Cours 10: TEVA + autodétermination

Question 1

L’intégration des personnes avec DI dépend prioritairement de…

Answer 1

l’environnement est adapté

Question 2

Quelles interventions permettent d’augmenter l’autodétermination des gens avec DI au niveau de la personne? (5)

Answer 2

1. Entrainement à l’autodétermination;
2. Défense des droits;
3. Diffusion d’information simplifiée; (infos relatives à l’autodétermination)
4. Développement des réseaux sociaux; amis, professionnels
5. Formation adaptée sur la prévention des abus

Question 3

Quels sont les facteurs de risque environnementaux quant à l’autodétermination des gens avec DI? (5)

Answer 3

1. Incompréhension de l’entourage;
2. Entourage laisse peu de place à l’expression;
3. Entourage préfère faire «à la place de» (plus vite!);
4. Surprotection;
5. Manque d’accessibilité et d’opportunité

Question 4

Pourquoi on parle de l’enjeu de l’autodétermination chez personnes avec DI? (6)

Answer 4

1. Considéré comme l’objectif le plus important à atteindre pour cette clientèle.
2. Elle apporte une meilleure qualité de vie
3. Apporte une meilleure santé physique globale
4. Apporte une estime de soi positive et bien être psychologique
5. Apporte une insertion professionnelle de meilleure qualité
6. Permet des adultes indépendants

Question 5

L’autodétermination est le résultat d’un apprentissage qui débute généralement __________.

Answer 5

À l’enfance

Question 6

Selon les auteurs, l’autodétermination peut prendre différente forme, mais elles aboutissent souvent aux mêmes principes de …

Answer 6

1. Libres choix
2. Agir directement sur sa vie

donc pour soi et par soi.

Question 7

Quelles sont les 4 éléments de l’autodétermination de Wehmeyer et Lachapelle? Donnez des exemples pour chacun

Answer 7

1. Autonomie comportementale = Indiquer ses préférences, faire des choix et agir conséquence de ces derniers. ; nécessite action
2. Autorégulation = Être capable d’analyser son environnement → prendre des décisions quant à ce que je dois faire → passer à l’action → évaluer les conséquences de mes actions → les réviser.
3. Empowerment psychologique = Promouvoir et défendre ses droits, avoir un sentiment d’efficacité personnelle, capacité d’anticiper les résultats de ses actions, lorsque je perçois que j’ai du contrôle, croire que j’ai ce qu’il faut pour agir.
4. Autoréalisation = Connaître ses forces et ses limites, tirer parti de ses forces, façonner sa vie (projet de vie).

Question 8

Quelles sont les 4 déterminants de l’autorégulation selon Paul Ricoeur? Donnez des exemples

Answer 8

1. Capacité de prendre conscience de soi = Ce que je suis, être capable de m’attribuer une identité, être soi-même, être différent des autres;
2. Capacité d’agir par soi-même = Faire en sorte qu’il se produise des évènements, des nouveautés , quelque chose qui n’aurait pas existé sans moi et pouvoir dire : «c’est moi qui l’ai fait».
3. Capacité de raconter = Pouvoir rendre compte de ses choix, nommer nos intentions, être capable de donner du sens à la vie
4. Capacité de se reconnaître à l’origine de = En arriver à être conscient des conséquences à ses actes. De constater les répercussions de mes actes et paroles

Question 9

Quelle est la définition de l’autodétermination?

Answer 9

L’ensemble des habiletés et des attitudes requises chez une personne, lui permettant d’agir directement sur sa vie en effectuant librement des choix non influencés par des agents externes indus

Question 10

L’autodétermination est un _______ fondamental qui peut avoir des conséquences s’il n’est pas répondu

Answer 10

Besoin

Question 11

Quand se manifeste le besoin d’autodétermination chez l’individu avec DI?

Answer 11

de l’enfance à l’âge avancé!

Question 12

Quel est le lien entre autodétermination et motivation?

Answer 12

La motivation intrinsèque de faire des choix et d’agir = autodétermination.

Question 13

Quels sont les 3 types de motivations?

Answer 13

1. Intrinsèque
2. Extrinsèque
3. Motivation

Question 14

Quelles sont les 8 habiletés nécessaires pour garder un emploi et en quoi elles peuvent être difficile pour personne avec DI?

