Cours Flashcards
Quelles sont les différentes phases d’une formation?
- phase de découverte ;
- phase d’apprentissage;
- phase d’applications.
Quelles sont les différentes techniques d’animations de la phase découverte?
- Étude de cas;
- Carrousel;
- Métaplan;
- Remue-méninge;
- Travail de groupe;
- Carte mentale;
- Tour de table;
- Exposé interactif.
Quelles sont les différentes techniques d’animations de la phase d’apprentissage?
- Carrousel
- Exposé interactif;
- Démonstration pratique (DP) ;
- Démonstration pratique dirigée (DPD);
- Démonstration commentée justifiée miroir (DCJM).
Quelles sont les différentes techniques d’animations de la phase d’application?
- Cas concret;
- Mise en situation professionnelle.
Techniques pédagogiques
Étude de cas?
- Décrit situation avec précision ainsi que le thème;
- L’apprenant répond aux questions (signes- vécu- CAT- risques);
- Structure une synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Carrousel?
- Enonce le sujet;
- Divise le sujet principal en sous-thème (3 max);
- Place des groupes et chacun réfléchit aux sous-thème sur x min;
- Les groupes donnent leurs avis sur les propositions des autres;
- Reformulation/clarification des idées;
- Synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Métaplan?
- Distribue 2/3 post-it par apprenant;
- Pose une question;
- Fait afficher les réponses;
- Pas de critique;
- Cherche l’interactivité;
- Facilite les interventions;
- Reformulation/clarification des idées;
- Synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Remue-méninge?
- Présente l’activité;
- Question ouverte pour lancer l’activité;
- Note les idées émises;
- Ne critique pas;
- Reformulation/clarification des idées;
- Regroupe les idées;
- Synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Travail de groupe?
- Présente l’activité en indiquant la finalité du travail;
- Distribue les tâches et fiche d’activité;
- Répartie en sous-groupe;
- Définit les fonction (animateur-rapporteur);
- Encadre le ou les groupes;
- Invite le rapporteur à s’exprimer;
- Synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Carte mentale?
- Énonce le sujet et les règles;
- Une bulle = une idée en 2/3 mots;
- Recherche interactivité;
- Pas de critique;
- Organise les idées autour de branche;
- Synthèse autour de points clés.
Techniques pédagogiques
Tour de table?
- Indique l’objectif et la finalité de l’activité;
- Présente le principe de la technique;
- Indique le temps donné à chaque participant;
- Lance chaque apprenant pour qu’il s’exprime;
- Tour de table complet;
- Formuler des questions entonnoirs (1/2 à la fois);
- Change de sens à chaque nouvelle questions.
Techniques pédagogiques
Exposé interactif?
- Composé d’une présentation avec apport de connaissance participatif ;
- Composé de questions/réponses ;
- Synthèse en appuyant sur les points clés.
Techniques pédagogiques
Démonstration pratique?
- DTR = démonstration temps réel. Réalisé de manière réelle sans commentaire.
- DCJ = démonstration commentée justifiée. Commente et justifie le matériel et son principe de fonctionnement. Montre à vitesse réduite les gestes en justifiant chaque point clé.
QPACRE. - Reformulation = refait les gestes guidé par un participant qui reformule les justifications. Si erreurs ou hésitations amener les stagiaires à verbaliser leur compréhension.
Techniques pédagogiques
Démonstration pratique dirigée?
- Lance l’activité en l’objectif et la finalité;
- Présentation de l’action en positionnant les apprenants;
- Reformulation en réajustant et en répondant aux questions;
- Réalisation de l’action;
- Évaluation.
Techniques pédagogiques
Démonstration commentée justifiée en miroir?
- DTR en amont;
- Lance et explique le déroulement de la DCJM.
- Positionne les apprenants;
- Détails le geste. Les apprenants écoutent et réalisent le geste en simultanée;
- Corrige les erreurs;
- Inverse les rôles;
- Répond aux questions;
- Synthèse avec rappel des points clés.
Techniques pédagogiques
Cas concret?
- Indique l’objectif et la finalité;
- Conçoit et prépare le CC (CARRESS);
- Donne des consignes;
- Distribue les rôles;
- Observe et évalue;
- Débriefing.
Techniques pédagogiques
QPACRE?
Quand
Pourquoi
Avec-quoi
Comment
Risques
Évaluations
Techniques pédagogiques
CARRESS?
Crédible
Adaptable
Réaliste
Réalisable
Évaluable
Sécurisé
Simple
Techniques pédagogiques
Temps de parole dans un débriefing?
70% apprenant
10 % observateur
20 % formateur
Techniques pédagogiques
Étapes dans un débriefing?
Rappel de l’objectif
Points forts
Identification des manques
Recherches des causes
Axe d’amélioration
Reformulation pratique si besoin
Synthèse
Les fondamentaux de l’andragogie
L’effet de Halo?
- Bais cognitif qui affecte la perception des gens ou de marques;
- Interprétation allant dans le sens de la première impression;
- Exemple: “souriante” = halo + “mal habillée” = halo -.
Les fondamentaux de l’andragogie
L’effet Pygmalion?
- Prophétie auto-réalisatrice qui provoque une amélioration des performance d’un sujet;
- Le fait de croire en la réussite de quelqu’un améliore ainsi les probabilités de succès.
Les fondamentaux de l’andragogie
La pyramide de Maslow?
Besoins croissants:
- Besoins vitaux (manger boire dormir);
- Besoins de sécurité (physique éco psy);
- Besoins sociaux (appartenir un à groupe s’exprimer être informé)
- Besoins de reconnaissance (être reconnue par ses pairs)
- Besoins de réalisation de soi ( s’accomplir créer)
Animateur
Rôles?
- Gérer groupe;
- Gérer le temps;
- Dynamiser et gérer les conflits;
- Gérer l’espace;
- Communiquer;
- Analyser et synthétiser;
- Évaluer et s’auto-évaluer;
- Utiliser les outils péda;
- S’adapter à l’objectif et à l’auditoire.
Animateur
Qualités?
CMODORR
- Compétent;
- Motivé, dispo;
- Objectif, neutre;
- Dynamique;
- Observateur;
- Respectueux;
- Rigoureux.
Évaluations
Quand?
- Avant la formation;
- Pendant la formation;
- Après la formation.
Évaluations
Types d’évaluations avant la formation?
Évaluation diagnostique.
Évaluations
Types d’évaluations pendant la formation?
- Évaluation formative;
- Évaluation continue;
- Évaluation sommative;
- Auto-analyse.
Évaluations
Types d’évaluations après la formation?
- É. sommative;
- É. certificative;
- É. de la formation;
- É. de satisfaction.
Évaluations
É. diagnostique?
Pour but d’orienter l’apprenant et ajuster la formation.
Évaluations
É. formative?
Chercher à guider l’apprenant et faciliter les progrès.
Évaluations
É. continue?
Fiche individuelle de suivi de formation compléter par le formateur et l’apprenant sur les phases d’application.
Évaluations
É. sommative?
Inventaire des objectifs et compétences acquises.
Évaluations
Auto-analyse?
Réflexion de l’apprenant sur son action.
Évaluations
É. certificative?
Examen devant un jury et valide les compétences de fin de formation.
Évaluations
É. de la formation?
Réalisé par l’équipe péda qui a réalisé la formation.
Évaluations
É. de satisfaction?
Réalisé par les apprenants qui ont réalisé la formation.
