cours 2 Flashcards
pour qu’une théorie soit valable elle doit… (5)
refléter les connaissances ou les faits actuels;
être claire et compréhensible;
permettre d’expliquer des comportements déjà observés, mais aussi de prédire des comportements futurs;
être cohérente en ce qu’elle ne contient pas de contradiction;
ne pas être basée sur un grand nombre de prémisses (e.g.,la terre est plate).
quels sont les 2 courants dans les théories d’apprnetissage
- comportementales (béhaviorales)
- cognitives
quelles sont les caractéristiques du courant comportementales + définition
Lien qui existe entre le stimulus et la réponse
Les comportements sont directement observables Font suite à des stimuli et précèdent des conséquences
quelles sont les caractéristiques du courant cognitives + définition
Traitement de l’information avant de produire une réponse
Perception
Prise de décision
Organisation de la réponse
Mécanismes qui ne sont pas directement observables, mais inférés
quel monsieur à parlé du conditionnement classique
Pavlov
que dit pavlov sur le conditionnement classique
l’apprentissage résulte de la production d’une réponse donnée suite à la substitution d’un stimulus par un autre
résume moi l’expérience de pavlov
variable voir ndc
Dans cet exemple, la nourriture est appelée ____________ _______________ et la salivation qui en résulte est la ____________ ______________ Lorsque l’on commence à associer un autre stimulus (ici, c’est le tintement de la sonnette: __________ ______________) à la présentation du stimulus inconditionné, l’animal continue de donner la ______________ ________________ (puisque la nourriture est toujours présente). Plus l’association entre le ___________ ________________ et le ____________ ______________ devient forte (par exemple, avec la pratique) plus la probabilité que le chien salive sans même voir la nourriture augmente. Cette salivation devient alors une _____________ _______________.
stimulus inconditionné, réponse inconditionnée, stimulus conditionné, réponse inconditionnée, stimulus conditionné, stimulus inconditionné, réponse conditionnée
comment on détermine la force de la nouvelle association
en considérant la persistance de la réponse conditionnée en l’absence du stimulus inconditionné
lors de l’acquisition, la réponse conditionnée devient de plus en plus probable (ou forte) en fonction…
d’une augmentation du nombre d’essais pour lesquels les stimuli conditionnés et inconditionnés sont présentés ‘simultanément’
Que se produit-il si le stimulus inconditionné n’est plus présenté?
Dans une telle situation, la réponse conditionnée aura tendance à s’atténuer puis à disparaître.
Cette « extinction » s’accentue en fonction…
du nombre d’essais pour lesquels le stimulus conditionné n’est pas présenté.
qu’arrive-il lorsqu’une période de repos fait suite à la période d’extinction (par exemple, le temps entre deux sessions de cours)?
Dans un premier temps, on constate que la réponse conditionnée est produite lors de la première présentation du stimulus conditionné. C’est ce que l’on appelle le recouvrement spontané. Cette réponse est moins forte que celle qui était notée à la fin de la période d’acquisition, mais elle n’est pas négligeable. si le stimulus inconditionné est présenté, la réponse conditionnée devient de plus en plus probable (ou forte). Au contraire, celle-ci devient moins probable (ou forte) si le stimulus inconditionné n’est pas présenté.
c’est quoi le résultats de l’étude
Ce recouvrement spontané indique clairement que la phase d’acquisition a résulté en un apprentissage: la réponse conditionnée a résisté à l’épreuve du temps (la période de repos).
pourquoi c’est mauvais pour les enfants d’être punis par une forme d’activité physique
parce que les enfants pourraient en venir à associer “courir” (ou encore, l’activité physique en général) à une punition. À long terme, cela pourrait empêcher les enfants de développer un goût pour l’activité physique
que faut-il faire à la place de les punir avec de l’activité physique
il serait préférable d’associer les comportements inacceptables des enfants à des conséquences les privant d’activité physique
Qui est le créateur du connectivisme
Thorndike
différence entre connectivisme et conditonnement classique
Thorndike place une très grande emphase sur le renforcement.
