Cours 2 Flashcards
Caractéristiques des théories de l’apprentissage
- Basées sur le connaissances/faits actuels (sujet au changement)
- Claire et compréhensible
- Doivent expliquer les comportements observés et prédire les comportements futurs
- Cohérente pas de contradiction
- Pas basée sur des prémisses
Quels sont les 2 courants de théories de l’apprentissage?
- Comportementales/béhaviorales: lien qui existe entre stimulus et réponse
- Comportements sont directement observables
- Suite à des stimuli et précèdent des conséquences
- Cognitives: Traitement de l’info avant de produire réponse
- Perception
- Prise de décision
- Organisation de la réponse
Que disent les théories comportementales/béhaviorales de l’apprentissage?
Comportementales/béhaviorales: lien qui existe entre stimulus et réponse
- Comportements sont directement observables
- Suite à des stimuli et précèdent des conséquences
Ques disent les théories cognitives de l’apprentissage?
Cognitives: Traitement de l’info avant de produire réponse
- Perception
- Prise de décision
- Organisation de la réponse
Quelle est la théorie de Pavlov?
- Conditionnement classique
- Production d’une réponse suite à stimulus neutre qui devient stimulus conditionné (chien et cloche, os est stimulus inconditionné produit salivation réponse inconditionnée)
4 étapes pour l’apprentissage
**PAS UTILISER AP POUR PUNIR – CRÉER UN MAUVAIS APPRENTISSAGE
Quelles sont les 4 étapes de l’apprentissage selon la théorie de Pavlov: conditionnement classique
- Acquisition: exposition au stimulus inconditionné et conditionné
- Extinction: perte du lien
- Repos
- Re-conditionnement: si SC et SI sont présentés ensemble le comportement réapparaît, si SC seulement – lien va se perdre
Quelle est la théorie de Thorndike?
- Apprentissage: 1re bonne réponse est accidentelle, renforcement détermine si comportement sera ou non reproduit
- Renforcement positif est plus utile, aide à la rétention, fixer objectifs réalisables pour qu’il y ait de la réussite lors de la pratique, mettre accent sur ce qui est bon
- Sommeil est indispensable pour retenir info (consolidation sauf si il y avait de l’échec)
- Important de présenter niveau optimal d’info à l’apprenti, trop d’info est pas bon non plus (1re fois qu’on conduit), aussi différences individuelles
5 lois
Quelles sont les 5 lois de la théorie de Throndike: connectivisme
- Loi de l’état: la personne a elle les pré-requis pour s’engager dans la tâche, sinon elle va abandonner, je peux faire une tâche si j’ai les pré-requis (maturation, préparation physique, préparation technique)
- Loi de l’attitude: je veux apprendre, il faut trouver des exemples pour intéresser la personne
- Loi de l’effet: loi principale, si j’ai du renforcement je continue (renforce association du stimulus), sinon j’essaie qqchose d’autre
- Loi de l’analogie: je fais ce qui fonctionnait bien dans un contexte semblable
- Loi de l’exercice: practice makes perfect si j’ai suffisamment de succès (pas tout le temps du succès tho, démontre que conditions sont trop faciles), adapté à tous participants (groupe/équipe n’est pas homogène)
Quelle est la loi de l’état de Thorndike?
La personne a elle les pré-requis pour s’engager dans la tâche, sinon elle va abandonner, je peux faire une tâche si j’ai les pré-requis (maturation, préparation physique, préparation technique)
Quelle est la loi de l’attitude de Thorndike?
Je veux apprendre, il faut trouver des exemples pour intéresser la personne
Quelle est la loi de l’effet de Thorndike?
Loi principale, si j’ai du renforcement je continue (renforce association du stimulus), sinon j’essaie qqchose d’autre
Quelle est la loi de l’analogie de Thorndike?
Je fais ce qui fonctionnait bien dans un contexte semblable
Quelle est la loi de l’exercice de Thorndike?
Practice makes perfect si j’ai suffisamment de succès (pas tout le temps du succès tho, démontre que conditions sont trop faciles), adapté à tous participants (groupe/équipe n’est pas homogène)
;
qui est la plus belle
.
:P
lili :):
test
xxx
Quelle est la théorie de Skinner?
