EU.
Création de l’Association de secours aux enfants arriérés du QC (association de parents de Mtl) • Création centre de jour – classes spécialisées + garderies (financement privé et géré par parents)
Reconnaissance des droits
LÉGISLATIONS INTERNATIONALES IMPORTANTES
Déclaration des droits du déficient mental de l’ONU (1971)
Déclaration des droits des personnes handicapées de l’ONU (1975)
1975 - Loi canadienne sur les droits de la personne
1982 – Loi constitutionnelle canadienne Art 15. (1) La loi ne fait acception de personne et s’applique également à tous, et tous ont droit à la même protection et au même bénéfice de la loi, indépendamment de toute discrimination, notamment des discriminations fondées sur (…) les déficiences mentales ou physiques.
1975 – Charte des droits et libertés de la personne — Québec • Art 1. Tout être humain a droit à la vie, ainsi qu’à la sûreté, à l’intégrité et à la liberté de sa personne. • Il possède également la personnalité juridique.
Précurseurs :
THOMAS WILLIS
SÉGUIN
BOURNEVILLE
THOMAS WILLIS
1672 – Thomas Willis propose association médecine et pédagogie, Possibilité d’apprendre : peu à peu et lentement, 1 ère pratique d’intervention médicopédagogique (enfin des moyens
SÉGUIN
1842-1846 Séguin développe méthode d’éducation particulière (axé sur développement de l’autonomie)
- Remet en question : immuabilité DI = éducation spéciale
• Théorie contestée, Séguin s’installe EU. : 1876 – Premier président AAMR (American Association on Mental Retardation ou American Association on Intellectual and Developmental Disabilities - AAIDD)
BOURNEVILLE
1879 : Hôpital de Bicêtre
• Bourneville développe l’action médico-pédagogique en transformant le milieu asilaire en introduisant des services sociaux et hospitaliers