Pour Thorndike, l’apprentissage serait, en premier lieu…
accidentel.
lorsqu’un stimulus est présenté pour la première fois, le sujet produit une réponse ______________. Comme la probabilité que cette réponse apporte du succès est plutôt faible, le sujet essaiera une autre réponse à un essai subséquent. Tôt ou tard, le sujet produira la bonne réponse (ou quelque chose qui s’en approche) et recevra un ___________ _____________. Dès lors, le sujet tentera toujours d’émettre cette réponse qui lui a procuré de la satisfaction suite à la présentation du stimulus approprié.
aléatoire, renforcement positif,
La loi de l’attitude et la loi de l’état indiquent respectivement….
loi de l’attitude: qu’un apprentissage ne peut prendre place que si l’individu consent et est prêt à apprendre.
loi de l’état: il réfère au fait que plusieurs habilités nécessitent certains acquis avant de pouvoir être réalisés. (maturation, pérparation physique, technique)
explique moi la loi de l’effet (la plus connue de Thorndike)
On y propose que si ce qui suit la production d’une réponse est gratifiant, alors la probabilité que cette réponse soit répétée lors de la présentation ultérieure du même stimulus est élevée. La loi de l’effet propose aussi que si ce qui suit la production d’une réponse est désagréable, alors l’individu aura tendance à modifier la réponse qu’il a utilisée.
Qu’est-ce que cette loi de l’effet nous indique pour la préparation d’une séance d’activité physique?
il faut que les demandes soient assez souples pour que tout le monde soit capable de le reproduire
la loi de l’analogie
je fais ce qui fonctionnait bien dans un contexte semblable.
définis la loi de l’exercice
indique que la pratique affermit le lien qui existe entre un stimulus et la réponse appropriée. Ainsi, plus une situation est pratiquée souvent, plus le lien devient fort entre le stimulus et la réponse. Au contraire, le lien est oublié lorsqu’une situation n’est pas rencontrée fréquemment.
la pratique ne favorise l’apprentissage que si elle permet d’_____________ la probabilité de produire la bonne réponse. De fait, ce n’est que si la situation d’apprentissage est _____________ et ___________ que l’individu persistera dans l’activité.
augmenter, stimulante, gratifiante
quest ce qui est important lors de nos intervention
1- Objectifs réalisables
2- Porter l’accent sur ce qui est bon!
c’est quoi le taux optimal de succès
pas du succès automatique sinon pas de challenge et pas d’échec répétitif sinon c trop dur et on abandonne
quantité optimale d’information présentée à l’apprenti
on s’ajuste avec notre background dépendament de la vitess de traitement d’info (expert vs apprenti)
skinner est l’auteur de quoi
conditionnement opérant
quelles sont les 2 types de conditionnements que Skinner dit exister
classique et opérant
définis variables indépendantes de skinner
type de renforcement (punition) calendrier de renforcement
définis variables dépendantes de skinner
Fréquence des bonnes réponses Vitesse d’acquisition
Vitesse d’extinction
selon skinner/Pavlov c’est quoi un “respondent” (conditionnement classique)
les réponses qui font suite à la présentation d’un stimulus. l’individu réagit à son environnement. Met accent sur stimulus Type S
selon skinner c’est quoi des “operants” (conditionnement opérant)
les réponses produites spontanément par l’organisme (ou plus précisément sans présentation observable d’un stimulus). l’individu agit sur l’environnement. Met accent sur réponse, punition, renforcement. Type R
vrai ou faux skinner pense que le stimulus qui entrainent des réponses sont en eux-même des éléments centraux de l’apprentissage et explique moi ton choix
Faux, Skinner proposait plutôt que lorsqu’une réponse, peu importe la nature du stimulus qui la précédait, est suivie par un renforcement, alors la probabilité que cette réponse soit répétée dans des circonstances similaires est augmentée. Si, au contraire, la réponse est suivie d’une «punition» alors la probabilité que cette réponse soit produite à nouveau est diminuée.
quelles sont les 2 éléments clés de la théorie de skinner
renforcement/punition et réponse
que fait un renforcement positif
augmente la probabilité que l’individu, lorsque placé dans les mêmes circonstances que celles qui lui ont permis de recevoir ce renforcement positif, utilise la même réponse.
que fait un renforcement négatif
si un élément négatif est retiré suite à la production d’une réponse (retrait de la douleur, par exemple), alors la probabilité que cette réponse soit produite à nouveau dans le futur augmente.
