Cours 10 : La personnalité et son contexte Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la sensibilité au rejet ?

A

Anxiété par rapport au rejet dans les relations interpersonnelles

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Q

Quel est le mode de pensée habituel d’une personne ayant une forte sensibilité au rejet ?

A

Plus enclin à anticiper le rejet d’autrui et que cela l’amène à avoir des réactions anxieuses (méfiance, insécurité)

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3
Q

Pourquoi dit-on que la sensibilité au rejet est une prophétie auto-réalisatrice ?

A

Les attentes de l’individu (se faire rejeter) deviennent vraies parce que ses comportements (méfiance, doutes, insécurité) suivent ses attentes.

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4
Q

Le trait de sensibilité au rejet est un trait ___________.

A

Contextualisé

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5
Q

Qu’est-ce qu’un trait contextualisé vs non-contextualisé ?

A

Un trait contextualisé est spécifique à un contexte. C’est le contexte (ex : relation intime) qui active la pertinence du trait (ex : sensibilité au rejet)

Un trait non-contextualisé décrit comment un individu se comporte à travers plusieurs situations / contextes (ex ; Big Five)

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6
Q

Comment peut-on agir sur la sensibilité au rejet ?

A

En évitant de mettre les individus dans le contexte qui stimule la réaction de sensibilité.

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7
Q

Qu’est-ce qu’une stratégie axée sur la cognition ?

A

Le fait de focuser l’attention sur les aspects FROIDS d’une situation (faits neutres) plutôt que les aspects CHAUDS (émotions) permet d’éviter de susciter les réactions typiques de rejet. (Changer l’attention de place crée une expérience psychologique différente)

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8
Q

Quels sont les principes de base de la théorie de l’activation des traits ?

A
  • Tout le monde possède des traits à différents niveaux
  • Ces traits sont activés par des signaux de l’environnement
  • Le lien trait-comportement est plus fort si l’environnement stimule l’expression du trait
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9
Q

Donne moi un exemple de la théorie de l’activation des traits en application dans la vie.

A

Arthur, à son travail. Ses collègues, sa to-do list et son patron lui demandent de faire des tâches. Cela active chez lui l’expression du trait conscience même si naturellement, ce n’est pas son trait dominant (la situation lui demande)

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10
Q

Quelles sont les limites de la théorie d’activation des traits ? Qu’est-ce qu’elle ne permet pas d’expliquer

A
  • Elle n’explique pas pourquoi 2 individus avec des scores différents pour un trait vont agir de la même façon dans une situation (pourquoi la différence de trait ne se transpose pas dans la situation)
  • N’explique pas non plus pourquoi le comportement associé au trait ne se produit pas toujours (ex : Arthur n’est pas toujours également consciencieux à son travail)
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11
Q

Quel est le principe de base de la théorie de la force de la situation ?

A

La probabilité que le trait activé se traduise en comportement dépend de la force de la situation.

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12
Q

Qu’est-ce qui caractérise une situation FORTE ? (4 critères des signaux) vs une situation FAIBLE ?

A

Une situation forte est une situation où les signaux sont SAILLANTS.

  1. Clairs : connus
  2. Consistants : compatibles entre eux
  3. Contraignants : limitent l’autonomie de l’individu
  4. Conséquences : les répercussion du comportement (ou de l’absence de comportement) sont importantes.

Dans une situation faible, les signaux sont AMBIGUS (ne répondent pas aux 4 critères)

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13
Q

Quelles sont les conclusions de la théorie de la force de la situation ?

A
  • Si la situation est forte : les demandes de la situation qui dictent le comportement
  • Si la situation est faible : les tendance naturelles de l’individu / ses traits vont dicter le comportement.
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14
Q

Explique pourquoi le code de la route est une situation forte (ex : rouler à 30 km/h dans une zone scolaire).