Answer 14

1. Comportement (parfois difficile qu’il soit stable, prédictible, extraversion)
2. Production (la motivation à produire et l’inclinaison vers des tâches faciles peuvent nuire)
3. Apprentissage et Adaptation (nécessite capacités cognitives)
4. Assiduité, ponctualité et endurance (faut se rappeler de mettre son réveil le soir)
5. Sécurité et respect des règlements (inhibition difficile)
6. Hygiène (y penser et s’en soucier)
7. Attitudes de travail
8. Habiletés académiques

Question 15

Quels sont les obstacles à l’emploi de personnes avec DI? (4)

Answer 15

1. Préjugés par rapport à la productivité;
2. Craintes en lien avec les accommodements nécessaires;
3. Manque de mesures d’aménagement;
4. Exigences élevées du monde du travail

Question 16

Vrai ou faux: À l’âge adulte, la plupart des personnes ayant une déficience intellectuelle [légère] parviennent à une insertion sociale et professionnelle.

Answer 16

vrai

Question 17

La Loi sur l’instruction publique oblige l’élaboration d’un plan d’intervention adapté aux besoins des élèves, mais …

Answer 17

un plan de transition (TEVA) n’est pas obligatoire.

Question 18

La Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale prévoit que l’______ peut intervenir pour voir à l’élaboration d’un plan de service à une _______ ________qui en fait la demande afin de faciliter son intégration scolaire, professionnelle et sociale

Answer 18

OPHQ ; personne handicapée

Question 19

Le _____ de ______ _____ prévu à la Loi sur les services de santé et les services sociaux pourrait être utilisé pour la planification de la transition.

Answer 19

plan de service individualisé

Question 20

Qu’est ce que le plan TEVA?

Answer 20

C’est une démarche planifiée, coordonnée et concertée d’activités qui vise l’accompagnement du jeune dans l’élaboration et la réalisation de son projet de vie.»

Il faut savoir que la démarche concerne différentes sphères dans la vie du jeune. Pour savoir comment les prioriser, on regarde ses aspirations et son contexte de vie. Les différentes sphères possibles sont les suivantes :

Intégration socioprofessionnelle
L’éducation et la formation
Autonomie personnelle;
Participation à la communauté;
Les loisirs;
Le réseau social;
La résidence;
Le transport.

Planification à plus long terme dans le plan d’intervention. Le plan de transition est donc une démarche utilisée par des enseignants, des élèves, des professionnels, des parents et, s’il y a lieu, d’autres partenaires, pour mener une réflexion sur le futur d’un élève à la fin de sa scolarisation.

Question 21

L’idée de la planification de la transition devrait être envisagée vers __ ans.

Answer 21

16

Question 22

Quels sont les facteurs de risques personnels qui représentent des défis pour la TÉVA?

Answer 22

1. Peu scolarisés;
2. Habiletés nécessaires pour le maintien à l’emploi;
3. Faible réseau social;
4. Manque d’autodétermination

Question 23

Quels sont les facteurs de risques environnementaux qui représentent des défis pour la TÉVA?

Answer 23

1. Parents qui décident…
2. Peu d’accès à la planification de carrière

3.Peu d’emplois dispo pour personnes ayant une D.I.

4. Accès au transport

Question 24

la _______ consiste à présenter le meilleur développement possible face aux adversités particulières qui sont rencontrées dans la trajectoire de vie en raison de la différence, et ce, afin de viser le bien-être et une pleine intégration sociale

Answer 24

résilience

Question 25

Quels sont les Stratégies d’intervention à privilégier dans un plan TEVA? (7)

Answer 25

1. Fournir des informations aux familles;savoir c’est quoi la transition TEVA
2. Faire participer l’élève à des activités de travail (rémunérées ou non); pour se sentir utile, ne pas avoir peur de les impliquer, comme journée carrière pour neurotypique
3. Évaluer les habiletés et les compétences de l’élève; évaluation neuropsy, psychoed, pour mettre à jour + mettre au courant l’école (c’est le professionnel qui garde les dossiers habituellement) + demander son dossier complet pour un éventuel employeur
4. Viser le développement ou le maintien des apprentissages académiques;lecture, écriture, math à la maison (référer parents à sites internet, faire lire le journal, etc
5. Élaborer un portfolio;CV bonifié avec expérience scolaires, parascolaires
6. Consolider le réseau de soutien social;carnet d’adresses (amis)
7. Soutenir l’élève dans ses activités sociales, professionnelles et communautaires; Accompagnement

Question 26

Quelles sont les 4 étapes du plan TEVA et définissez les.