- Conditionnement opérant
- Variables indépendantes: type de renforcement, calendrier de renforcement
- Variables dépendantes: fréquence des bonnes réponses, vitesse d’acquisition/extinction
- Renforcement et punition peuvent être positifs ou négatifs et sont un stimulus
- Un renforcement n’a pas le même effet pour tous
- Modelage: dès que la personne agis de manière intéressante pour nous, aller la renforcer positivement à ce moment là, autrement l’ignorer
- Extinction: association réponse-renforcement est retirée
- Calendrier de renforcement:
- Ratio (proportion): fixe ou aléatoire
- Intervalle (délai temporel): fixe ou aléatoire
Quelles sont les 2 types de variables dans la théorie de Skinner?
- Variables indépendantes: type de renforcement, calendrier de renforcement
- Variables dépendantes: fréquence des bonnes réponses, vitesse d’acquisition/extinction
Qu’est-ce que le modelage dans la théorie de Skinner?
Dès que la personne agis de manière intéressante pour nous, aller la renforcer positivement à ce moment là, autrement l’ignorer
Quand est-ce que l’extinction apparaît dans la théorie de Skinner?
Association réponse-renforcement est retirée
Quelle est la théorie de Hull
- Renforcement
- Apprentissage reflète adaptation d’un individu à son environnement
- Pour s’adapter individu doit satisfaire certains besoins (physiologiques ou psychologiques), quand ils sont satisfaits, cette réponse est renforcée
- Variable d’input (indépendantes):
- Stimulus objectif
- Nombre de fois où lien S-R a été renforcé - Variables d’output (dépendantes) et variables intervenante
Que reflète l’apprentissage dans la théorie de Hull?
Reflète adaptation d’un individu à son environnement
- Pour s’adapter individu doit satisfaire certains besoins (physiologiques ou psychologiques), quand ils sont satisfaits, cette réponse est renforcée
Quelles sont les 2 types de variables dans la théorie de Hull?
- Variable d’input (indépendantes):
- Stimulus objectif
- Nombre de fois où lien S-R a été renforcé - Variables d’output (dépendantes) et variables intervenante
Quelle est la théorie de Hebb?
- Modification du système nerveux
- Quand axones de 2 cellules sont assez proches et l’axone A déclenche l’axone B et si ça se passe assez souvent, un lien se créé entre ces 2 axones et la capacité de A de déclencher B devient plus efficace
- Dépolarisation: tout ou rien, même amplitude, même vitesse, jusqu’à 2000 dépolarisations/s
- Vitesse de propagation de l’influx est fixe pour un même neurone mais varie d’un neurone à l’autre 0.2-120 m/s
- Pour produire plus de force il faut plus de potentiel d’action
- Chaque neurone relâche soit inhibiteur ou excitateur
- Réseaux de neurones résultent de dépolarisation répétées
Quelle est la théorie de Bruner?
- Catégorisation
- Catégoriser c’est découvrir des liens, apprendre
- Catégorie synthétise caractéristiques communes de différents éléments, facilitent notre interprétation
- Attributs critiques: ex: chiens ont 4 pattes, museau, posture
- Attributs non reliés: ex: chiens – leur taille, faire des liens avec les expériences passées pour l’apprenti, c’est un système non-spécifique, transfert (service au tennis et volley)
- Catégorisation est fonction du contexte, des attentes et expériences passées – rend certaines catégories plus probables, ex: craie vs cigarette
- Quand attentes sont élevées, catégorisation est rapide mais risque d’erreur augmente
Quels sont les facteurs favorisant l’apprentissage selon Bruner?
- Acquis: acquisition de nouvelles connaissances en les liant à expériences passées, important de favoriser ces transferts
- Besoins: état d’éveil, je trouve des liens si je cherche à en faire, on peut guider nos élèves à en faire, loi de l’attitude
- Maîtrise des éléments spécifiques: mieux je connais les catégories et leurs caractéristiques plus il est facile de catégoriser correctement un nouvel élément dans cette catégorie (arômes et cépages pour le vin)
- Diversité de la pratique: important de présenter élément donné dans une variété de situations pour créer plus de liens, permet de voir points communs et les différences avec d’autres éléments