A

Les instructions sont claires, partout au Québec (consistantes), contraignantes (tu px pas aller à plus que 30 km/h) et il y a des conséquences associées (amendes)

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15
Q

Explique pourquoi Noel 2020 était une situation faible

A

Les signaux n’étaient pas clairs (oui tu peux te rassembler puis finalement non), pas consistants (les mesures sanitaires changeaient fréquemment). Ils étaient contraignants (tu ne px pas te rassembler à Noël) et avec des conséquences associées (amendes) mais pas très menaçantes (police ne venait pas vraiment)

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16
Q

Qu’est-ce que le principe de base du modèle NIPS ?

A

La force de la personnalité et la force de la situation sont en interaction.

17
Q

Dans le modèle NIPS, il existe deux types de situations (forte ou faible). Parle-moi en

A

Forte : peu de variabilité dans les comportements des individus dans la situation (ex : match de tennis)

Faible : beaucoup de variabilité dans les comportements des individus dans la situation (ex : match de football)

18
Q

Dans le modèle NIPS, il existe deux types de personnalité (forte ou faible). Parle-moi en

A

Forte : peu de variabilité dans le comportement de l’individu à travers les situations. = niveau élevé de traits donc les traits dictent le comportement

Faible : beaucoup de variabilité dans le comportement de l’individu à travers situations. = niveau moyen de traits donc les situations dictent le comportement.

19
Q

Quelle est la différence entre une situation forte selon le modèle NIPS et une situation forte selon la théorie de la force de la situation ?

A

La théorie de la force de la situation propose 4 caractéristiques claires pour distinguer les situations fortes des situations faibles alors que NIPS donne plus de place à l’interprétation subjective de la situation.

20
Q

Quelle est la principale limite du modèle NIPS ?

A

Il ne prédit pas comment une personnalité forte va agir dans une situation forte.

21
Q

Comment un individu à la personnalité forte agit-il dans une situation faible ?

A

Selon ses traits de personnalité.

22
Q

Comment un individu à la personnalité faible agit-il dans une situation faible ?

A

Selon ses traits de personnalité (la personne a le choix d’agir comme elle le veut, elle le sent puisque la situation n’est pas limitative (forte))

23
Q

Comment un individu à la personnalité faible agit-il dans une situation forte ?

A

Selon les règles que lui impose la situation forte.

24
Q

Quels sont les résultats de l’étude chez les adolescents sur l’impulsivité et le SSE en lien avec la délinquance ?

A

Dans un milieu SSE riche : il n’y a pas de lien entre le niveau d’impulsivité et la délinquance.

Dans un milieu SSE pauvre : les adolescents plus impulsifs sont plus susceptibles d’être délinquants et les adolescents moins impulsifs sont moins à risque de délinquance.

25
Q

Explique les résultats de l’étude chez les adolescents sur l’impulsivité et le SSE en lien avec la délinquance selon la théorie de l’activation des traits.

A

Le milieu SSE riche envoie des signaux qui limite les comportements délinquants (active les traits incompatibles avec l’impulsivité)

Le milieu SSE pauvre n’envoie pas de signaux limitant les comportements de délinquance donc la personnalité dicte le comportement (taux d’impulsivité importe)

26
Q

Explique les résultats de l’étude chez les adolescents sur l’impulsivité et le SSE en lien avec la délinquance selon la théorie de la force de la situation.

A

Le milieu SSE riche est une situation FORTE (signaux saillants). La situation dicte donc le comportement

Le milieu SSE pauvre est une situation FAIBLE (signaux ambigus), donc la personnalité dicte le comportement

27
Q

Explique les résultats de l’étude chez les adolescents sur l’impulsivité et le SSE en lien avec la délinquance selon le modèle NIPS.

A

Le milieu SSE riche est une situation forte. Le niveau de délinquance entre les adolescents est donc similaire et les normes sociales (les mêmes pour tous) dictent le comportement

Le milieu SSE pauvre est une situation faible. Le niveau de délinquance va donc varier selon le degré d’impulsivité de chaque adolescent. C’est la personnalité (unique à chacun) qui dicte le comportement.