Cours 2 Flashcards
Deux questions principales en psychologie du développement
1) qu’est ce qu’il se développe (quoi)
2) La question de l’explication (pourquoi)
Pourquoi peut-on dire que Piaget propose un modèle de causalité durant ses études
Car il s’intéresse à la cause de pourquoi l’enfant agit comme cela, et non aux résultats.
Quels types de test Piaget donne aux enfants qu’il étudie ?
-> Des résolutions de problèmes car cela forme des opérations mentales qui nécessitent des réponses en plusieurs étapes
Pourquoi l’école de Genève a pris une voie originale
Etudient le comportement d’un enfant face à un problème.
-> Utilisent pas la norme pour mesurer des performances
Quels sont les deux interêts aux travaux de Piaget ?
1) Décrire une conduite face à une situation
2) Interpréter l’ensemble des conduites observées sur un ensemble de sujets pour les rendre intelligibles. (Piaget s’intéresse à un sujet épistémologique, universel)
Quelles sont les deux grandes idées du modèle de Piaget ?
1) Intelligence est l’adaptation biologique à l’environnement, est quasi-biologique.
2) Les facteurs du développement intellectuel sont :
- Maturation du système nerveux
- Action du sujet sur les objets
- Facteurs sociaux
- L’équillibration
Définition de l’intelligence
Critère majeur : la réversibilité : peut se représenter les choses dans un sens et dans un autre
Les quatre facteurs de développement de l’intelligence
1) La maturation du système nerveux : cerveau doit se developper assez pour que la mémoire puisse être acquise
2) l’action du sujet sur les objets : deux types
-> Expérience physique : apprend en manipulant les objets
-> Expérience logic-mathématique : concept
3) les facteurs sociaux : co-construction des connaissances : on apprend avec les autres
4) Équilibration : facteur central du developpement ; mécanisme d’auto-régulation. Dès que l’environnement change, le sujet réagit, répond par des compensations.
Le constructivisme piagétien
L’enfant en tant qu’acteur va construire son intelligence et sa connaissance ; il n’est pas un récepteur passif de stimulus comme le soutient le béhaviorisme.
L’auto-régulation de la fonction cognitive lors de l’équillibration
1) L’assimilation : Enfant confronté a un problème, essaye de l’intégrer dans son cadre de pensée. Si c’est ok -> assimilation
2) L’accommodation : si non, le sujet doit se transformer et adopter un cadre de pensée qui permet d’intégrer ce problème. Sujet est acteur.
-> l’auto-régulation sert a rattraper les équilibres perdus et équilibrer a un niveau plus haut (l’accommodation), et ce durant tout le développement (qualitatif ) intellectuel
Les 3 stades du développement intellectuel pour Piaget
1) Sensori-moteur (0-2 ans) : Bébé a une forme d’intelligence sans langage -> progrès possible mais pas symbolique
2) Opératoire concret (atteint à 5-6 ans) : Réversibilité de la pensée (on peut revenir en arrière) ; logique des relations mais que pour ce qu’ils voient
-> précédé d’une période “pré-opératoire” où l’enfant est très égocentrique et subjectif.
-> Début de la fonction symbolique qui permet à l’enfant de se représenter des objets, même quand ils ne sont pas présents -> donne lieu à une pensée symbolique qui ouvre sur l’objectivité.
3) Opératoire formel (11-12 ans) : logique formelle détachée du concret, peut penser sans que les objets soient là ; peut envisager les hypothèses
Comment Piaget conçoit les stades ?
1) Un ordre de succession d’acquisitions
2) Les structures anciennes font parties des nouvelles
3) Chaque stade est une structure d’ensemble qui s’applique a tous les domaines de la connaissance
4) Chaque stade a toujours un sous-stade préparatoire
-> Au début, enfant centré sur soi, et a la fin des stades il est décentré grâce a une prise de conscience de l’environnement.
Quels sont les deux processus qui sous-tendent le développement ?
Équillibration et décentration
