Cours 11-Évaluation dans le cadre de l'application de la LSJPA Flashcards
Quelle est la vision clinique de l’adolescent selon la LSJPA?
L’adolescent est un individu en développement, il n’a donc pas atteint sa pleine maturité et, à ce titre, il a des besoins différents de ceux des adultes. L’intervention doit être appropriée à cet état de développement;
Pourquoi faut-il tenir compte des caractéristiques particulières et la situation de chaque adolescent?
Pour s’assurer que l’intervention réalisée est pertinente et adaptée. Pour ce faire, il est important que l’intervenant possède les connaissances et les compétences appropriées.
Pourquoi l’interventon auprès des adolescents doit-elle être réalisée avec célérite?
L’intervention doit être réalisée avec célérité considérant que la notion de temps a une signification différente pour l’adolescent, d’autant plus que des changements rapides peuvent se produire à cette étape du développement.
Quelle participation est fondamentale pour l’atteinte des objectifs?
La participation des parents à l’intervention est fondamentale pour l’atteinte des objectifs. Elle doit être recherchée, soutenue et valorisée tout au long de l’intervention.
Pourquoi est-il important de se préoccuper des personnes victimes des infractions?
Il faut se préoccuper également des personnes victimes et tenir compte des conséquences que l’infraction a eues sur elles. L’adolescent doit prendre conscience des torts et des dommages qu’il leur a causés et, lorsque approprié, un processus de réparation doit être proposé.
Quel partenariat est nécessaire pour la réussite de l’intervention sociale auprès de l’adolescent?
La réussite de l’intervention sociale implique aussi un partenariat avec les ressources œuvrant dans la communauté de l’adolescent.
Quels sont les 4 objectifs de la LSJPA et quel est leur but commun?
La responsabilisation, soit la prise de conscience de ses responsabilités
L’éducation
La réadaptation
La réinsertion sociale
But commun: la protection de la société
Quelles sont les deux évaluations faites par le travailleur social dans l’application de la LSJPA?
Programme de sanctions extrajudiciaires (Étape 3 de l’évaluation et orientation du directeur provincial)
Le rapport prédécisionnel (Étape 9)
Pourquoi le processus judiciaire est-il adapté aux adolescents?
La peine est la moins contraignante possible
Plus de chance de réhabilitation
Limite l’impact d’une judiciarisation
But:Protection à long terme de la société
En quoi consiste les sanctions extrajudiciaires?
Mesures évitant la judiciarisation du jeune:
ne pas confondre avec la mesure extrajudiciaire, qui peut être décidée par les policiers
Nécessite une évaluation par un délégué à la jeunesse
N’est pas carte blanche
Permet de sanctionner rapidement, sans avoir recours au tribunal
Favorise la participation des familles et de la collectivité
Quels sont les principes des mesures extrajudiciaires?
a) le recours aux mesures extrajudiciaires est souvent la meilleure façon de s’attaquer à la délinquance juvénile;
b) le recours à ces mesures permet d’intervenir rapidement et efficacement pour corriger le comportement délictueux des adolescents;
c) il est présumé que la prise de mesures extrajudiciaires suffit pour faire répondre les adolescents de leurs actes délictueux dans le cas où ceux-ci ont commis des infractions sans violence et n’ont jamais été déclarés coupables d’une infraction auparavant;
d) il convient de recourir aux mesures extrajudiciaires lorsqu’elles suffisent pour faire répondre les adolescents de leurs actes délictueux et, dans le cas où la prise de celles-ci est compatible avec les principes énoncés au présent article, la présente loi n’a pas pour effet d’empêcher qu’on y ait recours à l’égard d’adolescents qui en ont déjà fait l’objet ou qui ont déjà été déclarés coupables d’une infraction.
Quelles sont les conditions pour l’action des sanctions extrajudiciaires?
L’adolescent:
reconnait sa responsabilité pour l’infraction reprochée;
accepte librement la sanction;
a été informé de son droit de consulter un avocat et qu’il a eu la possibilité de le faire.
La nature de l’infraction (Selon les Directive du procureur général donnée en vertu de l’article 10(2) de la Loi sur le directeur des poursuites pénales)
En quoi consiste le rapport prédécisionnel?
La détermination de la peine
Permet de comprendre le risque de récidive, basé sur une multitude de facteurs (facteurs de risques et de protection, trajectoire délinquante, capacité et disponibilité du jeune à la réadaptation)
Détermine ainsi une peine et des services adaptés
Quels sont les éléments principaux du rapport prédécisionnel?
1- Le motif de référence :
Les délits visés par la demande de rapport prédécisionnel.
2- Les sources d’information :
Les entrevues et les entretiens téléphoniques;
La consultation de dossiers, y compris les rapports policiers;
3- La conduite délictueuse :
La délinquance actuelle :
La perception qu’a l’adolescent des délits et son attitude :
La perception et les attentes de la victime :
La délinquance antérieure :
L’analyse de l’activité délictueuse globale :
4- Les aspects psychosociaux :
Les attitudes et les traits de personnalité de l’adolescent
Le milieu familial
Le milieu scolaire
Le travail
Les relations et les activités sociales
La consommation de drogue ou d’alcool
L’analyse de l’adaptation sociale
5- L’évaluation globale de l’adolescent contrevenant
Le niveau d’engagement délinquant
Le pronostic du risque de récidive
La réceptivité à l’intervention
6- Les recommandations
Les objectifs
Les peines recommandées
Quelle est la différence entre les 3 types de délinquance juvénile?
Occasionnel:
Caractéristiques:
Activités délictueuses occasionnelles
Apparaît vers le milieu de l’adolescence
Présente dans toutes les classes sociales
Délits mineurs en groupe
Gestes peu organisés
Motivations:
Recherche de plaisir et d’excitation
Défi des règles établies
Influencée par les occasions et les cibles potentielles
Causes:
N’est pas reliée à des difficultés psychologiques ou sociales
Influencée par le phénomène de la « maison vide », de l’accessibilité à des moyens de déplacement, de la baisse de surveillance parentale et d’activités familiales
Interventions:
Déjudiciarisation
Prévention situationnelle et élimination des cibles
Investissement parental et supervision
Tolérance et dissuasion
Approche éducative
Transitionnel:
Caractéristiques:
Criminalité propre à l’âge
Débute tardivement et se limite à la période de l’adolescence
S’échelonne sur au plus quelques années
Diversité dans la fréquence et la gravité
Motivations:
Recherche de plaisir et d’excitation
Adhérence au groupe de pairs
Influence du groupe
Causes:
Instabilité émotionnelle
Contrôle personnel fragile
Influence des facteurs situationnels
Problèmes personnels ou familiaux
Changements significatifs
Liens sociaux plus solides que les délinquants persistant
Interventions:
Judiciarisation
Approche psychoéducative et comportementale
Prévention sur l’environnement
Chronique
Caractéristiques:
Délinquance précoce qui débute vers 8-10 ans
Activités stables et diversifiées
Délits contre la personne
Présence d’aggravation
Délinquance organisée
Mode de vie
Motivations:
Utilitaire
Hédoniste
Recherche du plaisir immédiat et de l’excitation
Causes:
Exposition constante aux pairs délinquants
Aucune adhésion aux normes conventionnelles
Peu de discipline familiale
Concept de soi négatif
Déficits cognitifs, sociaux et relationnels
Développement de traits de personnalité antisociale, criminelle ou psychopathologique
Interventions:
Judiciarisation
Difficultés à modifier le cours de la trajectoire persistante sans modification de la personnalité
Intervention spécifique, intensive, multidimensionnelle