Answer 26

1. Collecte et analyse: identifier le projet de vie du jeune + portrait et analyse des besoin pour chacune des sphères
2. Planification: Associer les partenaires concernés par le projet de vie de l’élève
3. Réalisation: Informer l’ensemble des personnes concernées
4. Révision: réviser et évaluer la démarche

Question 27

Faut-il écrire un rêve qui nous semble irréaliste dans le plan TEVA?

Answer 27

Il faut nommer qu’un rêve ne se réaliseras peut être pas, mais on le marque quand même dans le plan de transition

Question 28

Quand faut-il planifier la TÉVA? Quel est l’objectif que chaque année?

Answer 28

Normalement, on conseille minimum 3 ans avant la fin du parcours scolaire.

A) 3 ans avant de quitter : connaitre l’élève, ses capacités, mettre à jour ses évaluations (psy), connaitre ses forces, ses besoins et son projet de vie, augmente son autonomie et responsabilité
B) 2 ans avant de quitter : Apprentissages et expérimentation et exploration, révise projet de vie, développer les intérêt et habiletés en lien avec travail, en lien avec situations du quotidien (épicerie, aller à la banque, transport en commun)
C) 1 an avant de quitter : révise projet de vie, réaliser un cv ou portfolio => forces, résultats académiques, projets et stages faits à l’école + défis, démarches de recherche d’emploi

Question 29

Pourquoi fair la TEVA si tôt ?

Answer 29

1. Pour prendre le temps de bien évaluer les sphères de pour prendre le temps de réfléchir aux choix liés au parcours scolaire, aux activités socioprofessionnelles, à l’hébergement, aux loisirs, etc.
2. Pour avoir le temps de mettre en place des actions essentielles liées aux 2 points précédents.

Bref, pour permettre d’élargir la réflexion et de l’inscrire dans un projet de vie

Question 30

Peut-on faire un plan TEVA même pour personne avec DI sévère?

Answer 30

La transition est possible même avec DI sévère, faut juste adapter => voir guide de transition de la TEVA p.17 pour voir le chemeniment de DI profonde
Les questions sont posées à personne significative (parent)
Observation importante

Question 31

Pourquoi planifier la TÉVA?

Answer 31

Pour éviter ou réduire :
1. L’anxiété face à l’avenir;
2. L’inactivité;
3. La perte d’acquis;
4. L’isolement;

Dans le but de…

1. avoir une vie satisfaisante et active à la sortie de l’école secondaire.
2. Pour s’assurer que le jeune et sa famille aille accès à des services de qualités qui répondent à leurs besoins et à leurs aspirations, en fonction du projet de vie du jeune.
3. Pour pouvoir se concentrer sur les compétences déjà acquises, en plus de cibler celles qui doivent être développées en réponse au projet de vie.
4. Pour viser l’autodétermination et la reprise de pouvoir sur sa vie.

Question 32

Quels services/ministères sont mis en action dans la TÉVA?

Answer 32

1. Marché du travail: intégration immédiate à la fin de la scolarité
2. Réseau de la santé et des services sociaux (MISSS): favorise l’adaptation ou réadaptation ainsi que le soutien à la participation sociale (capacités physiques, psychologiques et sociales)
3. Services en développement de l’employabilité (MESS): l’intégration des personnes handicapées sur le marché du travail

4.Réseau de l’éducation: réussite éducative et donne outils pour l’actualisation du potentiel

Question 33

Comment on met en place une TEVA? (2)

Answer 33

1. Collecte de données dans chaque sphères énumérées faite par la direction de l’école et son équipe, en compagnie du jeune et de sa famille
2. On planifie ensuite les objectifs choisis par le jeune et avec l’aide des partenaires, on regarde quels moyens mettre en place (PI et PSII).

Question 34

Quelle est la différence entre PI et PSII?

Answer 34

Plan d’intervention: sous direction d’école visant le développement des compétences menant à la réussite.

Plan de services individualisé et intersectioriel: fait conjointement entre réseau de l’éducation + le réseau de la santé et des services sociaux. Consensus établi entre les différents dispensateurs de services

Question 35

Vrai ou faux: le PSII est la somme des PI de tous les établissements pourvoyeurs de services.

Answer 35

faux: plutôt un plan concerté

Question 36

LA TEVA est mis en place par qui?

Answer 36

l’école